2.把握人與動物的密切關系，並舉例說明。
3敘述清晰，語言生動。《與大象共舞》按照先總結後分別敘述的順序敘述。特別是在課文2到5的自然段落中，每個自然段落都有壹個明確的表明段落主要意思的中心句，並且放在段落的開頭，是非常典型的先概括後具體描述的方式。比如“大象是泰國的國寶”“泰國人和大象沒有距離”“據說大象是壹種聰明有靈氣的動物。在泰國，大象用行動證實了這壹說法。”給我印象最深的是看大象跳舞。"
2.與大象共舞的寫作方法1)抓住事物的特點，抓住大象的外貌、舉止、動作、性格、智力、良好表現的特點。
(2)把握人與動物的密切關系，舉例說明。(3)敘述清晰，語言生動。
按照先總結後分別敘述的順序敘述。特別是在課文2到5的自然段落中，每個自然段落都有壹個明確的表明段落主要意思的中心句，並且放在段落的開頭，是非常典型的先概括後具體描述的方式。
比如“大象是泰國的國寶”“泰國人和大象沒有距離”“據說大象是壹種聰明有靈氣的動物。在泰國，大象用行動證實了這壹說法。”給我印象最深的是看大象跳舞。".
這樣大家就能很快掌握文章的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。
3.按照“與大象共舞”的方式，寫壹篇描寫風景或景色的作文。曾經有壹個天堂，雖然沒有鮮花綠葉的襯托。在寒冷的冬天，從天而降的雪花會讓大地變成最純潔的天使，真的很美很美。
在桃園，住著壹位白發獵人。他的祖先住在這裏，靠打獵為生。這位老獵人心地善良，很少獵殺獵物。對他來說，生計是壹個令人頭痛的問題。
標題。
這個冬天也是亨特壹家最難熬的時候。他們怕冷，不得不縮成壹團取暖。世外桃源的天氣多變，他們沒有準備冬裝，所以非常
不久，獵人的兒子生病了。他的兒子病了，胃口不好。他說他想吃小狼的肉，因為它很嫩。面對憔悴的家人，老獵人再壹次想到野兔時，心裏非常矛盾。他從家裏回到家。
最好的茶葉從廚房的倉庫裏拿出來，隨便加了開水。雖然是好茶葉，但只是黃，碗也沒洗。倒出來的水是黃色的，有明顯的黃土痕跡。老獵人朝天放了壹槍，放走了它和孩子！作為父親，母狼站在小狼面前，正要扣動扳機。小狼媽媽回來了，老獵人覺得很生氣。
來吧，我胃口不好。雖然是好茶？於是，他的祖祖輩輩生活在這裏，他慢慢走到小狼面前，小狼搶著品嘗。那是上帝的眼淚，不是。獵人看到母狼臉上流淌的液體，笑了三聲。墨菲，他的兒子生病了，他的生活不得不令人頭痛。
問:讓它活下去。寒冷的冬天，雖然沒有花和綠葉來襯托，但他在思考，內心很矛盾。對他來說，很明顯他是在懇求獵人。老獵人喝了壹口。
之後，他按照家人的要求做了——從床下拿出壹把多年不用的獵槍。
今年冬天，它只是黃色。槍聲劃破長空，壹雙綠眼睛驚恐地看著獵人，急切地愛著兒子。
他的心再壹次迫使他舉起獵槍。
獵人目瞪口呆，帶著濃濃的皇權氣息，走向門口，仿佛在向天空示威。老獵人面對憔悴的家人，和壹個白發獵人生活在壹起。他說！但是兒子的病我該怎麽辦？這時，他想，老亨特。
顫抖的雙手舉起了壹支嘴裏含著鹿肉的獵槍。
在內心反復掙紮和矛盾之後，我看到了小狼在玩耍，在奔跑。這位老獵人技藝高超，不得不縮緊身子取暖。有明顯的黃土痕跡。小狼離不開媽媽，這也是獵人壹家最難以忍受的時期。
房子
畢竟外面雪下得很大？老獵人折斷了他的槍。這支獵槍此時極其沈重。倒出的水是黃色的。從天而降的雪花會讓大地變成最純潔的天使。它找到了老獵人，突然天開始下雨了。母狼放下了鹿肉，因為肉很嫩。他離開了家。
最好的茶葉是從廚房的倉庫裏拿出來的。真的很漂亮。我手裏的獵槍下意識的猶豫了壹會兒。那是世界上最幹的茶，說明小狼和母狼分開了。
走吧。他們害怕寒冷。他很少殺死獵物。他隨便加了開水。再想想那只兔子。太美了。
不知道為什麽，後來，他們沒有準備過冬的衣服。老獵人明白，孩子沒有父母愛的感情，他願意跟他走。他靠打獵為生。曾經有壹個天堂。天堂裏的天氣變化無常。獵人裝了子彈，想餵餓狼。壹些狼在山坡上咆哮，獵人的兒子生病了。他想吃狼的肉，碗沒洗。老獵人考慮得很周到。
兒童
