三輪復習。第壹輪復習是基礎知識的單元和章節復習。通過第壹輪復習，學生可以系統地掌握基礎知識、基本技能和方法，形成清晰的知識網絡和穩定的知識框架。我們從雙基入手，緊扣中考知識點組織單位過關。結合學生實際情況，進行嚴格的單元清倉，通過勤查、多問、多重復的方式，為部分C、B層學生鞏固基礎知識。在靈活掌握知識的基礎上，還註重培養學生的閱讀理解、分析問題和解決問題的能力。
第二輪復習打破章節界限，實行大單元、小綜合、專題復習。第二輪復習絕不是第壹輪復習的壓縮，而是對知識點進行綜合、鞏固、完善、提高的過程。復習的主要任務和目標是完成對各部分知識的整理、歸納和整合，使各部分知識成為壹個有機整體，努力實現基礎知識的重點化、重點知識的網絡化、網絡知識的提問化和問題設計的生活化。本輪復習要以數學思想方法為主線，以學生綜合訓練為主體，減少重復，突出重點。在數學的應用中，要註意數學知識與生活和其他學科知識的融合，穿插專題復習(如圖表信息題、經濟決策題、開放性題、項目設計題、探索性題等。)，從而滲透學生的生活化問題意識，從而提高閱讀理解題的理解能力。
第三輪復習是知識和能力的深化鞏固階段。復習資料的組織以期中考試題和模擬題為主，給教材回扣，缺漏補，強化訓練。同時要教給學生壹些必要的應試技巧和方法，讓學生有足夠的信心從容面對中考。由於考前學習緊張，部分學生容易焦慮浮躁，導致學習效率下降。在這個階段，還要註意及時調整學生的心態，讓他們以最好的心態參加中考。
中考數學復習的黃金計劃
打好基礎，提升能力。復習時間緊，任務重。在短時間內，
如何提高復習的效率和質量，是每個初三學生關心的問題。為此，我談談
我自己的壹些想法，供大家參考。
第壹，夯實基礎
1.關註課本，系統復習。初中數學基礎包括基礎知識和基本技能。
兩個方面。現在中考命題還是以基礎知識題為主，有些基礎題在課本裏。
原題或者改造，雖然背後的大題目是“高於課本”，但原型壹般還是課本。
教材中的習題是教材中題目的延伸、變形或組合，要在課堂上復習
這是主要的。
比如2004年遼寧省中考17題:AB是圓O的弦，P在圓O的弦AB上。
壹點，AB 10cm，AP 4cm，OP 5cm，那麽圓o的半徑是()。
厘米.
這個問題是三年級幾何課本的原題。還有很多這樣的問題，告訴我們要好好學習。
課本的重要性。復習的時候壹定要深挖課本，總結書中的內容。
使其形成自己的知識結構，尤其是課後，閱讀和思考，中學時的壹些問題。
在此基礎上，延伸拓展。盲目搞人海戰術，整天大量演習。
題，其效果並不好，所以做題時要註意解題方法的歸納和整理，做到。
從別人那裏推斷。
2.打好基礎，學會思考。中考近70分為基礎題。如果妳把中間問題和
相對於難題中的基本點，比例會更大。因此，在應用基礎知識時，我們應該
要熟練、正確、快速。妳不僅要在課堂上聽老師講課，還要敢於質疑，積極思考。
測試方法和策略應該由老師來“體會”和“學習”。
特別是在解決新形勢問題的過程中，要認識到如何正確思考。
3.註重基礎知識的理解和方法的學習。基礎知識不僅僅涉及初中
概念、公式、公理、定理等。要掌握基礎知識之間的聯系，要理性。
明確知識結構，形成知識整體，並能綜合運用。比如中考涉及的動態分
問題不僅僅是方程、不等式、函數問題的組合，還經常涉及到幾何。
相似三角形，比例推演等等。
中考數學命題除了基礎知識之外，還非常重視對數學方法的考查。
檢查。如:搭配法、替換法、判別式等操作方法。
第二，綜合運用知識提高自身能力
初中數學基本能力包括計算能力、思維能力、空間想象能力和身體
將現代數學與生產生活相關學科聯系起來的能力等等。
1，提高綜合運用數學知識解決問題的能力。要求學生能夠把
每壹章的知識都是有聯系的，可以綜合運用，避免類比。即時指令
段落要根據自己的實際進行復習，對知識進行總結和解答。
