幼兒園大班教案《拍手歌》1活動目標；
1，根據數字1-10的發音，幫助孩子模仿遊戲童謠。
2.讓幼兒依次讀兒歌，拍手進行遊戲活動。
3.培養孩子與同伴進行合作遊戲的能力。
4.通過音樂活動培養孩子的想象力、口頭表達能力和肢體表達能力。
5.願意參加二重唱活動，與老師和同齡人壹起體驗二重唱的樂趣。
活動準備:
黑板和筆老師安排了壹個“拍手歌遊戲”
活動流程:
1，幼兒觀看兩位老師表演“拍手歌”遊戲，讓幼兒初步了解遊戲中的兒歌和遊戲中的動作交流，激發幼兒對遊戲活動的興趣。
2.老師和孩子壹起制定遊戲規則。
(1)兩個孩子輪流拍手讀童謠，根據童謠的歌詞做相應的動作。
(2)如果壹方不能快速撿起童謠，另壹方會輕輕刮壹下鼻子，然後重新開始遊戲。
3.老師指導孩子彈“拍手歌”。
(1)老師根據數字1-10的發音啟發和引導孩子模仿壹些兒歌。
(2)教師帶領全班幼兒讀兒歌，兩手空空做動作。
(3)老師和全體小朋友輪流讀童謠，表演動作，在遊戲中鞏固練習童謠的動作和歌詞。教育與嬰兒...是的。
4.安排孩子和同伴兩人壹組做遊戲。
活動反映:
這節課以“保護動物”為主題，分為十節。以拍手歌曲的形式，讓學生在情境中體驗熱愛自然、保護動物的感受。
優勢:
在教學中，我根據課文和學生的特點，把許多動物自由玩耍的圖片呈現給學生，讓他們在欣賞中感受，對學習動物產生興趣。課文各段字數相同，發音押韻，節奏感強。我讓學生反復朗讀和記憶單詞，識字重在寫字，所以我創造壹些有趣的情境來激發學生識字的興趣，並選擇兩到三個較難的單詞進行示範和引導，讓學生寫字時不容易出錯，從而掌握得更牢固。
缺點:
寫漢字可以培養學生的審美能力，正確的書寫也可以幫助學生更好地記憶字形，培養學生對漢字的品味。如果忽視了書寫指導，可能會導致學生只聞聲而不知形，字體框架結構不準確，從而失去漢字的美感。還可能使學生書寫不流暢或“筆畫多筆畫少”，為以後的習題教學埋下“禍根”——寫錯別字。改進措施:
語文識字教學不是壹個老師的面面俱到，但它與我們的日常生活息息相關。所以，學生多讀快讀就顯得尤為重要。我在教學實踐中，精心設置課堂作業，鞏固素養。比如“壹字開花，壹字隨龍”的方式，可以讓學生讀得更多更快，識字的積極性很高。同時還采用“詞離不開詞，詞離不開句”的形式鞏固識字，理解詞義，支持生詞的使用。把“字、詞、句”融入到“綜合”作業中，對低年級學生鞏固識字是非常有效的。
課堂教學實踐證明，語文識字教學采用多種教學方法優化識字教學。這些方法在提高和鞏固低年級的識字率方面確實達到了事半功倍的效果。當然，在教學中，我可能會遇到很多新的問題。我將繼續探索和總結經驗教訓，努力把初級語言學教學做得更好。
百科:拍手就是拍手。用於表示歡迎、感謝或贊同等。但事實證明，長時間拍手可以促進血液循環，激發自愈力，提高免疫功能。
幼兒園大班教案《拍手歌》2活動目標:
1，培養孩子學習童謠的興趣，開發創造性思維。
2.體驗拍手遊戲的樂趣，了解更多濟南的風景。
3.讓孩子感受家鄉的美好，激發孩子的自豪感。
4.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
