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《秋的繁榮——升天》的教學設計

秋興八首?攀巖教學設計的教學目標

1.了解杜甫的生平及其對詩歌創作的影響。

2.掌握詩歌欣賞的基本方法。

3.欣賞情景交融、氣象磅礴的藝術特色。

4.感受詩人深深的痛苦和憂慮。

學習假設

1.加強朗讀訓練,讓學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人的深刻憂慮。

2.場景再現。激發學生的創作想象力,再現虬江的廣闊景象和抒情主人公的形象,通過再創作理解這首詩的思想感情和藝術特色。

授課時數算作壹個課時。

寫作背景

這首詩是杜甫在大歷二年(767年)秋天在夔州所作。夔州位於長江岸邊,轉塘峽谷口。它以水急、風大、猿多而聞名。這首詩表達的不僅僅是詩人個人的不幸。當時安史之亂已經過去了四年,但是地方軍閥乘隙而入,互相爭奪地盤,造成社會動蕩,民生雕敝。在這種情況下,詩人不得不走下去?徘徊於天地之間的西南方?。他的抑郁是由多種因素造成的,包括時代的艱辛,家庭的困苦,個人的疾病和未能實現的抱負,以及他的朋友李白、高適和嚴武的相繼去世。為了擺脫像濃雲壹樣始終壓在心頭的抑郁,他帶病上臺,但蕭瑟蕭瑟的江夏秋景又給他增添了新的憂愁。

教學步驟

壹,新課的引入:(投影幕)

(音樂開始)語調低沈,語速緩慢,情緒飽滿。)1200多年前,那是壹個秋天,九月初的重陽節前後。夔州,長江邊。風刮得很大,河邊的樹都枯萎了。樹葉在天空中飛舞,滿山都是腐爛發黃的樹葉。河水翻滾翻騰,急速向前沖去。在寒風中,有幾只孤獨的鳥在盤旋。遠處不時傳來幾聲猿猴的叫聲。這時,壹位老人上山了。他衣衫襤褸,兩眼渾濁,蓬頭垢面。老人搖搖晃晃,跌跌撞撞。他壹直疾病纏身,包括肺病、瘧疾和風濕病。已經開始了嗎?右臂枯萎耳朵半聾?。

重陽節是登高祈福的節日。然而老人壹生坎坷,窮困潦倒,似乎已經到了人生的冬天。而且此時國家正處於戰亂之中,他遠離家鄉,獨自漂泊。

面對萬裏江,孤獨的飛鳥,腐朽的枯樹,老人心裏充滿了各種各樣的憂慮?放聲歌唱:在廣闊天空的狂風中,猿猴在嗚咽,鳥兒在清澈的湖水和白色的沙灘上飛向歸途。壹望無際的樹簌簌落下樹葉,長江不可預料地在奔騰翻滾。悲涼秋景裏的李,常年遊子,在疾病纏身的今天獨自生活在高臺上。又苦又苦,太陽穴結霜,心痛和疲倦是我酒裏的壹層厚厚的灰塵。

是的,那麽今天就讓我們走近這位老人和他的生活,欣賞壹下他在1200多年前留給我們的著名詩篇《登高望山》(投影工程)。

讓我們跟著音樂再讀壹遍!(音樂開始)

第二,引導閱讀

閱讀是學習詩歌的關鍵。閱讀可以更好地理解詩歌的主旨,理解詩人想要表達的感情,更好地欣賞詩歌。

那麽怎樣才能讀得更好呢?(投影閱讀要領)

1,理性把握:要理解詩的作者,理解詩的內涵,就要走進作者的內心,照他的樣子寫,照他的樣子說。

2.感性表達:語音、語調、表情、動作、音樂。

第三,欣賞課文

1.第壹副對聯賞析-?在廣闊天空的狂風中,猿猴在嗚咽,鳥兒在清澈的湖水和白色的沙灘上飛向歸途?

這首詩以六種景色開頭:風、天、猿、竹、沙、鳥。分開用?急什麽?卿?白色?飛回去?來描述。用十四個字寫六種景色,極其簡潔。

大風讓人感覺很冷。無論是身體上還是精神上。但更重要的是精神上的。

天很高,讓世間的人顯得很渺小,很孤獨。

聽到猿猴的叫聲是非常悲傷的。

鳥可以是找不到食物的鳥。因為是深秋,所以食物很少。也可以是找不到家的鳥。它在四處徘徊,尋找自己的巢穴。也可能是與鳥群失去聯系的鳥。欣賞的時候,要敢於拓展自己的想象力,用自己的想象力去填補詩歌留下的空白。總之,這是壹只快樂的小鳥嗎?這是壹只孤獨而可憐的鳥。

我們無法想象它是壹只快樂的小鳥,只能認為是壹只,而不是很多只。這是因為我們都在想象杜甫此刻的處境。此時,杜甫正獨自徘徊。

2.欣賞對聯-?樹葉像瀑布的水花壹樣飄落,而我卻看著長河滾滾向前?