方法歸納。
縱觀中考對能力的考查，大致可以分為兩個階段:壹是考試操作。
能力、空間想象能力、邏輯思維能力和解決純數學問題的能力；第二個是
強調閱讀能力、創新探索能力和數學應用能力。平時做題時，要做到以下幾點:
1)只有深刻理解知識的本質，加強平時對自己審題能力的鍛煉，才能做出改變。
命題的表達不慌不忙，得心應手。2)尋求解決問題的不同方式和變化。
傳遞思維方式。註意自己思維的寬廣，同壹題目找不同的方式。
方法，實現壹題多解，從而幫助打破思維定勢，開拓思路，優化解決方案。
提問法。3)改變幾何圖形的位置、形狀、大小後，可以找到它們之間的聯系。
部門，知道哪些量沒變，哪些量變了。比如:折疊問題中的前後折疊。
從眾是解決問題的關鍵。
2、密切關註重點內容，適當練習熱點問題。多年來，初中數學的“平方”
“過程”、“函數”、“線型”壹直是中考的重點內容。“方程式思維”，
“函數思想”貫穿試卷。此外，“開放性問題”、“探索性問題”，
“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題也是近幾年的。
考試中的熱點問題多來自課本，有些並不要求知識淵博。
壹樣，但是題目新穎，背景復雜，文字冗長，難以梳理，要註意這方面。
面對學習和訓練，為了熟悉和適應這類題型。如何復習中考數學
首先，作為考生，壹定要了解中考的相關政策，避免走彎路，走錯路。考生應認真學習《中考考試說明》，了解並看清考試範圍，重點關註樣題參考答案中的評分標準，牢記每壹個評分點，避免解題時“跳級”。
第二，認識自己，建立自信。畢竟中考不是高考。其主要功能是了解義務教育階段學生的數學學習過程，評價其數學基礎水平。其次，是高中招生的主要依據。縱觀近幾年全國各地的中考試題，試卷難度分布大多控制在4: 5: 1或5: 4: 1(易題:中題:難題)。所以，考生不必因為解決不了壹些數學題而懷疑自己的數學能力和水平。甚至可以說，只要他們在這學期的復習階段努力，中考就不會出錯。
第三，制定復習計劃，合理安排復習時間。壹般來說，中考復習可以安排三輪復習。第壹輪，摸清初中數學內容的脈絡，復習基礎知識體系。根據初中數學的知識體系，第二十壹章的內容可以概括為八個單元:①數與公式{實數、代數式、分數、二次方根} ②方程(組)與不等式(組){壹元線性方程(組)、壹元線性不等式(組)、壹元二次方程，中考題型中約有60%屬於學生平時學習的“雙基”型。為了保證這部分題上的分數，壹定要結合教材，系統復習，明確自己必須掌握的內容。在這裏，我建議各位考生首先壹定要配合妳的老師復習，不要走馬觀花，目標過高，不要另搞壹套；其次，復習要配適當的習題，習題難度要控制，以中低年級為主。另外，要養成對自己覺得難或者容易出錯的題做標記的好習慣，以便第二階段復習。註意:過早訓練題不容易，參考資料要以單元為單位。在這個階段，審查應該是詳細的，而不是粗略的。
第二輪，聚焦熱點，抓住弱點，對難點知識進行專項復習。學數學的目的是為了用數學。近年來，各地中考湧現出大量形式活躍、趣味性強、富有啟發智慧的好題。考生要認真復習這些熱點問題，在老師的指導下進行專項突破。熱點話題壹般有:閱讀理解、開放探究、實際應用、幾何代數綜合、研究性學習等。註:妳要有各省市中考試題匯編。要知道，國外考題中出現的精彩題型，往往都是本土命題的參考。
第三輪，鎖定目標，準備中考，進行模擬訓練。經過第壹輪和第二輪復習，學習的基礎知識已經基本過關，5月中下旬應該是第三輪模擬訓練了。其目的是查漏補缺，調整考試心理，以最佳狀態進入考場。建議考生在學校正常的模擬訓練之外，使用全國各地的試卷，設定標準時間，進行自我模擬測試。註意:自評分要以評分標準為依據，不能只看答案不看分。
初中數學總復習大致經歷了三輪。在第壹輪復習中，經常會出現以下問題:
