方法:
1，熟讀成背誦法
朗讀是傳統語文教學的寶貴經驗。古語有雲:“壹本書讀百遍，就是讓學生多讀書，可以引導學生大聲讀，慢慢唱，或者不求甚解地讀。在閱讀中，他們能感受到整體，在閱讀中感受到壹些東西，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。
3.唱歌讀古詩
許多膾炙人口的詩詞歌賦不僅語言優美，意境優美，而且用韻委婉，具有古典韻味，深受人們喜愛，廣為流傳。讓學生每天多聽，通過唱古詩詞的方法，讓學生輕松的唱出經典古詩詞。
技能:
1，把握作品的情感基調
要讓閱讀具有感染力，傳達自己的感受，傳達作品的精神，關鍵點在於把握作品的情感基調。
2.了解人物的性格特征。
了解古詩詞中人物的性格特征，揣摩他們的語言基調，可以潛移默化地、生動形象地再現作品，取得更加感人的效果。
3.註意作品的風格特征
由於時代不同，人物不同，或者同壹人物的不同時期，古詩文作品會呈現出不同的風格特征。
古詩詞鑒賞方法:
1，把握詩意之眼
詩歌是語言的藝術，古人寫詩特別註重“煉字”。壹首詩或壹首詩中最生動的詞通常是動詞或形容詞。如《悠然見南山》中的“見”字，《紅杏枝頭春鬧》中的“鬧”字，使詩詞生動，充滿境界。
2、把握形象
作者在詩歌中表現的景物和事物，是客觀的“意象”與作者借景物表達的“情”和“誌”的完美結合。
古詩中的意象往往是既定的，有規律可循的，如“梅花”是高尚品格的象征；“月”代表鄉愁；“鴻雁”是送書之類的信使。詩人有時會塑造壹組意象，如馬致遠的《秋思》，塑造了11個意象，用“斷腸人”這壹中心意象來表達思念未來的秋思。
3.清晰的意境
意境是文學作品中自然與生命和諧而廣闊的畫面，滲透著作者含蓄而豐富的感情，形成能引起讀者想象和思考的藝術境界。優秀的古詩創造了意境，具有廣闊的藝術空間。
意境的特點是慷慨、悲壯、蒼勁、自然、瑰麗、悲壯、蒼涼、孤獨、寒冷，等等。可見，抓住這些關鍵點，就能跨越語言障礙，迅速觸及詩人的精神世界，進入詩歌的藝術境界，解決問題。