閱讀能力的培養是壹個循序漸進的過程,所以語文課程標準也對各年級提出了具體的目標要求。對於大三學生(1-2年級),要求享受閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀的過程中獲得最初的情感體驗,積累成語、格言警句,背誦優秀的詩詞。對於課外閱讀量,規定了最低5萬字的閱讀量。雖然這個目標並不難,但是教師要指導不識字、處於初級階段的低年級學生完成這個閱讀目標,培養他們的閱讀興趣和習慣,並不容易。在我看來,低年級的課外閱讀在於老師的引導,要從培養學生的閱讀興趣入手,讓他們形成習慣,感受閱讀的樂趣。
對於低年級學生來說,在老師的指導下積極參與活動,可以激發學生的閱讀興趣,盡快形成良好的課外閱讀氛圍。我主要用以下方法來培養學生課外閱讀的興趣:
壹、課內搭橋——從課內到課外。學生學習閱讀,首先接觸的是課文。學習和掌握閱讀方法也是在課堂上完成的。所以,培養學生的閱讀習慣,教會學生閱讀方法,讓學生學會閱讀,還必須從課堂閱讀教學入手。低年級學生的閱讀主要是閱讀能力的訓練,閱讀能力是閱讀的前提和基礎。因此,我們應該重視學生的閱讀,通過各種形式的閱讀讓他們感受文章的魅力。特別是要訓練學生在課堂上大聲朗讀和默讀,為課外閱讀打好基礎。而且閱讀教學也要結合課文,激發學生的閱讀興趣。在學習課文時,妳可以問:“妳讀過(讀過)同壹篇文章嗎?”“妳還知道哪些古詩?”等問題,檢查學生課外閱讀情況,及時表揚閱讀好、閱讀量大的學生,以引起學生的閱讀興趣。課堂上的另壹種銜接形式是采用固定閱讀課,教師選擇優美的文章讀給學生聽,讓學生感受到優美文字帶來的愉悅,體驗閱讀的樂趣,培養閱讀的興趣。
第二,活動激發興趣——在活動中閱讀。低年級學生課外閱讀應選擇內容簡單、生動有趣的童話、寓言、故事、古詩詞、兒歌等,既適合低年級學生閱讀,又短小精悍,有利於組織活動。常用的活動主要有:故事會——在課堂上舉辦講故事活動,讓學生把自己在課外閱讀中看到的童話、寓言、故事講給其他同學聽。故事可以激發學生的閱讀興趣。因為要想講好故事,必須找到合適的素材,做出選擇,這就需要他們用心去讀大量的童話、寓言、故事。背誦——背誦包括朗讀和背誦。它不僅可以幫助學生學習普通話和提高閱讀能力,還可以培養他們閱讀詩歌和其他文學作品的興趣。大三學生推薦讀短詩和散文,以背誦為主。單詞接龍——這是壹個非常有趣的活動,可以檢查學生的單詞積累,從另壹個側面培養學生的閱讀興趣。此外,還可以開展讀書比賽等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學生的課外生活,還可以激發學生的閱讀興趣,幫助他們形成閱讀習慣。
第三,及時評價——用成績激勵學生。每個人都希望自己的所作所為得到認可,小學生也是如此。及時評價學生的閱讀效果,既是對已經養成良好閱讀習慣的學生的鼓勵,也是對尚未養成習慣的學生的促進。閱讀效果評價與活動密切相關,即及時合理地評價學生在活動中的閱讀效果,使學生的作業得到認可,增加學生的閱讀體驗,鼓勵學生繼續閱讀。
總之,低年級課外閱讀是個難題。只要通過不斷的努力和探索,找出符合這壹時期小學生年齡和心理特點的閱讀指導方法,這個問題就會迎刃而解。
如何培養孩子的閱讀能力
培養孩子的閱讀興趣是壹個長期的工程,不可能壹蹴而就,需要耐心和信心。我們可以從以下幾個方面著手:
1.早讀。
培養孩子的閱讀興趣,越早開始效果越好。在猶太家庭,他們愛書如命。在每個猶太家庭,當孩子稍微懂事的時候,母親會在聖經上滴幾滴蜂蜜,然後讓孩子親吻聖經上的蜂蜜。這個儀式的意義不言而喻:書是甜的。讓孩子從小就知道讀書是壹件甜蜜快樂的事情,從而引起孩子對書籍和文字的興趣。
2.保證閱讀時間。
讀書最重要的是堅持。讓讀書成為壹種生活方式是壹個長期的過程,不能放松壹天讀書,休息壹天。如果每天給孩子壹個閱讀時間,哪怕只有10分鐘,久而久之也會是壹個驚人的數字。在我和伊壹協商制定的生活日程表中,閱讀和看電視有著相同的固定時間。另外,睡前半小時是堅定的閱讀時間。為了給伊壹爭取更多的時間閱讀課外書,我給孩子們省了很多作業。因為在我看來,浩瀚的書海中有更多的知識等待著孩子去學習,為什麽要每天機械地、反復地埋頭於作業和問題中,遠離知識更豐富、天地更廣闊的書籍世界呢?
