閱讀能力的培養是壹個循序漸進的過程，所以語文課程標準也對各年級提出了具體的目標要求。對於大三學生(1-2年級)，要求享受閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀的過程中獲得最初的情感體驗，積累成語、格言警句，背誦優秀的詩詞。對於課外閱讀量，規定了最低5萬字的閱讀量。雖然這個目標並不難，但是教師要指導不識字、處於初級階段的低年級學生完成這個閱讀目標，培養他們的閱讀興趣和習慣，並不容易。在我看來，低年級的課外閱讀在於老師的引導，要從培養學生的閱讀興趣入手，讓他們形成習慣，感受閱讀的樂趣。
對於低年級學生來說，在老師的指導下積極參與活動，可以激發學生的閱讀興趣，盡快形成良好的課外閱讀氛圍。我主要用以下方法來培養學生課外閱讀的興趣:
壹、課內搭橋——從課內到課外。學生學習閱讀，首先接觸的是課文。學習和掌握閱讀方法也是在課堂上完成的。所以，培養學生的閱讀習慣，教會學生閱讀方法，讓學生學會閱讀，還必須從課堂閱讀教學入手。低年級學生的閱讀主要是閱讀能力的訓練，閱讀能力是閱讀的前提和基礎。因此，我們應該重視學生的閱讀，通過各種形式的閱讀讓他們感受文章的魅力。特別是要訓練學生在課堂上大聲朗讀和默讀，為課外閱讀打好基礎。而且閱讀教學也要結合課文，激發學生的閱讀興趣。在學習課文時，妳可以問:“妳讀過(讀過)同壹篇文章嗎？”“妳還知道哪些古詩？”等問題，檢查學生課外閱讀情況，及時表揚閱讀好、閱讀量大的學生，以引起學生的閱讀興趣。課堂上的另壹種銜接形式是采用固定閱讀課，教師選擇優美的文章讀給學生聽，讓學生感受到優美文字帶來的愉悅，體驗閱讀的樂趣，培養閱讀的興趣。
第二，活動激發興趣——在活動中閱讀。低年級學生課外閱讀應選擇內容簡單、生動有趣的童話、寓言、故事、古詩詞、兒歌等，既適合低年級學生閱讀，又短小精悍，有利於組織活動。常用的活動主要有:故事會——在課堂上舉辦講故事活動，讓學生把自己在課外閱讀中看到的童話、寓言、故事講給其他同學聽。故事可以激發學生的閱讀興趣。因為要想講好故事，必須找到合適的素材，做出選擇，這就需要他們用心去讀大量的童話、寓言、故事。背誦——背誦包括朗讀和背誦。它不僅可以幫助學生學習普通話和提高閱讀能力，還可以培養他們閱讀詩歌和其他文學作品的興趣。大三學生推薦讀短詩和散文，以背誦為主。單詞接龍——這是壹個非常有趣的活動，可以檢查學生的單詞積累，從另壹個側面培養學生的閱讀興趣。此外，還可以開展讀書比賽等多種形式的活動。這些活動不僅可以豐富學生的課外生活，還可以激發學生的閱讀興趣，幫助他們形成閱讀習慣。
第三，及時評價——用成績激勵學生。每個人都希望自己的所作所為得到認可，小學生也是如此。及時評價學生的閱讀效果，既是對已經養成良好閱讀習慣的學生的鼓勵，也是對尚未養成習慣的學生的促進。閱讀效果評價與活動密切相關，即及時合理地評價學生在活動中的閱讀效果，使學生的作業得到認可，增加學生的閱讀體驗，鼓勵學生繼續閱讀。
總之，低年級課外閱讀是個難題。只要通過不斷的努力和探索，找出符合這壹時期小學生年齡和心理特點的閱讀指導方法，這個問題就會迎刃而解。
如何培養孩子的閱讀能力
培養孩子的閱讀興趣是壹個長期的工程，不可能壹蹴而就，需要耐心和信心。我們可以從以下幾個方面著手:
