教學目標
1，理解主題與素材、景物寫作與抒情的關系。
2.理解課文中準確、生動、主動造句的特點。
3.了解農民和農民子女的高尚、淳樸、優秀品質和聰明才智，理解文中所表達的勞動人民深刻而真摯的思想感情。
教具
多媒體教學平臺
先導入《童年》這首歌。
第二，作者及風格介紹。
魯迅，原名周樹人，是壹個有才華的人。浙江紹興人。偉大的無產階級作家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作品有中國現代文學史上第壹部白話小說《狂人日記》、《散文集》、《小說集》、《散文集》。
短篇小說《社戲》寫於1922 10個月。當時社會壹片黑暗，農民苦不堪言，這讓他自然而然地回憶起心中的壹片凈土——平橋村。有奶奶的愛，有淳樸善良的農民的愛，有熱心能幹的朋友的愛。還有壹個我可以擺脫封建教育和封建禮教的自由世界。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村兒童，向往美好自由的生活，並將這種思想感情融入作品之中。
魯迅童年時曾隨母親生活在農村，偶爾與許多農民走得很近。社會劇以壹個人的童年生活為背景，以回憶的形式用第壹人稱寫成。但它不是作者的自傳，而是基於生活的藝術總結，所以“我”不能算是魯迅。
小說:以塑造人物為中心，通過情節的展開和環境的渲染反映社會生活的文學體裁。小說的三要素:人物、情節和環境。其中，“人”是主要元素。小說的情節結構:開頭-發展-高潮-結局。
什麽是社會劇？(社，指土地神和祭祀土地神的活動；同時，在古代也是壹個地域單位。
社戲是指在社會組織中進行的與宗教、習俗相關的戲劇活動。在紹興，社交日表演有著悠久的歷史。南宋陸遊的詩《社日》已經有了“太平處處優，社日小兒狂喜”的標題。到了清代，社戲成為了散戲的主要表演形式。)
第三，整體感知課文內容。
(壹)生詞
歸省(xǐng)，偏遠(pì)，挖(jué)，撈(diào)。
悠揚(yōu)漫(mi)轉(w m 4 n)熱情(yǒng)
動物脊(Jǐ)包含藻類(y ǐ n)和樹冠(péng)支撐物(chēng)。
徜徉(糜o)旺相(xiàng)捧(Cuō)樹(紀)
(二)自虐課文，思考:
1這篇文章的線索是什麽？根據線索劃分課文結構。
這篇文章的線索是去趙莊看戲。
(1)劇院前(1-3) (2)劇院期間(4-30) (3)劇院後(3l-40)
從故事來看，文中寫了多少東西？有哪些細節？有哪些東西是速寫的？
詳細描述:看社戲之前的波折。晚上去看社戲的路上。趙莊看社戲。看完社戲回國偷豆。
速寫:跟我媽回省裏，留在平橋村。捕蝦和放牛的鄉村生活。六月壹日公公送豆子。
3為什麽有的情節詳細，有的情節略寫？
因為文章主要以看社戲為主，所以我會詳細寫看社戲前的波折，晚上看社戲的方式，看完社戲回家偷豆子。其他情節和看社戲關系不大，我就簡單寫壹下。
第四，精讀課文。
請大聲朗讀第壹部分並思考。
1.第壹部，有壹句話，既描述了平橋村在我心目中的地位，也描述了我對平橋村的感情。請找出這個單詞。(《應許之地》)。)
2.這部分和寫社會劇、看社會劇有什麽關系？
(1)講解了看社戲的時間、地點、時機；(2)引出了壹起去看社戲的人——生活在鄉下的孩子；(3)我還闡述了《應許之地》中的樂趣，這為我寫《我在那裏的第壹個希望——看社戲》奠定了重要基礎。同時，平橋村的生活也是“我”深深懷念的。
默讀課文的第二部分，思考:
1.第二部分是趙莊看社戲的全過程。寫的主要是什麽？並據此劃分這部分的層次。
壹樓(第4-9段):看社戲前的波折；
二樓(10-13段):看社戲途中的所見所感；
三樓(14-21號段):趙莊看社戲；
四樓(第22-30段):看完社戲深夜返家。
2、“文似看山，不似太平。”在“看戲”這壹部分，作者沒有直截了當的交代，而是跌宕起伏的寫了出來。比如壹樓，寫了三波三折，寫了戲前三轉。請在書中找出並思考這樣寫的好處。