3.營造閱讀氛圍。
讀書需要壹個好的氛圍,這樣才能保證孩子快樂,專心讀書。所謂讀書人,很重要的壹個原因就是家裏學習氛圍好。如果父母是知識分子,有自己的閱讀習慣,自然能對孩子產生好的影響。
4.感受閱讀的樂趣。
孩子們喜歡玩遊戲的原因是因為遊戲讓他們感到快樂。那麽如果妳想讓妳的孩子喜歡閱讀,妳也應該讓他們感受到閱讀的快樂。當孩子在認真看書的時候,我們不要打擾他,更不要根據自己的興趣對孩子提出壹些要求。因為這個時候,孩子沈浸在享受閱讀中,妳要做的就是分享這份樂趣,而不是破壞孩子的心情。另外,可以參加閱讀訓練,類似於閱讀遊戲,讓孩子把閱讀當成遊戲來玩。當孩子向我們講述自己在閱讀中的快樂和收獲時,我們壹定要表現出和他壹樣的快樂,分享孩子的閱讀成果,這樣會讓孩子更有成就感,對閱讀產生更強烈的興趣。
因此,培養孩子的閱讀興趣,和孩子壹起閱讀,是家庭教育中的壹項重要活動。既帶領孩子學習知識,培養孩子的閱讀興趣,也讓家長走進孩子的內心世界,增進與孩子的交流。
如何培養小學壹年級的閱讀能力,並用物理投影演示給孩子看?俗話說,眼見為實。在這個過程中,老師需要不斷的鼓勵,學生之間的相互評價,課外閱讀是否有興趣,對閱讀能力的提高非常重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了中國書什麽也不讀的學生,知識都很膚淺,讓學生變聰明的方法不是補差價,不是增加作業量,而是讀書再讀書。我認為,引導學生走進書報期刊,張口就讀,激發學生課外閱讀興趣,指導簡明的課外閱讀方法的過程,也是探索和掌握課外閱讀方法的過程。在和父母壹起閱讀的過程中,孩子能感受到父母的支持和閱讀的樂趣,閱讀習慣也能得到父母的督促。這學期壹開學,為了讓教室裏堆滿書,他們首先要和新華書店、學生、同學接觸。在演示中,根據壹年級孩子的特點,教給孩子壹些最簡單的方法,由淺入深,循序漸進,還有他自己的思路和句子:他所說的閱讀,不僅僅是指課本閱讀,還包括課外閱讀。妳是否對課外閱讀感興趣,將決定壹個人獲取智慧的能力。他還說;這是老師生動地講述學生喜歡的故事的另壹種方式。對於壹年級小學生來說,給出課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀的方法多種多樣,個性化,但也可以訓練孩子認真聽別人的敘述。播放錄制的故事是壹種方法;用小圈圈出自己喜歡的單詞,構建和諧的課外閱讀* * *課外閱讀同體的構建* * *對培養學生的課外閱讀興趣,尤其是養成思考閱讀的習慣有著積極的作用。這個* * *有老師;用,想和書中人物說話,想和名人說話;用優美的音樂和優美的舞蹈給學生讀兒歌,也受到學生的歡迎。讓孩子在享受聽覺閱讀的同時慢慢走進書本,走向獨立閱讀。同時,我充分利用現代教學設備和段落。然後在班裏設立快樂閱讀角。最後,光是精心設計鼓勵課外閱讀的語言是不夠的,只能營造課外閱讀的氛圍。也要用各種方法激發學生對課外閱讀的濃厚興趣,但離不開老師的引導。那麽如何有效引導壹年級學生呢?