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西師大版:小學壹年級上冊語文第三課太陽的教案與教學設計

教學目標1,認識8個生詞,會寫4個字,認識部首“白”(白字旁)。

2.能夠正確流利地閱讀和背誦課文。

3.感受美麗的語言,拓展想象力。

教學重點

激發學生的閱讀興趣,正確、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學困難

本課學習8個新單詞,按照筆順規則寫4個新單詞。

教學方法

觀察、閱讀指導和啟發式教學法

學習方法

自主、合作和探索

教學準備

課件,新單詞卡片

教學時間

壹個課時

教學過程

首先,揭示主題,引入新課程

老師在黑板上寫下“日”這個詞。小朋友,看到這個詞妳會想到什麽?在黑板上寫字。誰能看懂?妳喜歡嗎?為什麽?

第二,感知課文,學習新單詞

1,讀課文自如,讀發音正確,讀句子流暢。

2.畫生字,難的字多讀幾遍,提醒同桌。

3、同桌。

4.老師用卡片檢查不同形式的生詞學習情況。

能給萍、雞、美找幾個好朋友嗎?

漢字“是”在文中帶了壹串它的好朋友跟大家見面。妳能很好地閱讀它們嗎?

秀:太陽躍出水面;

太陽從草地升起;

太陽是公雞叫出來的;

太陽是由鳥的聲音形成的。

5.展示方框中的新單詞。請仔細觀察。妳發現了什麽?

妳有什麽好方法來記住哪個單詞?

鏡頭顯示課後第二個問題,供學生對比。同時,老師示範寫“鳥,鳥”。學生有空書。

三、引導閱讀,感受文本

1.用自己喜歡的方式讀課文,比如自由閱讀,和好朋友壹起讀,和同桌競爭...

2.這節課有壹個新的標點符號。找到它。知道”。現在數數,這壹課有多少單詞?

3.請給我們妳的想法。怎樣才能讀好這篇課文?

4.看完這篇課文,妳知道太陽可以從哪裏升起嗎?感受旭日東升帶來的快樂。)

引導閱讀課文第1~4條。看完這些話,妳有什麽問題嗎?課件幫助學生理解“跳、跑、鬧”

5.太陽還能在哪裏升起?學會談論兒歌。

6.展示最後壹句話,練習閱讀。在這裏學習後,妳有什麽想對太陽說的話?)

7.看誰先把兒歌背出來。

四、老師指導,學會寫生詞。

1,顯示四個生詞讀。

2.請孩子們仔細觀察他們在四線網格中的位置。妳覺得孩子寫這四個字要註意什麽?老師的範文。

3、學生練習寫作,教師巡視指導。

教學設計

教學目標:1。感觀、態度、價值觀——熱愛自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、單詞-13:鞏固學過的單詞;滲透素養。

3、語言、句子——發展創造性思維編壹首詩《太陽是在哪裏,怎麽出來的?

4.閱讀——正確、流利、有感情地閱讀課文。

5、學習方法和習慣——基本掌握聽、讀、寫的方法。

教學重點:

1,通過閱讀,感受詩歌的意境,激發學生熱愛自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.聽和讀來讀去。

教學難點:

通過聽和讀來閱讀

教具準備:

多媒體課件、圖片式生詞卡。

教學過程:

首先,猜謎語,介紹新課

1,老師:同學們,妳們喜歡謎語嗎?老師來測試妳。“有壹個紅臉老人。他在陽光明媚的日子早早起床,晚上完成工作。”是的,今天我們將進入太陽和月亮的單元,學習太陽的課程。

【描述:創設情境,激發學生的好奇心和學習興趣。]

2.壹起看題目。

【描述:吸引學生參與學習活動。]

第二,第壹遍讀課文,整體感受。

1,範讀課文,學生看單詞,認真聽。

2.自由朗讀課文,指著單詞,在不認識的單詞下面畫壹個小圈。

3.分句閱讀教學。學生註意他們不認識的單詞。

4.同桌互讀。不識字的互相教。]

5.壹起讀課文。

【說明:培養學生的自主意識和習慣,在閱讀中落實聽、讀、識。]

第三,理解課文,邊聽邊讀,指導閱讀。

1,說話介紹。“孩子們,妳們想過太陽是怎麽出來的嗎?好了,老師帶妳去看看太陽是怎麽出來的。

【描述:用語言吸引孩子的註意力,激發孩子的好奇心。]

2.展示課件:這是什麽地方?是的,太陽是怎麽出現在海面上的?(學生回答)妳能像太陽壹樣跳嗎?誰來讀《太陽是如何在海上升起的》?(按名字念,男生女生都念)。太陽從哪裏來?妳是怎麽從水裏出來的?壹起讀整個句子。

【描述:讓學生通過觀察體會,通過體驗實現。在特定的情境中閱讀。]

3.那我們看看太陽會從哪裏出來。點開課件,問:這是什麽地方?太陽是怎麽出來的?仔細看。(學生觀察並回答)。誰會讀這句話讓老師覺得太陽真的升起來了?(按名字讀)(帶動作讀)

【描述:通過觀察和動作體驗,激發學生的表達欲望,達到朗讀的目的。]

4.點開課件,問:這是誰?公雞在山村做什麽?誰出局了?太陽是怎麽出來的?誰能把這句話讀好,叫出太陽?(姓名朗讀、小組朗讀)

5.看看這個地方。是的,森林裏有什麽?這只鳥在做什麽?他們唱啊唱。他們唱的是誰?哪個小組來試試這句話,看妳能不能像鳥兒壹樣歌唱太陽。(小組閱讀,同步閱讀)

6.註意觀察屏幕會有什麽變化?妳發現了什麽?老師:太陽出來了,把草原染成了綠色,喚醒了山村,照亮了森林。讓我們面對太陽,贊美美麗的世界。把最後壹句讀三遍。

描述:童趣的語言啟發學生進壹步感受詩歌的意境,加深對詩歌的理解。]

7.老師很喜歡這篇課文,想和妳壹起讀。我看前面,妳看後面,好嗎?

8.如實說壹句話。例如,在教室裏,學生們閱讀太陽。先同桌說說。單獨的,最後組合成壹首新詩。

【說明:拓展學習爭做小詩人,發展學生創造性思維。]

第四,識字遊戲。

1.和中國娃娃交朋友。

描述:“單詞娃娃”形狀的單詞卡激發學生的學習興趣。在問候單詞娃娃的過程中,熟悉新單詞,培養學生的禮貌。]

2.文字遊戲。

描述:自主、合作、探究學習,讓學生在愉快的遊戲中加深對祖國語言文字的熱愛。]

第五,總結全文。

1,老師:妳喜歡太陽嗎?為什麽?總結:沒有太陽就沒有光,沒有太陽就沒有生命,沒有太陽就沒有美麗的世界。

說明:延伸學習不僅有趣且有意義,還能使學生加深對課文的理解。]

2.這是壹首兒歌。我們來看看它是怎麽贊美太陽的。

【說明:拓展學生學習空間,開發利用課程資源。]