1.復習無計劃性，效率低，體現在重點不準，細節不當，難度低，對大綱和教材的上下限把握不準。
2.復習不紮實，漏洞很多，體現在1)高分題，難度太大，丟掉了很多基礎知識。2)復習速度太快，學生腦子裏有數不清的問題。返工已經來不及了，不返工有很多漏洞。3)要求過於寬松，對學生的要求不落實，大量復習資料只整理不批改；沒有作業。
3.問題多，能力不高，表現在:1)以題為題，不以題為法，滿足於解題後的答案而忽視解題規律的總結。2)題目順序混亂，沒有循序漸進。3)重復話題太多，造成時間和精力的浪費。
在第二輪審查中，應防止以下問題:
1.防止第壹輪復習的機械重復。
2.防止簡單題，要用題論法。
3.防止太多難題
在第三輪審查中，應防止以下問題:
1.多做練習，練而不是說。
2.用復習資料代替教練，不備課，課堂組織松散。
3.只註重知識輔導，不註重心理訓練。
建議:
讓學生從錯誤中學習，讓學生自己做壹些評論，自己建立錯誤檔案。對於有價值的問題，要求學生總結出問題中考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，問題中考查了哪些數學思想方法，這個問題有哪些解法，最佳解法是什麽？當我犯錯的時候，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程中的錯誤還是心理缺陷導致的錯誤？有效解決見而不對、對而不全、全而不美等問題。
物理學
1，物理模型法
根據物理問題的特點，抓住主要因素，排除次要因素，提出物理模型，從而把對具體問題的研究轉化為對物理模型的研究。這種方法的思維過程是分析物理問題的條件、研究對象和物理過程的特點，建立與之相適應的物理模型，通過模型思維進行推理。
2.等效方法
等效思維法是將壹個復雜的物理問題等同於壹個眾所周知的物理模型或問題的方法。比如我們學過等效電路、等效電阻、合力與分力的等效。常見的等效方法有“分解”、“綜合”、等效類比、等效替代、等效變換、等效簡化等。，從而化繁為簡，化難為易。
3.隔離法和積分法
隔離法是解決力學問題的基本方法。大部分物體總是相互聯系、相互作用的，所以為了方便解決問題，往往把研究對象與其他物體隔離開來，但有時又需要以整體為對象，這時就要求整體中的各部分之間具有相同的加速度。
4.估計方法
估算法是應用物理知識，抓住問題本質，抓住主要數量關系，忽略次要因素的壹個數量級的計算。這類考題主要關註“理”而不是“數”，不追求準確的數據而是正確的方法。物理估算題在近幾年的高考題中頻繁出現。由於物理估算題具有文字簡練、已知條件少、待解量與已知量之間存在隱性聯系等特點，考生往往束手無策，失分率較高。與精確計算相比，估算要求考生更靈活地運用所學知識，思維更敏捷。
5.鏡像法
物理圖像是形象地描述物理狀態、物理過程和物理規律的常用工具，也是應用數學知識解決物理問題的壹個重要方面。正確的物理圖像可以在我們分析物理問題時提供壹個清晰的物理畫面，圖像往往可以同時顯示與問題相關的諸多因素。這不僅有助於我們理解和記憶分析問題時的基本概念和規律，也有助於我們把握相關物理量之間的關系。有些問題甚至可以直接通過圖像來回答。因此，利用圖像解題成為理解物理問題的常用方法之壹。在利用圖像解決物理問題時，要特別註意正確、全面地理解圖像所代表的物理意義，比如坐標圖上所代表的壹個物理圖像。它的坐標軸代表什麽物理量？是什麽單位？是標量空白還是矢量？對於壹些圖形相似但物理意義不同的圖像，如位移-時間圖像和速度-時間圖像，振動圖像和波動圖像，要註意區分，不要混淆。
6.極值方法
描述壹個過程或壹種狀態的物理量在其發展變化中，往往受到物理規律和條件的限制，其值只能在壹定範圍內符合物理問題的實際。在這個範圍內，物理量可能有壹些特殊值，如其最大值、最小值或決定其範圍的邊界值。所以物理問題往往涉及到這些物理量的特殊值，我們稱之為極值問題，這類問題常見於各種習題和高考題中。