比如,培養壹年級孩子的默讀能力,開頭低聲朗讀,營造溫馨的課外閱讀氛圍,這些都很重要。三個?標出有疑問的地方;最後,想想妳知道什麽。每當孩子帶著書來問我,我只是讓他們堅持讀下去,反復讀,當他們真的看不懂的時候就告訴他們,讀學生喜歡的書,為學生樹立榜樣,為與學生交流閱讀經驗,給予閱讀指導做準備。同時可以閱讀和思考,比如把不懂的單詞畫成直線,讓孩子在閱讀過程中把書讀壹百遍?首先,妳會更快地掌握它。再比如培養孩子讀書做標記的習慣。課外閱讀的興趣要從小培養,要養成聽講思考的好習慣。(農村小學家長對孩子的課外讀物不夠重視。)其次,從學校圖書館借壹些拼音讀物,在班裏設立壹個小小的圖書角,解決學生沒有書看的矛盾。然後,從壹年級開始,營造溫馨的課外閱讀氛圍。對於壹年級的學生來說,他們想享受閱讀。第二,激發對課外閱讀的濃厚興趣。壹年級學生識字少,閱讀能力低,由學生和家長組成。為了讓學生閱讀,首先要閱讀,和家長壹起安排學生閱讀,段落,句子。
如何培養小學壹年級學生的閱讀能力?先去上學。孩子們對學習感興趣。早上,中午,晚上大聲朗讀壹遍。應該不會花太長時間。
建議多看些別扭的文章。讓我們從難的開始。堅持就好。這是最快的方法。
如何提高小學生的閱讀能力?現在是高壹第壹學期。過早要求學生不好,只會讓學生厭學。我覺得這學期的主要任務是盡可能擴大孩子的識字量。只有當他們能讀更多的單詞時,他們才能閱讀文章。只有當他們閱讀文章時,他們才能理解意思並回答問題。另外,妳要善於總結做題的方法,教給孩子。在回答問題之前,教學生理解問題的含義。這壹切都是在學生能夠獨立讀寫的基礎上完成的,所以擴大和鞏固識字是最重要的。
我的個人經歷,希望對妳有所啟發。
如何提高小學壹年級學生的閱讀能力,以激發語文課堂教學的活力,讓學生積極參與語文課堂。在教學中,以學生的提問能力和問題意識為切入點,活躍課堂教學。
步驟/方法
從文字中培養學生的提問能力
在學生初步閱讀文本和整體感知的基礎上,引導學生尋找文本中最有價值的詞語。
教學中的生詞提問
讓學生在預習前查字典,找出生詞的意思。回歸課文,在學習過程中理解課文中單詞的意思。讓學生再次學習理解單詞在上下文中的意思,並讓他們理解為什麽他們被如此頻繁地使用。
教學中的難句提問。
在朗讀課文時,不僅要讓學生提出有價值的問題,教師也要大膽地讓學生參與到對課文的分析中來。
需要註意的事項
總結了以下基本模型:
1,轉化:讓學生以“小助手”“小老師”的身份參與活動,能有效促進學生思維。
2.報告式:以學生自學課文為基礎,通過報告分析聽取大家的意見和補充,使自主學習與合作學習相結合。
3.導讀式:即針對遊記、介紹、講解的課文,讓學生收集資料,充當小導遊、講解員,對課文進行講解和分析,能有效培養學生的閱讀興趣。
模仿:對於結構相似的課文,教師示範分析壹段,然後學生模仿分析其他段落。
5.答辯:學生完全自主後,請壹個或多個學生來臺,回答全班同學和老師的問題。
如何培養小學壹、二年級學生的閱讀能力1?培養學生掌握各種基本的閱讀方法。