5.引導孩子在故事和遊戲中學習，感悟人生。
活動的重點和難點:
重點:了解濟南的著名景點。
難度:體驗拍手遊戲的樂趣。
活動準備:
兒童讀物，第4卷，第10-11頁。
活動流程:
先放圖片，說說濟南的著名景點，知道濟南是壹座美麗的城市。1.壹張壹張地展示圖片，讓孩子說出這是什麽地方。
2.老師介紹了濟南。
(1)濟南是山東省省會，國家歷史文化名城之壹。擠南以泉眼眾多、風景秀麗著稱，素有“春城”之稱。
(2)濟南著名景點:用圖片向小朋友介紹各個景點的名稱和主要特色。
3.老師總結:這些都是濟南有名的景點。
4.妳認為我們的家鄉漂亮嗎？我們應該熱愛我們的家鄉。
二，講解內容，激發孩子的興趣
1，什麽是拍手歌？對了，拍手就是拍手說童謠。
2.我們用拍手歌的形式來談談我們美麗的家鄉好嗎？
第三，學兒歌。
(1)看課件拍手歌-學習-欣賞。初步欣賞兒歌，感知兒歌內容。
(2)觀看課件拍手歌——《學習》《循序漸進學習》。老師用等待留白的方法，引導孩子初步學習童謠。重點朗讀兒歌中難發音的詞，如“兒”、“凡”(shàn)、“三”(sān)、“山”(shān)、“斯”、“刺”、“樹”(shù
(3)老師鼓勵孩子:“這首兒歌真好聽。我們壹起看屏幕讀童謠吧。”
(4)老師讀每段的前兩句，孩子讀後兩句。
(5)兒童分為兩組。壹組讀每段的前兩句，另壹組讀後兩句。
(6)幼兒在音樂的伴奏下，帶著感情背誦兒歌，啟發他們創作兒歌。
第四，介紹遊戲規則，說明遊戲要求。
第五，老師帶領孩子說童謠，玩拍手遊戲，增強孩子學習童謠的興趣。遊戲:拍手。
播放課件《拍手》。孩子們戴上各種動物頭飾，找到自己的朋友，在“拍手”的音樂伴奏下，玩“拍手”的遊戲。
總結和擴展
這首傳統有趣的歌謠最重要的是讓孩子充分體驗兒歌的樂趣，這壹點在大綱中也有體現。在整個活動過程中，孩子們邊玩遊戲邊學習童謠，時刻積極參與，充分體驗童謠的樂趣。遊戲法也是貫穿整個活動的主要方法。以上活動結束後，可以繼續以兒歌的模仿為延伸，發揮孩子的想象力和創造力，讓孩子更充分地體驗有趣歌曲的魅力！
活動反思
通過挖掘兒童的記憶表征，讓兒童辨別各種事物，幫助他們理解周圍的世界，在輕松愉快的遊戲中發展語言表達能力，讓兒童充分享受成功與合作的快樂。感受童謠語言活潑、節奏明快、音韻和諧等特點。整個活動過程中，孩子們還是願意學童謠，玩童謠的。鼓勵孩子更充分地感受兒歌的魅力。這樣孩子會對這類遊戲童謠更感興趣。
幼兒園大班教案《拍手歌》3活動目標
1，在遊戲中學習童謠，充分體驗童謠的趣味性、節奏感和節奏感。
2.我願意友好地與同伴合作，壹邊讀兒歌，壹邊愉快地玩拍手遊戲，充分體會唱歌的快樂。
3.在快樂唱歌和遊戲的基礎上，盡量加快說的速度，快速體驗說兒歌的樂趣。
4.理解兒歌的含義。
5.發展孩子的思維和口頭表達能力。
重點和難點
要點:在遊戲中學習兒歌，充分體驗兒歌的趣味性、節奏感和節奏感。
難度:在快樂唱歌和遊戲的基礎上，盡量加快說的速度，快速體驗說兒歌的樂趣。
要準備的活動
1.請鄰班兩個孩子背兒歌，學遊戲。
2、字卡(飛、餓、爬山、看電視、跳舞、走路、畫畫、吹喇叭、喝酒、別動)
活動過程