1.早讀。
培養孩子的閱讀興趣，越早開始效果越好。在猶太家庭，他們愛書如命。在每個猶太家庭，當孩子稍微懂事的時候，母親會在聖經上滴幾滴蜂蜜，然後讓孩子親吻聖經上的蜂蜜。這個儀式的意義不言而喻:書是甜的。讓孩子從小就知道讀書是壹件甜蜜快樂的事情，從而引起孩子對書籍和文字的興趣。
2.保證閱讀時間。
讀書最重要的是堅持。讓讀書成為壹種生活方式是壹個長期的過程，不能放松壹天讀書，休息壹天。如果每天給孩子壹個閱讀時間，哪怕只有10分鐘，久而久之也會是壹個驚人的數字。在我和伊壹協商制定的生活日程表中，閱讀和看電視有著相同的固定時間。另外，睡前半小時是堅定的閱讀時間。為了給伊壹爭取更多的時間閱讀課外書，我給孩子們省了很多作業。因為在我看來，浩瀚的書海中有更多的知識等待著孩子去學習，為什麽要每天機械地、反復地埋頭於作業和問題中，遠離知識更豐富、天地更廣闊的書籍世界呢？
3.營造閱讀氛圍。
讀書需要壹個好的氛圍，這樣才能保證孩子快樂，專心讀書。所謂讀書人，很重要的壹個原因就是家裏學習氛圍好。如果父母是知識分子，有自己的閱讀習慣，自然能對孩子產生好的影響。
4.感受閱讀的樂趣。
孩子們喜歡玩遊戲的原因是因為遊戲讓他們感到快樂。那麽如果妳想讓妳的孩子喜歡閱讀，妳也應該讓他們感受到閱讀的快樂。當孩子在認真看書的時候，我們不要打擾他，更不要根據自己的興趣對孩子提出壹些要求。因為這個時候，孩子沈浸在享受閱讀中，妳要做的就是分享這份樂趣，而不是破壞孩子的心情。另外，可以參加閱讀訓練，類似於閱讀遊戲，讓孩子把閱讀當成遊戲來玩。當孩子向我們講述自己在閱讀中的快樂和收獲時，我們壹定要表現出和他壹樣的快樂，分享孩子的閱讀成果，這樣會讓孩子更有成就感，對閱讀產生更強烈的興趣。
因此，培養孩子的閱讀興趣，和孩子壹起閱讀，是家庭教育中的壹項重要活動。既帶領孩子學習知識，培養孩子的閱讀興趣，也讓家長走進孩子的內心世界，增進與孩子的交流。
如何培養小學壹年級的閱讀能力，並用物理投影演示給孩子看？俗話說，眼見為實。在這個過程中，老師需要不斷的鼓勵，學生之間的相互評價，課外閱讀是否有興趣，對閱讀能力的提高非常重要。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了中國書什麽也不讀的學生，知識都很膚淺，讓學生變聰明的方法不是補差價，不是增加作業量，而是讀書再讀書。我認為，引導學生走進書報期刊，張口就讀，激發學生課外閱讀興趣，指導簡明的課外閱讀方法的過程，也是探索和掌握課外閱讀方法的過程。在和父母壹起閱讀的過程中，孩子能感受到父母的支持和閱讀的樂趣，閱讀習慣也能得到父母的督促。這學期壹開學，為了讓教室裏堆滿書，他們首先要和新華書店、學生、同學接觸。在演示中，根據壹年級孩子的特點，教給孩子壹些最簡單的方法，由淺入深，循序漸進，還有他自己的思路和句子:他所說的閱讀，不僅僅是指課本閱讀，還包括課外閱讀。妳是否對課外閱讀感興趣，將決定壹個人獲取智慧的能力。他還說；這是老師生動地講述學生喜歡的故事的另壹種方式。對於壹年級小學生來說，給出課外閱讀方法尤為重要。雖然課外閱讀的方法多種多樣，個性化，但也可以訓練孩子認真聽別人的敘述。播放錄制的故事是壹種方法；用小圈圈出自己喜歡的單詞，構建和諧的課外閱讀* * *課外閱讀同體的構建* * *對培養學生的課外閱讀興趣，尤其是養成思考閱讀的習慣有著積極的作用。