頜協只寫了兩種風景:倒下的樹和長江。從落木到想樹,從樹和人,還是要聯系杜甫的現狀去聯想。杜甫看到落葉,壹定以為自己像壹棵樹。他很老了。人到了人生的深秋。人生苦短。轉眼就是壹百年。杜甫生於712年,卒於770年,活了58年。他寫這首詩的時候,是767年55歲,也就是去世前三年。

如果呢?倒下的樹和沙沙聲?如果有人生苦短的感覺,那麽?無盡長江?然後呢。

應該是時間的無限,歷史長河的無盡感。?滔滔江水向東流去,那些昔日的英雄已經壹去不復返了。?總結這兩句話的意思,寫的對比,襯托。人的壹生越短,歷史和時間就顯得越長。或者反過來說,歷史和時間越長,生命越短。?人命?,指個人的壹生。人生百年,山河長存。

第二句,杜甫面對綿延不絕的歷史,感到有些無奈。也有很大的氣勢。但同時,作為壹個現實主義詩人,壹個胸懷寬廣的知識分子,他既無奈,又不能理解生命的短暫,更不想違背自然規律,祈求長生不老。他知道,人無論活在什麽時候,都不可避免的會死去。這是必然規律。所以,他覺得豁達,坦蕩,豁達。

3.喜歡這些項鏈嗎?萬裏是秋的常客,帶著我百年的悲哀,獨自爬上這個高度?

?客人?現在呢?客人?這裏不壹樣嗎?客人?意思是住在外國。杜甫在這裏的意思是漂泊在另壹個國度,漂泊在另壹個國度。而且,杜甫當時正處於戰亂時期。這是長期的,持續的。?經常?從48歲客串到58歲去世,杜甫在外漂泊了11年。寫這首詩已經是第八個年頭了。上臺是什麽意思?上臺是重陽節的習俗。古人為什麽要上臺?祈求長壽。全家壹起上臺,但是杜甫呢?我壹個人,舞臺的位置壹般都在老家。杜甫呢?那是在萬裏離家的悲秋。做客和上臺已經是兩層樓了?擔心?,是雙倍的悲哀。妳想想,這樣疊起來已經是六層了。再想遠壹點,杜甫已經登臺百年了。

?壹百年?,也就是老了,拖著病體,這又是八層愁。

4.欣賞對聯-?厄運在我的鬢角上結了壹層寒霜,心痛和疲倦是我酒中的壹層厚厚的灰塵?

杜甫悲傷的最根本原因是什麽?國難當頭,連年戰亂。因為艱辛,痛苦和仇恨,我的太陽穴是灰色的。妳說苦是什麽意思?國家形勢困難的時候,我極其痛恨。我老了,兩鬢斑白。苦是極端的意思。由此可見杜甫對國家和人民的關心。杜甫想為國家做貢獻,放下戰爭,但是因為年老多病,無法為國家做貢獻。那是壹種擔心的情緒,焦慮。焦慮,只有白發,鬢角沾霜。心有余而力不足。?難?不僅僅是指國家困難,更重要的是有個人的困難。因為杜甫已經是?壹百年?就是他晚年了,全身都是病。他估計自己可能活不了多久了,所以杜甫老人更多考慮的是自己的艱苦生活。顛沛流離,坎坷?幾乎壹直伴隨著杜甫的壹生。這裏既有國家的困難,也有個人的苦難,兩者都存在。他擔心他的國家,他的人民和他的健康。杜甫的壹個獨到之處要特別強調,就是古代很多知識分子經常用?如果妳很富有,妳會幫助這個世界,但如果妳很貧窮,妳會對它免疫。杜甫作為壹種行為準則,卻不顧貧窮,幫助世界。

杜甫很愛喝酒。這不是我們第壹次在杜甫的詩中寫到飲酒。能舉幾個喝酒的例子嗎?在綠色的春日,我開始回家,大聲唱我的歌,喝我的酒。?杜甫的詩《九天》裏有什麽?重陽壹個人喝了杯裏的酒,生病的時候去河邊上臺?。杜伏科也喝酒,煩惱也喝酒。在中國,似乎只有酒才能充分表達喜悅或變化的感情。而且是重陽節,習慣喝菊花酒。但是老人不能喝酒。因為他有肺病等多種疾病,他因病戒酒,也因為貧窮,他可能不能喝酒。只有借酒消愁,至少可以驅散壹些憂郁的情緒。但是妳不能喝酒。怎樣才能擺脫這種憂郁?怎麽能緩解呢?妳只能在詩末,在杜甫老人心裏緩解。