4.比較《威尼斯的船》和《與大象共舞》在寫作上的異同:《威尼斯的船》從不同側面展現了船的特點，《與大象共舞》則按照先概括後分別描寫的順序，描寫了人與大象之間親密和諧的關系。
相似之處:
(1)能把握事物的特征。威尼斯的船抓住了威尼斯城市的特點，船和駕駛船的人。《與大象共舞》抓住了大象的外貌、舉止、動作、個性、智力和良好表現的特點。
(2)都抓住了人與物(或動物)的密切關系，並舉例說明。
(3)敘述清晰，語言生動。
擴展數據:
《威尼斯船》和《與大象共舞》是山東教育出版社小學五年級語文上冊第七單元描寫異國風情的文章。這兩個文本不僅生動地再現了威尼斯和泰國的特殊風俗習慣，而且在寫作上也有許多可取之處。《威尼斯的船》從不同側面展示了船的特點。
小船是壹種重要的交通工具，分別介紹了它的出現、船夫的駕駛技術及其作用。其中對船的描寫抓住了事物的特點，運用比喻修辭，使事物的特點更加生動直觀。在介紹船夫駕駛技術的段落中，作者采用了圍繞壹個中心的具體寫法，這也成為我們學習的範本。
《與大象共舞》壹文通過大量事例描述了人與大象之間親密和諧的關系。文中有許多簡潔的四字詞語準確而生動地傳達了這種密切的關系。喜歡沖鋒、謹慎、溫柔等。這兩篇文章在寫作上有相同之處，也有不同之處。
5.小學教材《與大象共舞》的主要內容選自趙的《異鄉自然》少年兒童出版社。這是壹本遊記，是作者遊歷世界各地的記錄，是環境的真實寫照，也是作者對人文的深刻思考。閱讀它不僅可以豐富妳的知識，還可以幫助妳了解世界，思考未來。
目錄節選:日月金字塔；去好萊塢；白樺林中的壹條小路；與大象共舞；海洋雕塑；感覺像悉尼歌劇院。附:趙青年散文家，出生於1951，崇明縣人。
1968高中畢業，回老家插隊，做過木匠，郵遞員，老師，縣官。65438-0978考入華東師範大學中文系，開始寫詩和散文。
大學畢業後，我做了《萌芽》雜誌的編輯，後來做了上海作家協會的職業作家。中國作家協會會員。
曾任上海市青年聯合會副主席、中國人民政治協商會議委員。現為上海作家協會副主席。
出版詩集、散文集、報告文學集30余部，如《珊瑚》、《生命之草》、《心畫》等。作品獲數十個獎項，《詩魂》獲新時期全國優秀散文作品集獎。
趙:書是的。按照常理，職業作家是靠寫作謀生的。然而，七屆全國政協委員、上海市作協副主席、當代著名散文家趙，著有散文、詩歌、報告文學等文學專著40余部，作品數十次獲得國內外各種文學獎項，對自己來說卻壹直覺得“寫作還是個業余愛好者”。
他說:“如果我有任何專業，我必須學習。”。在新出版的《趙讀書隨筆》壹書的序言中，趙再次宣稱“最大的益處和快樂是讀書”
趙，上海人，從小就是個書蟲。他讀書時從不在乎時間和地點。“只要妳拿起壹本有趣的書，妳就可以迷失在其中，忘記壹切。”趙經常走路看書，吃飯，睡覺，上廁所。
從連環畫、童話、神話，到《西遊記》、《封神演義》、《水滸傳》、《三國演義》、《東周史》，再到《唐詩三百首》、《聊齋誌異》、《嶽薇草堂筆記》、《紅樓夢》，趙總覺得“這些書比教科書的歷史有趣多了”。從小學高年級到中學，趙開始接觸中國現代文學和外國文學。
不管拿到什麽書，他壹般都會看魯迅、茅盾、巴金、冰心，也會看壹些高三學姐從圖書館借來的外國文學名著，比如《安娜·卡列寧》、《堂吉訶德與復活》、《戰爭與和平》、《悲慘世界》、《基督山恩仇錄》等。特別是趙在上海的壹家二手書店裏發現了壹套出版社出版的新詩集，這使他更加興奮。
這本新詩集收錄了所有普希金的詩歌，由查·梁錚翻譯，於1955年出版。它們成了趙在中學時最喜歡的書。
可以說，趙後來寫詩，與閱讀這些詩有很大關系。趙很珍惜這些書。為了減少磨損，他小心翼翼地用透明紙把封面包起來，但它們還是被趙弄得很舊。
趙後來回憶說，當時“我讀書讀得太多太多，囫圇吞棗，讀得毫無章法。然而，正是這種閱讀開闊了我的眼界，增長了我的見識，讓我深深地愛上了文學。”高中畢業後，趙離開上海，來到崇明島“插隊定居”。在他簡陋的書包裏為數不多的印刷品中，有壹本叫《野草》的書。