三波三折:①沒有船；(2)不準與他人同行；(3)祖母擔心。
三轉:①八叔的船回來了；(2)跟我走；(3)確保萬無壹失。
好處:①筆法曲折，文氣搖曳，為觀看社會劇充分鋪墊；(2)小夥伴的熱情、能力等特點的初步表現，尤其是“雙喜臨門”。
3、容易忽略的亮點:“我”的表情情緒變化:
第壹個希望——我急哭了——我仿佛聽到了鑼鼓聲，知道他們在臺下買豆漿喝。(渲染抑郁)——不釣蝦，少食，不說話。-快樂(對比社會劇對孩子的吸引力)
4.等所有問題都解決了，小夥伴們自然要趕到趙莊看戲了。作者抓住什麽來詳細描述，以突出他的朋友在去劇院的路上的心情？聽學生大聲朗讀並思考。(10—13)
5.在第10段中，用壹系列準確的動詞形象地描述了年輕朋友的航海動作。請找出這些動詞並理解它們的功能。(展示妳朋友嫻熟敏捷的航海技術，勤勞幹練的性格，看戲時愉快的心情。)
6.讀第11段，思考:作者是從哪些感官角度寫的？反映了壹種什麽樣的心情？
聞:(香)摸:(吹在臉上)視:(朦朧月色，連綿群山，幽幽趙莊，幾盞燈火)
聽覺:(汩汩的流水聲、朋友的玩笑和叫喊聲、歌聲)想象力(感覺):(舞臺、漁火)
作用:①這些景物描寫為我們展示了壹幅江南水鄉特有的清新美麗的畫卷。②寫出孩子能航行多快。(3)烘托“我”渴望看到社會大戲的快樂和迫切心情。④表達了作者對農村的熱愛。
7.從以上感受的描述來看，下個月坐船去看壹場社會劇，我是什麽樣的心理？
總的來說，有壹種開心、急迫、平靜的心理。進壹步分析，突出“緊迫性”
心理更明顯。山巒起伏，猶如猛獸的熱情鐵脊，以動筆靜筆，體現“我”的急迫。當我聽到這首歌的時候，我以為它會來自舞臺，我的心更急了。而悠揚的笛聲讓我平靜，反映出我之前的焦慮。)
比喻。把《淡黑色的連綿群山》比作《熱情的鐵獸嶺》(以動寫靜，以烘托“我”的迫切心情)
抓住景物的特點來描寫，充分調動各種感覺器官，運用修辭手法，把感情融入景物，描繪出壹幅非常優美的“水鄉月夜圖”，既表現了我心情的愉快，又表現了我心情的急切，非常生動。
8.閱讀段落14~21。討論:
這部分1是在趙莊看壹出戲寫的。這部劇到底好不好？它在哪裏出現？(不好看。壹個是鐵頭老頭不翻筋鬥，壹個是沒有我最喜歡的蛇精和跳虎。第三，我最怕看《老聃》，但是《老聃終於走出舞臺》壹直唱。)
2孩子喜歡看嗎？它在哪裏出現？{我不喜歡看。表現:奇怪，逐漸不明顯，喃喃的咒罵，不停的嘆氣，打哈欠，介意自己的對話。(個人資料描述)}
這部分講月夜歸家時，景物描寫中突出的兩點是什麽？
(1)“最引人註目的是矗立在村外河邊空地上的壹個舞臺，在遠處的月光下模糊不清，從空間上幾乎分辨不出。我懷疑我在畫上看到過的仙境在這裏出現過。月亮還沒落山，好像沒多久就來看戲了，離開趙莊的時候月光特別亮。回頭看，舞臺在燈光下，卻又像從前壹樣空靈，像仙山中的城堡，鋪滿了夏虹。吹到耳邊的是笛子，很悠揚；我懷疑老聃進去了，但我不好意思說我回去看看。”(視覺，聽覺。寫我對趙莊的依戀。)
(2)“這壹次，弓的興奮聲更大了。船就像壹條白色的大魚，載著壹群孩子在海浪裏。幾個撈了壹夜的老漁民也停船觀望，歡呼雀躍。”(側面突出船快。)
4討論:這幾段是怎麽說偷豆的？
“偷”體現了孩子們真誠的好客；“偷”敲打著孩子純潔無私的心；“偷”體現了孩子體貼天真的天性。文中的“偷”變成了壹種熱情無私、天真無邪的“偷”，讓人產生興趣和喜悅。偷豆的情節表現了農民少年的天真、熱情、單純和稚氣。正是因為有了偷豆的童心和野趣，普通的羅漢豆才異常美味，讓我念念不忘。)
5《回船偷豆》
(1)雙喜在全文* * *中表現出哪些性格特征？聰明調皮，體貼負責。)
②阿發在偷豆中表現出哪些性格特征？天真，調皮，單純，熱情。)
③討論:能否刪除途中偷羅漢松事件，為什麽？(羅漢松不是最好吃的，但是被好夥伴齊新煮了，變成了不能吃的好豆子。社會劇也不吸引人，但是看戲的時候有夥伴陪著，所以就成了再也看不到的精彩戲。童年的快樂和甜蜜成為了永恒的回憶。所以不能刪除。)
默讀正文第二部分(戲後余波)，想:
(1)如何理解“真的，直到現在，我真的沒有吃過那晚那樣的好豆，也不再看那晚那樣的劇了。”壹個遊戲？
(“醉翁之意不在酒，也在山水之間，山水之樂在酒。”
我忘不了的是平橋村老人和孩子淳樸、善良、真摯的感情，以及他們的勞動技能和做事能力。再加上獨特的田園風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系。這壹切，在我童年的小鎮裏都是前所未有的。在以後的生活中很少見到。我對這件往事的回憶，表達了我對美好生活的向往。)
②劇不好看，豆子很壹般。為什麽文章結尾是這樣的話:“我真的到現在都沒有吃過那晚那樣的好豆——再也看不到那晚那樣的劇了？”
(好豆喜歡那壹夜，戲劇喜歡那壹夜→是童年天真爛漫，燦爛自由，有趣的生活的象征→說明甜蜜的童年回憶壹直珍藏在作者心中。→表達了對美好生活的向往。)
五、圖像分析
(1)分析雙喜的言行，說說雙喜是好孩子還是壞孩子。他是壹個聰明、機靈、善解人意、有想法、果斷的男孩。)
1)看社戲壹波三折的時候，提了個雙喜開悟之類的求婚(表現出雙喜和聰明)
2)外婆著急的時候，雙喜大聲做了壹大包票；原因有三:船大；速度快的男生從不亂跑；我們都很水(表現出雙喜臨門，敏感，體貼，善解人意，果斷)
3)看劇的時候，雙喜分析了鐵頭老頭不翻筋鬥的原因(表現出雙喜的聰明和細心)
4)回家偷豆時向豆子主人阿發請教(表現出雙喜臨門和體貼入微)
雙喜覺得多偷點，阿發媽媽知道了會罵(表現出雙喜體貼的東西)
5)雙喜吃完豆子後，關心的用上了八公船上的鹽和柴，考慮對策(表現出雙喜的深思熟慮)。
6)雙喜送我回家，“我回來了，能有什麽錯。我說我寫包票！”(說明他從頭到尾都做了)
7)雙喜6月1日回答嶽父的問題(顯示他反應很快)
②祖父六月壹日
(1)“雙喜，妳們這些小鬼昨天偷了我的豆子？我不肯好好挑，壞了不少。”要證明雙喜有沒有偷豆子，重要的是指控他們踐踏莊稼。(善良大方，珍惜勞動成果)
公公看到我，停下來笑了笑。“請客？”-這是應該的。"他又問:"荀哥哥，昨天的戲好看嗎？”“豆子在中國能吃嗎？”(淳樸好客。)
(3)嶽父六月壹日贊其豆。“我的豆子都是精挑細選的。”。(好強。)
6月1日公公給我和我媽送豆子。淳樸，好客，熱情。)
六壹神父是壹位慷慨、善良、淳樸、好客、熱情的老人。
第六，語言分析
朗讀《夏夜揚帆》和《在家偷豆子》的相關段落，挑出表達所見所聞所感的優美句子。
1，寫山巒起伏如獸脊:——比喻，以動寫靜，形象地描述了航行的速度。
2.我聽到了歌，期待它來自舞臺:——間接表達了“我”的急切。
3.寫笛聲悠揚悠揚，讓我心平氣和:——說明“我”被水鄉美麗的夜景陶醉了，所以忘了自己。
4.《嬋嬋》寫出了水聲之美，《宛轉》《悠揚》寫出了笛聲之美。
5.“放松”和“拉伸”表現的是“我”的感覺。《慢船》表現了“我”的急迫。《沈默》表現了“我”從焦慮到冷靜的感受。“失與散”表現了“我”的陶醉。《回眸》表現了“我”的感覺。
6、《跌宕起伏，熱情洋溢》寫道。
連山的動態美。《跳躍》和《歡呼》分別從正面和側面寫出了船的光美。
7.品味美言:從顏色、氣味、聲音、情緒動態等方面品味美言。比如:
1“朦朧”和“明亮”用得好，好在寫出了月光的色彩美。
“綠”、“淡黑”、“夏虹”分別描述豆麥、山川、燈光的色彩美。
3《空靈》《仙山亭》寫出了舞臺的神奇之美。
4“香”形容豆類、小麥、水生植物的氣味美。
七、全文總結:
本文通過小時候和夥伴們在農村看社戲，表達了對美好童年生活的懷念，從而表達了對溫暖、友好、平等、和諧人際關系的向往。這裏是風景之美，生活之美，親情之美，人之美。美麗的自然風光；自由的生活；農村孩子的聰明、熱情和單純；人與人之間友好和諧的關系。展現了作者對少年隨母親回省，住在平橋村(1-3)時看社戲的曲折(4-9)，尤其是去趙莊看社戲的全過程(4-30)。他在路上(10-13)的所見所感是關於在農民趙莊(65438)看社戲的