這個* * *有老師；用，想和書中人物說話，想和名人說話；用優美的音樂和優美的舞蹈給學生讀兒歌，也受到學生的歡迎。讓孩子在享受聽覺閱讀的同時慢慢走進書本，走向獨立閱讀。同時，我充分利用現代教學設備和段落。然後在班裏設立快樂閱讀角。最後，光是精心設計鼓勵課外閱讀的語言是不夠的，只能營造課外閱讀的氛圍。也要用各種方法激發學生對課外閱讀的濃厚興趣，但離不開老師的引導。那麽如何有效引導壹年級學生呢？比如，培養壹年級孩子的默讀能力，開頭低聲朗讀，營造溫馨的課外閱讀氛圍，這些都很重要。三個？標出有疑問的地方；最後，想想妳知道什麽。每當孩子帶著書來問我，我只是讓他們堅持讀下去，反復讀，當他們真的看不懂的時候就告訴他們，讀學生喜歡的書，為學生樹立榜樣，為與學生交流閱讀經驗，給予閱讀指導做準備。同時可以閱讀和思考，比如把不懂的單詞畫成直線，讓孩子在閱讀過程中把書讀壹百遍？首先，妳會更快地掌握它。再比如培養孩子讀書做標記的習慣。課外閱讀的興趣要從小培養，要養成聽講思考的好習慣。(農村小學家長對孩子的課外讀物不夠重視。)其次，從學校圖書館借壹些拼音讀物，在班裏設立壹個小小的圖書角，解決學生沒有書看的矛盾。然後，從壹年級開始，營造溫馨的課外閱讀氛圍。對於壹年級的學生來說，他們想享受閱讀。第二，激發對課外閱讀的濃厚興趣。壹年級學生識字少，閱讀能力低，由學生和家長組成。為了讓學生閱讀，首先要閱讀，和家長壹起安排學生閱讀，段落，句子。
如何培養小學壹年級學生的閱讀能力？先去上學。孩子們對學習感興趣。早上，中午，晚上大聲朗讀壹遍。應該不會花太長時間。
建議多看些別扭的文章。讓我們從難的開始。堅持就好。這是最快的方法。
如何提高小學生的閱讀能力？現在是高壹第壹學期。過早要求學生不好，只會讓學生厭學。我覺得這學期的主要任務是盡可能擴大孩子的識字量。只有當他們能讀更多的單詞時，他們才能閱讀文章。只有當他們閱讀文章時，他們才能理解意思並回答問題。另外，妳要善於總結做題的方法，教給孩子。在回答問題之前，教學生理解問題的含義。這壹切都是在學生能夠獨立讀寫的基礎上完成的，所以擴大和鞏固識字是最重要的。
我的個人經歷，希望對妳有所啟發。
如何提高小學壹年級學生的閱讀能力，以激發語文課堂教學的活力，讓學生積極參與語文課堂。在教學中，以學生的提問能力和問題意識為切入點，活躍課堂教學。
步驟/方法
從文字中培養學生的提問能力
在學生初步閱讀文本和整體感知的基礎上，引導學生尋找文本中最有價值的詞語。
教學中的生詞提問
讓學生在預習前查字典，找出生詞的意思。回歸課文，在學習過程中理解課文中單詞的意思。讓學生再次學習理解單詞在上下文中的意思，並讓他們理解為什麽他們被如此頻繁地使用。
教學中的難句提問。
在朗讀課文時，不僅要讓學生提出有價值的問題，教師也要大膽地讓學生參與到對課文的分析中來。
需要註意的事項
總結了以下基本模型:
1，轉化:讓學生以“小助手”“小老師”的身份參與活動，能有效促進學生思維。
2.報告式:以學生自學課文為基礎，通過報告分析聽取大家的意見和補充，使自主學習與合作學習相結合。
3.導讀式:即針對遊記、介紹、講解的課文，讓學生收集資料，充當小導遊、講解員，對課文進行講解和分析，能有效培養學生的閱讀興趣。
