教學目標
知識目標
1.了解戴望舒及其詩歌創作。
2.理解詩中的藝術形象，把握詩的情感線索，動情地背詩。
能力目標
1.品味詩意的語言，深度體驗千變萬化的抒情風格。
2.理解詩歌對比的應用及其表達效果，培養學生解讀詩歌意象的能力。
道德教育目標
體驗詩人對苦難祖國的深切關懷和真摯熱愛，培養學生的愛國情懷。
教學重點和難點
1.情感閱讀，把握全詩的情感線索，體會詩人情感的變化。
2.了解詩人的情感，對比的運用及其在詩中藝術形象的表達效果。
教學過程
自主預覽
首先，引導設計
同學們，提起戴望舒，我們自然會想到壹個徘徊在落寞雨巷的女孩，撐著油紙傘，是“壹個結著丁香般哀怨的女孩”。然而盧溝橋頭的槍炮聲點燃了國殤，以詩人之名死在雨巷的戴望舒也收起了雨巷的油紙傘，要求在牢裏砌壹堵墻。今天，我們將走進《我用斷掌》這首詩，這首詩是侵略者鐵窗後的詩人獻給祖國的。
二、數據讀取(投影)
戴望舒(1905 ~ 1950)，原名戴夢狗。浙江省杭州縣。1923秋人大學中文系。1925，加入* * *共青團，做宣傳工作。1928年在上海合作創辦壹線書店，出版《無軌列車》半月刊。被查封後改名為水墨書店，出版《新文藝》月刊..1931加入左盟。1932自費赴法國，就讀於裏昂中文大學。壹年後，我去巴黎大學聽講座，受到法國象征主義詩人的影響。1935回國。次年，《新詩》月刊創刊。65438年至0938年在香港居住，曾任《星報》、《星座》副刊和詩歌刊物《頂點》主編。他還編輯了《珠江日報》和《大眾日報》的副刊。同時組織文學會香港分會，並擔任理事。1941年，日本占領香港後，被捕入獄，受傷致殘，顯示了高尚的民族氣節。1949回大陸在國際信息局法語科做翻譯。1950死於哮喘。詩集有《我的記憶》、《王叔草》、《王叔詩》、《災年》。他早年寫的是自己孤獨的心情，充滿了悲傷。受西方象征主義的影響，他的圖像朦朧而含蓄。後期的詩歌表現出熱愛祖國、痛恨侵略者的強烈感情。
“我用壹只破損的手掌”寫於1942？3月3日，是侵略者鐵窗後詩人獻給祖國的壹首歌。
第三，掌握以下單詞。
金(zhàng)紫棗(xing zh m o)濱蒿(Péng hāo)
形容人長得又瘦又醜。
蠕蟲(lóu yī:)“蠕蟲和螞蟻用來表示微小的生物，形容力量弱小或地位低下的人。
閱讀教學
提示:這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有壹種壓抑的音樂感，恰到好處地表達了詩人的感情。註意閱讀中的停頓和重音。
我/用我受傷的手掌在那邊做，我浸在南海的苦水裏/沒有漁船...
探索/這片廣袤的土地:看不見的手掌/橫掃無限山川，
這個角落/已化為灰燼，手指/沾著血和灰，手掌/沾著黑暗，
那個角落/只是血和泥；只有遼遠的壹角還完好無損。
這個湖/應該是我的故鄉，溫暖，明亮，堅定/充滿了春天。
(春天，堤上開滿了花，在上面，我/用我破損的手掌/撫摸。
嫩柳枝斷了/有壹種奇怪的香味)像戀人柔軟的頭發，嬰兒手中的乳汁，
我觸摸了清涼的水和藻類；我把我所有的力量/運氣都放在我的手掌上。
長白山的雪峰冰冷刺骨。貼上去，送去愛和所有的希望，
黃河裏的水裝滿了沙子/從妳的指縫間滑落；？因為只有那裏/太陽，是春天，
江南稻田，妳的原/新生草？將/放逐陰郁，帶來蘇生，
是如此的薄，如此的軟...現在/只有茵陳蒿；因為只有在那裏/我們不像動物壹樣生活，
嶺南的荔枝花/雕零寂寞？像螞蟻壹樣死去...那裏，永恒/中國。
精彩欣賞
(1)詩中兩種不同的語氣給讀者強烈的刺激。請畫出文中起標記作用的修飾語，並實現其表達效果。
積極、溫暖的詞語如:新、遠、暖、亮、實、勁、永恒...
消極、冷色調的詞語，如:受損、寒冷、刺骨、孤獨、憔悴、黑暗...
詩人之所以這樣用這些詞，是為了更好地表達自己深深的愛恨情仇。
(2)這首詩描寫的對象很多，但讀起來並不復雜。為什麽？
全詩在想象中展開，詩人的手掌在想象中輕撫著廣袤的大地。先是占領區的家鄉，然後從祖國的北部到最南部，最後留在解放區。總結祖國上的每壹處特色風景，作者都突出了手掌的觸覺功能(以及視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的功能)，如“涼”、“冷”、“滑出”、“細”、“軟”、“蘸”。這樣廣泛的描寫對象相對集中，貫穿了“掌中之感”這條線索，讀起來並不復雜。
此外，靈活的押韻方法既體現了現代詩歌形式的自由，又使全詩具有了相對協調的節奏。
整體感知
(1)詩歌在內容上可以分為兩部分。每個部分是如何表達詩人的感情的？
第壹部分表現了對祖國命運的深切關懷:雖然手掌已經破損，但仍要去探索祖國的“遼闊土地”，只觸摸到“鮮血和灰燼”，從而感受到祖國籠罩在苦難的黑暗之中。
第二部，詩人的手終於摸到了“遠方的角落”，也就是“依然完好”，沒有被侵略者蹂躪的解放區。詩人對這片象征著“永恒中國”的土地給予了深深的贊美。
延伸延伸
(1)詩的兩部分寫法不同。試做壹個簡要的分析。
描寫淪陷區，從實際出發，用有特色的小畫聯系起來；描寫解放區，以寫意為主，用愛和柔情去觸摸，並加入壹系列親切溫暖氣氛的比喻，突出溫暖明亮的色彩。
(2)體驗詩人用“破損的手掌”在祖國大地上“摸索”時的感受，談談詩人內心的跌宕起伏。
詩人起初悲憤交加，轉而熱切期待，寄希望於解放區的民族復興。前半段消極冷淡的基調與後半段積極熱烈的基調形成明顯的對比，使作者的情感傾向更加鮮明。