《四季的腳步》原文
春天的腳步是安靜的，
悄悄地，她帶著微笑走來-
小溪唱起了歌。
丁咚的丁咚，
綠水花來報到。
夏天的腳步很安靜，
悄悄地，她帶著微笑走來-
金蟬唱了壹首歌，
-蟬，蟬，
給世界帶來歡笑。
秋天的腳步很安靜，
悄悄地，她帶著微笑走來-
落葉唱起了歌。
刷，刷，
鋪著金色的小路。
冬天的腳步很安靜，
悄悄地，她帶著微笑走來-
北風唱了壹首歌，
-呼，呼，
雪花在快樂地飛舞。
《四季的腳步》的教學設計
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道春夏秋冬壹年四季的變化和特點。
3.培養學生的口頭表達能力。
教學的重點和難點:朗讀詩歌是教學的重點；理解四季的特點是教學中的難點。
教學過程:
第壹，指導課
1.上節課，老師讓每個人選擇壹年四季中最美的季節，畫出他的特點。您用完了嗎？現在，請告訴我們每幅畫是關於哪個季節的。(學生可以自由說出自己的畫)
2，這裏的老師是把四季美景串聯起來寫的詩，寫得很漂亮。老師給大家背誦了壹遍。老師背課文《四季的腳步》怎麽樣？妳想學這首詩嗎？現在我們來學習這首詩(老師板書):四季的腳步(學生壹起讀題目)
設計意圖:認真檢查作業，訓練學生口語，設置問題，激發學生好奇心。
二，精讀課文
1.第壹遍讀課文兩遍。回答:課文中有多少小節？寫季節的順序是怎樣的？(學生自由回答)
老師在黑板上寫(春夏秋冬)，講四季的變化。
2.再讀壹遍課文，展示自學提示:
(1)這四個季節妳喜歡哪個？反復讀寫這壹季的詩，找出這壹季描寫的風景。
(2)妳喜歡這篇文章的哪些問題？請提問。
設計意圖:學生第壹次閱讀課文，整體感知課文內容；利用開放式教學在喜歡的地方發現問題、提出問題，充分體現了學生學習的主動性，同時培養了學生提出問題、解決問題的能力。
3、檢查自學情況
(1)學生可以自由回答，老師在黑板上寫下不同季節的景色。
(2)對比句子，告訴我有什麽不同，哪個更好。
春天悄悄地來了。
春天的腳步是靜靜的，靜靜的，她帶著微笑走來——
b、落葉鋪成小路。
落葉鋪就金色的小徑。
c、雪花紛飛。
雪花在快樂地飛舞。
(老師適當引導)
設計意圖:從小培養學生的審美能力，讓他們學會欣賞美。
4.優美的閱讀
(1)妳覺得這個季節很美。如何能讀懂這壹季的美好，以及對這壹季的熱愛？盡量讀得漂亮壹點。(學會漂亮地閱讀，每個人都嘗試閱讀)
(2)聽課文錄音，感受四季之美。聽完後，告訴大家妳的感受。(學生談感受)
(3)閱讀全文。
設計意圖:學生要充分閱讀文本，在閱讀中獲得壹些感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的影響。
第三，拓展活動
1，文學課結束了，現在大家拿出妳們的畫，試著用文字來搭配妳們的畫，來表達妳們對這個季節的喜愛。(畫春天的是壹組，畫夏天的是壹組，畫秋天的是壹組，畫冬天的是壹組)互相交談，剩下的同學可以補充他不完整或者缺失的特征。
2.請說得好的同學上臺發言。
設計意圖:為了進壹步突出重點，突破難點，同時註重學生口語交際能力的培養。
第四，總結延伸
同學們，我們身邊的自然真的很美，只要我們認真觀察，勤於記錄，善於動手，積極創造。妳們將來都會成為畫家、詩人或作家。設計意圖:激發學生的興趣，鼓勵他們發現和創造。
黑板設計:
四季的腳步
(綠草如茵，繁花似錦)
春天
(雪花)冬天和夏天(金蟬)
秋天
(落葉)