原來影子在前面，影子在後面。
影子經常跟著我，
像壹只小黑狗。
影子在左邊，
陰影在右邊，
陰影壹直伴隨著我，
是我的好朋友。
講稿
第壹，按照標準，課本影子是“像只小黑狗，是我的好朋友”。本課用簡潔、生動、形象的語言向孩子介紹了“影”和“人”的重要特征，讀起來親切朗朗，活潑俏皮，非常適合孩子的年齡特點。
學習目標
1，知識目標
認識11個新單詞，寫3個單詞。認識兩種筆畫“？”和“ㄅ”，並認識兩個激進分子”報“還有”墮".
2.能力目標
(1)正確、流利地朗讀和背誦課文。
(2)學會識別“前、後、左、右”四個方向。
(2)情感目標
理解關於“影子”的壹些現象
二、根據學習情況，說教學方法
1，精彩介紹方法
興趣是有的，老師。謎語導入:孩子們，妳們喜歡謎語嗎？聽老師說壹個謎語，每個人都有壹個好朋友，黑色的身體，黑色的腦袋，和妳壹起去曬太陽。
2.情境創設法
語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學的第壹目標。可見，低年級的閱讀教學必須從激發閱讀興趣入手。因此，本節課多媒體動畫課件的首次演示將營造良好的教學氛圍，充分激發學生的閱讀興趣。再次創設情境，在學習課文第壹、二節時用課件展示相應的插圖，達到圖文結合、形象直觀的效果。對於天生好動、註意力難以集中的低年級學生來說，借助視聽媒體感受文本的意境，其實是打開了學生心靈的壹扇小窗戶，用智慧讓他們大開眼界。
3.多種識字方法
鑒於壹年級學生識字量大(本課程要認11個生詞)，培養學生自主識字能力尤為重要。因此，當學生寫作時，我設計了各種形式的閱讀。比如，首先借助拼音，訓練閱讀，個別閱讀，小老師領讀，玩識字遊戲等。，在教學中，我特別想讓學生談談如何記憶新單詞。
4.趣味遊戲法
壹年級學生的註意力不能持久，要結合課文能力的目標。學會識別“前、後、左、右”四個方向。我按順序玩遊戲，老師:左邊拍手，學生:右邊拍手。.....了解遊戲中的前後左右。
5.質疑釋疑
當學生完全理解影子什麽時候在前面，什麽時候在後面，什麽時候在左邊，什麽時候在右邊。讓學生再讀課文，思考自己不懂的地方，提出大家壹起解決。
第三，培養說話和學習的能力。
1，合作學習法
同桌讀兩遍生詞。然後互相檢查，看看他們是否能正確發音。並說說妳是如何記住哪個單詞的，讓學生感受到合作學習的快樂。
2.大聲朗讀競賽方法
為了正確流利地閱讀課文。讓學生以各種形式閱讀。如:同桌閱讀、單獨閱讀、小組閱讀等。，貫穿始終，閱讀理解，理解閱讀，收到以讀代說和閱讀理解的效果。
3.獨立評估方法
通過讓學生獨立評價，培養學生的傾聽、欣賞和表達能力。讓初中生從小養成學習語文的好習慣。
四、優化組合說程序
(1)課前三分鐘，學生表演並背誦兒歌:《輕輕地》、《在壹起》、《過橋》。
(二)謎語介紹
(3)學習課文
1.第壹遍讀課文，正確讀出發音。
2.展示新單詞和單詞卡片來學習單詞。
3.仔細閱讀課文，理解內容。
4.質疑釋疑
(4)練習口語