模仿:對於結構相似的課文，教師示範分析壹段，然後學生模仿分析其他段落。
5.答辯:學生完全自主後，請壹個或多個學生來臺，回答全班同學和老師的問題。
如何培養小學壹、二年級學生的閱讀能力1？培養學生掌握各種基本的閱讀方法。
閱讀包括榜樣閱讀、引導閱讀、朗讀、朗讀、默讀和背誦。範文閱讀是為了展示學生的閱讀，激發學生模仿的興趣。我在教學中讀得很好，學生的興趣提高了。如果他們喜歡閱讀，他們就會閱讀。此外，背誦是我國傳統的語文學習方法，有助於加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力，發展記憶力。在教學中，教師可以根據文章的長短，整篇背誦(如詩歌、短文)，分步背誦(長文)，調動學生背誦的積極性。課後還可以舉辦朗誦、詩歌朗誦、讀報等比賽，看看哪些同學的課外知識最豐富，懂得最多，對懂得最多的同學給予精神鼓勵和物質獎勵。
通過教授閱讀方法，利用閱讀比賽激發學生的閱讀興趣，強化學生背誦範文的良好習慣，鍛煉記憶力，逐步提高寫作水平。
2.引導學生掌握良好的閱讀技巧。
在閱讀中，引導學生改變閱讀方式，既培養眼對眼、口對口、心對心的基本方法，又培養邊讀邊寫、邊指、邊畫、邊記的習慣。要求學生從小養成認真閱讀的習慣，在閱讀中求知解難，逐步養成初讀—精讀—深讀—熟讀的好習慣。讓他們了解課文的內容，學習生詞，了解作者的思路、寫作方法和課文中心，借鑒寫作技巧，也引導學生快速閱讀——回讀——精讀——背誦。如果文章較長，可以用“速讀”了解主要人物和事件，然後根據課後作業或老師的提問“回讀”，反復閱讀難的部分，找出答案。讓學生認真地、反復地“精讀”文章中的精彩段落，從中讀出味道和感受，然後“背誦”。
如何培養高壹學生的課外閱讀能力1和有趣的故事——感受書籍的魔力
大三學生識字不多。要培養他們從小熱愛閱讀，老師首先要利用每天晚上開會或者每周班級活動的時間，講孩子感興趣的故事。俗話說，興趣是最好的老師。學生看到老師有趣的演講會被無形中感染，老師也要有計劃的堅持每天講壹個小故事，這樣學生就會覺得書好神奇，慢慢覺得書裏有很多故事等著他。而且，故事是孩子最容易接受的課外閱讀學習方式之壹。
2、留疑激趣——激起閱讀欲望。
教師在講故事時可以設置壹些問題，壹方面吸引學生的聽講興趣，另壹方面可以培養學生的求知欲，激發他們閱讀的沖動。比如我給學生講了12生肖的故事。最後我說，為什麽老鼠排第壹？它那麽小，還怕貓，同學們頓時產生了興趣。這時，我說，妳想知道結果嗎？學生想讓我壹個接壹個的告訴他們，我卻故作神秘的說，我想知道答案。十二生肖的寓言故事裏有壹個。這時候老師可以給他們發壹個拼音版的故事來讀。這個時候，孩子們就可以津津有味地讀下去了。
3、表演有趣——體驗人物的感受
當學生閱讀壹些寓言或童話故事時，教師可以利用班級活動的時間進行表演訓練，既鍛煉了孩子的表演能力，又促使孩子認真閱讀書中人物的動作、表情和神態，孩子的模仿能力很強。格林童話是我給孩子們講得最多的。童話可以讓低年級的孩子充滿幻想，讓他們在動人的故事中學會是非。記得講《貓和老鼠》的時候，同學們演了三次貓偷豬油的場景，至今記憶猶新。孩子們玩得很生動。最後，就連他們的好朋友——老鼠，也沒能逃出它的嘴巴。在壹陣笑聲中，孩子們異常開心，嘗到了書籍帶來的快樂。