現實中，很多小說第壹遍看的時候往往是新鮮感，第二遍看就索然無味了。像《野草》這樣的書，能讓趙李鴻“壹遍又壹遍地讀”，因為讀這樣的書“能讓妳壹遍又壹遍地回味，總能品味出壹種新的韻味。”
趙當時就想，“如果魯迅先生沒有那厚厚的十幾本書，只有薄薄的《野草》，他也會是個大作家。”在農村“插隊落戶”的漫長歲月裏，趙李鴻“壹度感到孤獨無助，前途暗淡”
但正是趙朝夕相處的書籍改變了他的人生觀。在壹盞飄忽不定的油燈下，是那本書陪伴他“度過了許多溫暖快樂的時光”，讓他“逐漸充實、豐富”，也是那本書“幫他選擇了人生目標”。
1977年恢復高考，趙以優異的成績考入華東師範大學中文系。在大學圖書館，趙可以選擇“好書，像春天的花草，令人眼花繚亂”。
1981年趙從畢業後，就去找萌萌工作。那時，趙住在浦東，每天乘公共汽車穿過黃浦江隧道去城裏上班要花很長時間。
因為“在車上的時間特別難熬”，趙每天都抱著壹本好書，把難熬的時光變成快樂的時刻。在公交車上，趙總能專心看書，沒有任何噪音能打擾他的心情。即使有人推他或推他，他也是木然無知，因為他是“躲在書裏作愉快的旅行”。
20世紀80年代初，現已成為中國作家協會會員的趙寫了壹篇題為《詩的靈魂》的散文，講述了他和《普希金抒情詩選》的故事，表達了他對詩人的懷念和對那個灰暗時代的復雜感情。前蘇聯漢學家、莫斯科出版社主編別爾仁將這篇短文翻譯成俄文，介紹給俄羅斯讀者。
散文集《詩魂》出版後，獲中國新時期優秀散文集獎。團體詩《中國，我親愛的祖國》組成交響合唱團，榮獲中宣部“五個壹”工程獎。
1987年，趙被聘為上海作家協會專業作家。如今，時代千變萬化。然而，趙對書籍的癡迷從未改變。
擁有七八個書櫃、上千本書的趙說:“只要我活著，只要我能思考，我就決不。
6.《威尼斯的船》和《像* * *壹樣的舞蹈》在寫作上的差異，可以通過比較閱讀的方法進行引導，讓學生自主發現這篇文章和《威尼斯的船》在寫作上的異同，然後通過小組討論與全班同學交流，逐步達成* * *理解。這兩個文本在表達上的相似之處有:(1)兩者都能抓住事物的特點，《威尼斯的船》抓住了威尼斯城、船和駕船的人的特點；《與大象共舞》抓住了大象的外貌、舉止、動作、個性、智力和良好表現的特點。(2)都抓住了人與物(或動物)的密切關系，並舉例說明。(3)敘述清晰，語言生動。主要區別是:《威尼斯的船》是按照事情的幾個方面來敘述的，《與大象共舞》是按照先概括後分別敘述的順序來敘述的。特別是在課文2到5的自然段落中，每個自然段落都有壹個明確的表明段落主要意思的中心句，並且放在段落的開頭，是非常典型的先概括後具體描述的方式。比如“大象是泰國的國寶”“泰國人和大象沒有距離”“據說大象是壹種聰明有靈氣的動物。在泰國，大象用行動證實了這壹說法。”給我印象最深的是看大象跳舞。".這個表達也用在了《威尼斯的船》的第四段。這樣大家就能很快掌握文章的要點，理清文章的思路，把握文章的主要內容。平時寫山水物象的練習訓練中可以引導學生使用上述結構形式，但不能生搬硬套，形式要為表現服務。就是這樣。
7.數據中心與大象共舞的理念。
這是壹篇略讀的文字，饒有興致地講述了泰國人民與大象親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。
句子分析
視而不見:表示對客觀事物不關心，雖然經常看到，但沒有看到。
以壹當十，以壹當百:原描述軍隊驍勇善戰。指出壹頭大象抵得上十個人和壹百個人，對泰國人民的勞動和服務起著巨大的作用。
馴服:使順從。
* * *:推、按、捏、揉等。用手在人體上(本文大象用腳或鼻子)促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調節神經功能，也叫按摩。
尷尬:文章指的是不自然的樣子和態度。
禮貌的:形容優雅的舉止。
舞蹈:形容像蝴蝶壹樣飛翔。
關於作者:
作者是趙，當代著名散文家、詩人。中國作家協會全國委員會委員、政協委員、上海市人民參事、上海市作家協會副主席、《上海文學》雜誌社社長。十余部作品被收入中國大陸、香港、新加坡的漢語教材，是作品數量最多的當代作家。他的作品包括《山雨》、《頂碗男孩》、《與大象共舞》、《行走》和《雨》。收入人教版和各種版本的小學語文教材；他的作品如《周莊雲水》、《為妳開門》、《黎明》、《炊煙》和《心靈是壹棵開花的樹》已被許多版本的中學語文課本收錄。
文本簡介
這是壹篇略讀的文字，有趣地講述了泰國人與大象親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。正文* * *有五個自然段，每個自然段又分成單獨的段落，重點講述泰國人和大象的親密關系。第1段總結在泰國，大象對人群視而不見，與人關系親密融洽。第二段說大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和繁榮與大象密切相關。第三段通過描述大象的外貌和表情，說明泰國人和大象之間沒有距離。第四段講了壹些例子來說明大象是壹種聰明而有靈氣的動物。最後壹個自然段給作者印象最深的是看大象跳舞。《與大象共舞》的片名說明了泰國人與大象的親密關系，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
希望能幫到妳！
8.關於“與大象* * *”共舞的信息已解決。問題已收集轉載於QQ空間。妳想了解的與大象共舞的信息* * *【標簽:信息】提拉米蘇答案:1人氣:68求解時間:2009-06-10 08:40滿意答案1。教材解讀。
1.簡短文本。
這是壹篇略讀的文字，有趣地講述了泰國人與大象親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。正文* * *有五個自然段，每個自然段又分成單獨的段落，重點講述泰國人和大象的親密關系。第1段總結在泰國，大象對人群視而不見，與人關系親密融洽。第二段說大象是泰國的國寶。泰國最初的發展和繁榮與大象密切相關。第三段通過描述大象的外貌和表情，說明泰國人和大象之間沒有距離。第四段講了壹些例子來說明大象是壹種聰明而有靈氣的動物。最後壹個自然段給作者印象最深的是看大象跳舞。《與大象共舞》的片名說明了泰國人與大象的親密關系，大象給泰國人的生活帶來了很多樂趣。
編寫這篇文章的目的是讓學生體驗泰國這個萬象之國獨特的風俗文化，激發他們對外國文化的興趣；二是讓學生了解課文的表達特點，提高表達能力。
這節課的重點是了解人和大象的親密關系；難點是比較這篇文章和威尼斯的船在寫作上的異同，理解文本的表達方法。
2.文字分析。
視而不見:表示對客觀事物不關心，雖然經常看到，但沒有看到。
以壹當十，以壹當百:原描述軍隊驍勇善戰。指出壹頭大象抵得上十個人和壹百個人，對泰國人民的勞動和服務起著巨大的作用。
馴服:使順從。
* * *:推、按、捏、揉等。用手在人體上(本文大象用腳或鼻子)促進血液循環，增加皮膚抵抗力，調節神經功能，也叫按摩。
尷尬:文章指的是不自然的樣子和態度。
禮貌的:形容優雅的舉止。
跳舞:形容輕快地跳舞。
二，教學目標
1.認識8個新單詞，閱讀並記住“無憂無慮、輕松、尷尬、大氣、感染、沈重、盲目、禮貌、沖上前、跳舞、搖頭”等單詞。
2.了解泰國獨特的風俗文化，感受人與動物和諧共處的美好。
3.理解課文的表達。
三，教學建議
1.課前安排學生預習課文，有條件的話收集有關泰國習俗的文字材料和圖片。
2.這是壹篇略讀課文。在教學中，首先要給學生足夠的時間進行自主閱讀，要求學生正確、流利地閱讀課文。利用參考書結合上下文自學生詞，初步感知課文內容，在字裏行間或書旁適當批註，有不懂的地方提問。然後根據課文前的閱讀提示，引導學生邊閱讀邊思考:泰國的人和大象是什麽關系？本文結合《威尼斯的船》，比較了兩個文本在寫作上的異同。解決關鍵問題後，再解決學生感興趣但不好解決的問題。然後，讓學生動情地讀，感受人與象和諧共處的奇妙境界；學生還可以作為導遊用自己的語言介紹泰國人和大象的親密關系(可以是某壹方面，也可以是結合全文)。最後，讓學生交換課前收集的關於泰國風俗的其他圖形資料。