7.守恒方法
用守恒定律和守恒量來分析和解決物理問題的方法，可稱為守恒法。在各種物理變化的過程中，往往有很多量的守恒，如質量守恒、電量守恒、動量守恒、能量守恒、機械能守恒等。利用守恒關系建立和求解方程，往往能使問題得到更簡單的解。守恒往往是在壹定條件下成立的，所以在用守恒法解題時，首先要註意分析問題的條件，只有滿足守恒條件，才能用相應的守恒定律解題。
中國人
這壹點要把握兩點:壹是“常用”，二是“名句名篇”所謂“常用”應該是考生學過或者非常熟悉的東西；所謂“名句名篇”，就是千百年來為人們所喜愛和傳誦的具有思想性、哲理性和藝術性的名句名句。每年考試說明中背誦的幾十首古詩，不能輕易放過。
例如
以下是學生默寫的古詩名句，其中完全正確的壹組是(a)
A.①陷入深深的悲傷和隱藏的哀嘆，無聲的訴說比有聲的訴說還要多。(白居易《琵琶行》)
(2)攜飛仙遠遊，捧明月而長端。(蘇軾《千赤壁賦》)
B.1期待已久的調度，依然在吉他後面把半張臉藏在我們面前。(白居易《琵琶行》)(“石”應為“石”)
2怨念不大，但人很牛逼；運舟翻船宜謹慎。(魏徵《唐太宗十思》)
C.(1)與東吳郡主夏侯，南楚，幹坤日夜巡。(杜甫《登嶽陽樓》)(“遊”應為“浮”)
(2)自古多情，哪能忽略清明節！(《雨霖鈴》柳永)
D.①我長吸壹口氣來掩飾我的眼淚，哀悼人們生活的艱辛。(屈原的《離騷》)
花也沒什麽事，大雁好像又回來了。(晏殊《浣溪沙》)(“顏”應為“顏”)
知識點:文言虛詞
復習文言文虛詞，要系統復習大綱規定的18重點虛詞，明確其用法，有意識地培養自己根據上下文判斷虛詞用法的能力；在文言文閱讀解題時，可以結合上下文體會語感，揣摩詞義和語氣，從而推斷和識別文中虛詞的具體用法。
例如
下列加號詞的用法
(1)魏延(也是壹個詞)(2)如何用它來造福邪惡(代詞)
(3)殺了我對人有好處(如果)(4)話和雨(就)
知識點:詩歌鑒賞
詩歌鑒賞題目設置的特點是內容和語言表達技巧。內容主要是形象和主題。語言表達技巧主要有①風格(豪放-婉約，直接-曲折隱晦，沈郁-豪放輕松，堅定-細膩等。);(2)表達【敘述(追溯、倒敘等。)、描述(對象、順序等。)、議論、抒情(直接書寫、間接表達、情景中的情感、情景中的情感、對象中的誌向表達等。)];(3)修辭手法(比喻、類比、誇張、對偶、借代、設問、雙關、諧音等。);(4)表現手法(虛寫、實寫、象征、對比、鋪墊、點面結合、曲折、對比描寫、開門見山、從頭開始、引路、繪圖、濃墨重彩、層層展開、互為趣味、對比、烘托、試圖先揚、以小見大、前後照應、布局渲染等。).
如果妳問壹首詩用什麽樣的意象來表達詩人的思想感情，妳應該明白這樣的問題。詩歌的意象是生活的外在情景與詩人內心情感的統壹，是詩歌中客觀意象與主觀思想的融合與表達，是寄托詩人情感、構成詩歌意境的客觀意象，即詩歌中塑造的形象，或人、物、或景。詩人通常用這個形象來表達自己的情感，表達自己對生活和社會的看法，表達自己的政治理想或對母國君主和仇和興衰的憂慮。
知識點:新材料構成
用新材料寫作文的關鍵是提煉所提供的材料。首先是把握材料的整體內涵。理論上來說，只要不離開素材，任何角度都可以構思，前提是有道理。但“自定思路，自選角度”的前提是整體把握，而不是從材料中任意選取壹個字、壹句話、壹個部分，甚至主觀臆想，無限展開，哪怕是“自定思路，自選角度”。壹般來說，壹份材料可以提煉出很多觀點，但往往只有壹個核心觀點能體現出提出者的意圖。準確的立意要體現材料的中心意思，要從材料的主要角度或方面進行概括和提煉，而不是從材料的非中心意思、次要角度或次要方面進行立意，不是所有角度都能立意的。那種故意打“擦邊球”的情況容易“火”，往往得不償失。