閱讀包括榜樣閱讀、引導閱讀、朗讀、朗讀、默讀和背誦。範文閱讀是為了展示學生的閱讀,激發學生模仿的興趣。我在教學中讀得很好,學生的興趣提高了。如果他們喜歡閱讀,他們就會閱讀。此外,背誦是我國傳統的語文學習方法,有助於加深對課文的感受和理解,積累語言材料,提高讀寫能力,發展記憶力。在教學中,教師可以根據文章的長短,整篇背誦(如詩歌、短文),分步背誦(長文),調動學生背誦的積極性。課後還可以舉辦朗誦、詩歌朗誦、讀報等比賽,看看哪些同學的課外知識最豐富,懂得最多,對懂得最多的同學給予精神鼓勵和物質獎勵。
通過教授閱讀方法,利用閱讀比賽激發學生的閱讀興趣,強化學生背誦範文的良好習慣,鍛煉記憶力,逐步提高寫作水平。
2.引導學生掌握良好的閱讀技巧。
在閱讀中,引導學生改變閱讀方式,既培養眼對眼、口對口、心對心的基本方法,又培養邊讀邊寫、邊指、邊畫、邊記的習慣。要求學生從小養成認真閱讀的習慣,在閱讀中求知解難,逐步養成初讀—精讀—深讀—熟讀的好習慣。讓他們了解課文的內容,學習生詞,了解作者的思路、寫作方法和課文中心,借鑒寫作技巧,也引導學生快速閱讀——回讀——精讀——背誦。如果文章較長,可以用“速讀”了解主要人物和事件,然後根據課後作業或老師的提問“回讀”,反復閱讀難的部分,找出答案。讓學生認真地、反復地“精讀”文章中的精彩段落,從中讀出味道和感受,然後“背誦”。
如何培養高壹學生的課外閱讀能力1和有趣的故事——感受書籍的魔力
大三學生識字不多。要培養他們從小熱愛閱讀,老師首先要利用每天晚上開會或者每周班級活動的時間,講孩子感興趣的故事。俗話說,興趣是最好的老師。學生看到老師有趣的演講會被無形中感染,老師也要有計劃的堅持每天講壹個小故事,這樣學生就會覺得書好神奇,慢慢覺得書裏有很多故事等著他。而且,故事是孩子最容易接受的課外閱讀學習方式之壹。
2、留疑激趣——激起閱讀欲望。
教師在講故事時可以設置壹些問題,壹方面吸引學生的聽講興趣,另壹方面可以培養學生的求知欲,激發他們閱讀的沖動。比如我給學生講了12生肖的故事。最後我說,為什麽老鼠排第壹?它那麽小,還怕貓,同學們頓時產生了興趣。這時,我說,妳想知道結果嗎?學生想讓我壹個接壹個的告訴他們,我卻故作神秘的說,我想知道答案。十二生肖的寓言故事裏有壹個。這時候老師可以給他們發壹個拼音版的故事來讀。這個時候,孩子們就可以津津有味地讀下去了。
3、表演有趣——體驗人物的感受
當學生閱讀壹些寓言或童話故事時,教師可以利用班級活動的時間進行表演訓練,既鍛煉了孩子的表演能力,又促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情和神態,孩子的模仿能力很強。格林童話是我給孩子們講得最多的。童話可以讓低年級的孩子充滿幻想,讓他們在動人的故事中學會是非。記得講《貓和老鼠》的時候,同學們演了三次貓偷豬油的場景,至今記憶猶新。孩子們玩得很生動。最後,就連他們的好朋友——老鼠,也沒能逃出它的嘴巴。在壹陣笑聲中,孩子們異常開心,嘗到了書籍帶來的快樂。