1.請幼兒觀看兩個幼兒表演“拍手歌”，激發他們在學習歌謠中的積累。
1.讓孩子看兩個孩子表演拍手歌。
老師:小嘉賓帶來的節目好嗎？
年輕:好看！
2.引導孩子談論拍手歌曲的內容。
老師:小貓在做什麽？
小:壹只小貓開飛機。
老師:兩只小貓在做什麽？
兩只小貓餓了。
二、借助單詞卡片和動作，引導孩子理解和掌握拍手歌的內容。
1，老師展示單詞卡，讓孩子先學會讀單詞卡上的單詞，再做出相應的動作。
比如老師出示單詞卡“開飛機”。
老師:這是什麽？
楊:開飛機。
老師:妳能模仿“開飛機”這個動作嗎？
(幼兒模仿“開飛機”的動作，老師給予肯定)
2.孩子們壹邊和老師自拍，壹邊學習讀歌謠，並根據內容表演。
3.小朋友和旁邊的小朋友拍手讀歌謠，根據內容表演熟悉歌謠和遊戲。
第三，引導幼兒開展“拍手歌”遊戲。
1.把所有的孩子分成兩組，輪流說。壹組欣賞，壹組練習，然後交流。讓孩子鞏固對歌謠內容的記憶，也讓孩子輪流休息，註意同伴的言行。
2、兩個孩子壹起玩:鼓勵孩子自由找壹個好朋友在合適的地方玩拍手遊戲。老師註意引導，找到練得比較快的那組，讓他們展示，同時讓其他孩子感受到提速的興趣。
第四，鼓勵孩子加快閱讀兒歌和玩遊戲的速度。他們還可以創造不同的動作，體驗遊戲的樂趣。
第五，老師總結幼兒遊戲的情況。
幼兒園大班教案《拍手歌》4的設計背景
音樂可以啟迪人的智慧，陶冶人的情操。音樂教育對小孩子來說非常重要。《為幸福鼓掌的歌》是壹首美國歌曲，歌詞是日本人木村李寫的。原曲* * *有六句歌詞，除了拍手，還有跺腳拍肩等動作。為了給孩子們壹個創作的機會，重新設計中只呈現了兩首歌詞，其余都是孩子們自己創作的。第壹、二樂句末尾留兩拍，以便演唱者表演動作。第三段和第四段樂句銜接緊密，最後給動作留了兩拍，所以這首歌非常適合有節奏的表現，歌曲的情緒熱烈歡快，富有感染力。連續的八分點音符，讓歌曲更有舞蹈感。
活動目標
1.感受並掌握帶點的八分音符的節奏，帶著感情(快樂，幸福)唱《快樂拍手歌》。
2、根據已有的經驗創造新的歌詞，並根據歌詞發揮想象力創造動作。
3.感受歌曲的快樂心情，體驗和同齡人壹起玩耍的樂趣。
4.通過老師對舞蹈動作的講解學會跳。
5.感知音樂的旋律、節奏、力度的變化，學會唱歌。
重點和難點
1，重點:孩子對歌詞的理解和記憶。
2.難點:孩子根據歌詞獨立創作舞蹈動作。
要準備的活動
1，素材準備:《快樂拍手歌》壹張樂譜，壹張節奏圖，《快樂拍手歌》Flash
2、經驗準備:孩子初步掌握點狀音符。
活動過程
(1)導入(采用情境導入法，激發孩子的好奇心，吸引孩子的興趣。)
老師:昨天晚上，老師做了壹個很搞笑的夢，夢見老師和孩子們在壹個美麗的花園裏，唱著壹首優美的歌，音樂歡快，唱完就醒了。小朋友想知道這首歌的名字嗎？
楊:是的。(齊聲說)
老師:這首歌的名字叫快樂拍手歌。現在老師給孩子們唱這首歌。
老師:小朋友，這首歌好聽嗎？
楊:聽起來不錯。
老師:孩子們想學嗎？
楊:是的。
(2)趣味遊戲，練習節奏，突破難點。
在這個教學環節中，老師用了三個步驟，壹步壹步深入，帶領孩子熟悉和掌握八分音符的節奏，為歌曲的學習進行滲透和鋪墊。