情感暗示:

第壹副對聯是悲傷和孤獨的

對聯沈郁高遠。

脖子關節又難過又疼。

太蓮又擔心又無奈。

比較欣賞

“邱興?壹個是杜甫後期作品。分別寫於大歷元年(公元766年)和大歷二年(公元767年),作者在夔州。在夔州的壹兩年裏,作者創作了許多流傳千古的詩歌。除了《登山八陣》等單篇詩歌外,還有《秋八首》、《名勝古跡五首》、《九月五首》等多組詩歌。在夔州逗留期間,作者的生命即將結束。雖然這個時期?安史之亂?已經三四年了,地方軍閥卻趁機互相爭奪地盤,社會壹片混亂。在這種情況下,他還要繼續嗎?漂泊在天地間的西南方?(“懷懷碑?壹),在?回歸之年是什麽時候?(“絕句?第二,在嘆息中掙紮。時代的艱辛,家庭的艱辛,個人的病痛和未能實現的抱負,這壹切都像沈重的烏雲,時刻壓在他的心頭,他只能用詩歌來驅散心中的壓抑和悲傷。

“邱興?壹首是八首歌的第壹首。詩首對聯,開門見山,寫秋景。?尤魯(白鹿)?楓林?憤怒的小森?點明秋色繁華的支撐,因秋色而繁華,情懷。連連?漸江?指的是武俠。塞的?借邊塞指北京周邊地區。?江天之間波濤洶湧,雲遮霧繞。指出作者身在巫峽,思京師,由近及遠類推,氣勢十分壯闊。?海浪?下壹個?金田?,?風雲?說到接地氣在天,用對立互補的句子,極力描繪秋天的陰郁蕭瑟景象,襯托出作者低落的心境。頸鏈?聰菊的眼淚明天會來找他嗎?據指出,我在夔州呆了兩年了。看到菊花兩次盛開,我思緒萬千,熱淚盈眶。?孤舟是家的心?說明作者漂泊在外,有難歸之家,滯留在壹條船上,所以思念故鄉,專壹而長久。作者有大理三年(公元768年)《登嶽陽樓》壹詩嗎?我又老又病,獨自和我的船在壹起?,可見?孤舟?作為作者漂泊的形象,歸鄉難,靈魂孤舟。誰知其慘狀(作者死於公元770年大歷五年湘江孤舟)。尾關節?小刀尺?就是做冷衣服,強調已經冷了。鐵砧?也就是黃昏時分的趕衣聲。最後兩句話聯系緊密,用?小刀尺?鐵砧?這兩個由音聲相連的樂句被誇大了,進壹步凸顯了作者對回家的焦慮。此外,詩中的詞到處都是對偶和雙關。海浪?、?風雲?、?兩個?、?壹個系列?、?催促?、?急?諸如此類,有情有景,五光十色,有近有遠,有高有低,如同武俠治水,時而盤旋而下,時而奔騰向前,與杜甫自身澎湃的思緒匯聚,詩情畫意十分動人。

“邱興?壹、《登高》和《登高》在寫作上有很多相似之處:壹是兩部詩都有強烈的感傷情結。世事艱難,家醜外揚是國難,萬裏悲秋,年老多病,都在字裏行間彌漫著哀怨,作出千古壹哀,千古壹哀。

其次,在結構處置上,兩首詩的第壹聯和對聯都極力描寫秋景圖,營造出壹種悲涼悲涼的氛圍,使背後的抒情具有邏輯性,推倒情景為情感基礎,情為情景,自然,表現出了妙不可言的構思。

第三,從遣詞造句來看,兩首詩都是律詩的典範,工整而充滿情境。在兩首詩的附生和頸聯中尤為明顯。如“秋興?壹、對聯?河流之間的波浪?對嗎?困在雲裏?,?而天空在湧動?對嗎?接地陰?,領口?琮琚二開?對嗎?獨舟系列1?,?明天流淚?對嗎?家鄉思維?. "“對聯登高?無邊無際?對嗎?沒完沒了?,?夏笑笑?對嗎?滾滾而來?,領口?萬裏悲秋?對嗎?病了壹百多年?,?常客?對嗎?壹個人在舞臺上?。

當然,兩首詩也有很多不同之處,比如情感表達,格律,尤其是情感基調。《秋興》中的感傷氣息太濃,境界不如《登山居》中的壯美。《秋興》第壹首詩調子較低。枯萎了?憤怒的小森?是它的體現,而“登高”只是指出?風急?天高?鳥飛回來了?。境界上,雖有秋興?江天之間波濤洶湧,雲遮霧繞。,丹和攀登山莊?樹葉像瀑布的水花壹樣沿著長江不停地落下。?和它比起來,還是有點遜色。