①展示節奏牌，讓幼兒區分兩種牌的區別，引導幼兒用圓點區分八分音符；
老師用兩種不同的節奏說:八分音符和四分音符加點點:如果妳覺得快樂，妳會怎麽做！並對比教學方法讓孩子用點狀音符分析歌唱的變化。
老師:孩子們，請回想壹下。剛才老師唱《快樂的拍手歌》的時候，她唱的是第壹節奏還是第二節奏？
楊:第壹種
老師:孩子們真聰明。讓我們用手打八分音符的節奏。
(等孩子基本掌握了帶點的八分音符的節奏後，老師和孩子壹起做遊戲。老師用帶點的八分音符的節奏問學生:如果妳覺得有果味，有幸運，有福氣，妳能做什麽？讓孩子用動作或語言回答老師的問題。最後，遊戲擴展到讓幾個孩子提問，其他孩子自由回答，既讓他們熟悉了歌曲的節奏，也為歌詞的創作做了鋪墊。)
(3)學會唱歌。
彈鋼琴伴奏，老師再唱壹遍歌。
老師:小朋友聽到剛才那首歌開心的時候會做什麽？
少年:拍手跺腳。
②展示歌詞:在鋼琴的伴奏下，老師教孩子們跟著歌曲的節奏讀歌詞，並引導他們拍手跺腳(讀兩遍)。
(3)分句教學演唱歌曲。重點教第三句，暗示第四句和第三句聯系緊密。每壹句熟練後，帶領孩子完整的唱。
④播放《快樂拍手歌》視頻，讓孩子欣賞和體驗歌曲的樂趣。
(4)創作歌詞和動作，調動學生的主觀能動性，讓孩子在創作中體驗快樂。
老師:孩子們，當我們感到高興的時候，我們會拍手跺腳。妳還能做什麽？請做壹個小作詞人，作詞，帶領大家進行演唱。
(要求2-3個孩子發揮想象力作曲，老師在圖上填上歌詞。)創作完歌曲後，他們會分小組演唱和表演所創作的歌詞，老師和學生壹起唱，孩子們壹起唱。(老師提醒孩子帶著感情唱歌)
(5)節奏表現
老師:孩子們做得真好！孩子們唱歌的時候，老師有壹種想跳舞的感覺。孩子們是不是想和老師壹起唱這首歌的時候繞圈跳舞？
楊:是的。
老師:孩子們手拉手圍成兩個圓圈。內圈的孩子順時針走，外圈的孩子反方向走。停在歌曲空洞的節拍上，孩子可以發揮想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動作。
End:小朋友們，這個遊戲還不好玩嗎？讓我們壹起表演。
註:有樂器伴奏。
孩子可以根據自己的喜好選擇樂器，也可以使用自己準備好的樂器。在這個環節，老師要先示範，唱歌，用樂器伴奏，然後引導孩子用樂器，邊唱歌邊用樂器伴奏。
老師:孩子們做得很好！看，老師給孩子們帶來了什麽(打擊樂器)？孩子可以用這些樂器或者自己的樂器來為這首歌伴奏，讓這首歌變得更加豐富。
課程總結
老師:我度過了快樂的四十分鐘。妳能告訴我妳快樂嗎？幸福？最後，請您配合老師用壹種特殊的方式結束我們的課好嗎？
老師:如果妳覺得開心，就點點頭。
少年:點頭。
老師:如果妳感到快樂，就微笑。
年輕:微笑。
老師:如果妳快樂，就用行動表現出來。讓我們壹起說再見。
楊:再見！
教學反思
全班下來後，壹開始學生的情緒沒有調動起來，覺得上課有點枯燥。最後，他們開始學習唱歌和跳舞。學生們的情緒壹下子爆發出來，整個教室吵得有點“手舞足蹈”的感覺。之後我想讓學生背歌詞，這是壹點知識。在很多練習中，我沒能更好地引導孩子表達自己的感受。另壹方面，孩子們沒有掌握八分音符的節奏。我以後會更加努力改正。