為了保證活動的高起點、高質量、高水平，往往需要提前制定壹個優秀的活動計劃。活動計劃是整個活動的策略，可以為活動指明方向。應該如何制定活動計劃？以下是我收集整理的2021幼兒園教研活動方案範文。歡迎分享。
幼兒園教研活動方案1壹、活動目的及意義:
園本教研是提高教學質量、促進教師發展、推動學前教育改革的重要手段。隨著教育改革的深入，大家已經意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園、教學興園的理念，努力尋找壹條具有自己特色的教研之路。根據這壹特點，如何在實際工作中有效開展教研活動，使教研來源於教學，高於教學，指導教學，促進教師專業成長，是我園目前需要解決的問題，也是我們需要在實踐中不斷探索和研究的內容。
二、活動目標:
探索適合園區的教研活動形式和方法，有效促進教師成長。
三、目標受眾:所有幼師。
四。活動:
小班開展中華傳統美德教育，開展以尊敬父母、團結友愛、熱愛集體、講禮貌、助人為樂、找錢為主題的系列活動。
中班開展傳統節日教育，開發特色活動課程，讓孩子們了解中華民族的燦爛文化，加深對祖國五千年文化的了解，增強民族自豪感和自信心，讓他們受到優秀文學的熏陶，提高審美能力，豐富知識，啟迪智慧，開發潛能。
傳統文化教育以大班授課，以古詩詞教學為切入點，讓孩子們從詩詞中體會魅力，品味詩詞的無限意境，從而體會到中國傳統文化的無窮魅力。
動詞 （verb的縮寫）研究方法和步驟:
(1)準備階段:2月
1，成立研究領導小組。
組長:王霞
副組長:朱麗、石
成員:才真旺姆、聶晶、張靜
2.自學與集中學習相結合，由教研組長組織學習如何開展教研活動的理論文章。
3.組織全體教師學習研究，分析討論方案，通過交流討論達成* * *認識。
(2)實施階段:3月至6月。
大型團隊和團體在中國開展傳統文化教育，這種活動是分階段、分主題逐步實施的。
第壹階段:摸索階段(以閱讀為主)；
1.探索有效的閱讀方式和方法，為以後進壹步的活動打下基礎。
2.通過開展豐富多彩的活動，激發孩子閱讀國學經典的興趣。
3.在理解古詩內容的基礎上，有節奏的朗讀。
4、通過各種形式的古詩詞閱讀，激發孩子對古詩詞的興趣，培養孩子的氣質。
5，利用部分時間，采用教師示範閱讀，優生學引領閱讀，孩子壹起閱讀，
孩子自由背背等形式，讓孩子每天堅持背。
第二階段:鞏固提高階段(以課堂教學為主)
1，每個班級根據孩子的實際情況選擇內容進行教學，利用繪畫、唱歌、表演等形式學習古詩詞。
2.壹人壹課教古詩詞，壹起觀看交流，討論最佳方案，使教學形式多樣、靈活、科學，更適合孩子的年齡特點，易於接受。
第三階段:活動展示階段(以集中表演為主)；
開展豐富多彩的古詩詞活動。進行真正的情感教育。組織和引導幼兒開展豐富多彩的活動是班級文化建設的重要途徑之壹，是促進幼兒全面發展的有效手段。孩子們最喜歡各種各樣的活動，在這些活動中，孩子們可以積極參與學習，他們的才能可以得到很好的展示。因此，我們開展各種閱讀活動，鞏固孩子學習的成果。
比如運用古詩詞新唱、情境表演等方式，讓古詩詞更具新意，讓所有孩子都參與其中，充分感受古詩詞的美妙意境。
通過活動，把古詩詞、古文融入到孩子們的心中，讓中國的傳統文化在不經意間影響到孩子們，讓孩子們真正感受到中國傳統文化的魅力。
中國隊有壹個快樂的“中國節”活動:本次活動分為四個主題，每個主題又分為四個板塊:介紹-討論-練習-評價。這四個主題是:
第壹個主題:三八節的由來及其深遠意義。
第二個主題:清明節的由來及其深遠意義(公歷4月4日至6日之間)。
第三個主題:中國母親節的由來及其深遠意義(農歷四月初二)
第四個主題:端午節的由來及其深遠意義(農歷五月初五)
第壹階段的
1.組織課題組認真學習教育科研基礎知識和假期活動課程理論，使課題組人員在科學理論的指導下進行研究，保證課題的科研性。選擇合適的教學內容。
2.培訓全體教師，以觀念的轉變帶動行為和變化，確立節日活動的重要地位。
3.收集有中國特色的節日信息，以壹些有傳統文化的節日為切入點。
4.建立多樣化的活動模式；
-節日活動設計
-經典讀物
-節日活動創作(如繪畫、文藝演出等。)
第二階段
1，行動研究法:主要解決班級傳統節日活動過程中的問題，制定解決問題的方案。制定研究計劃並付諸行動，根據行動中出現的問題及時調整活動計劃，然後進行實踐，保證研究的正常開展。
2.訪談法:就傳統節日對班主任和幼兒家長進行訪談，了解班主任和家長開展傳統節日教育活動的現狀，為今後的工作提供依據。
3.案例分析法:主要針對研究中的典型案例，進行科學的分析論證，以促進研究的順利進行。
4.經驗總結法:通過傳統節日在日常班級活動中的滲透，總結傳統文化促進班風形成的實踐經驗。
第三階段
1.項目報告:豐富多彩的傳統節日。
2.論文:每個參加項目的老師寫壹篇有實際意義的論文。
小團隊進行美德教育；
選項1:
活動主題:用兒歌培養幼兒禮儀交流(2-4月)
第壹階段:準備階段
召開小班教研會，提出幼兒禮儀交流中存在的問題，並根據這些問題收集、創作相關兒歌。
第二階段:實施階段
1，各班根據實際情況選擇合適的童謠教學，及時溝通交流，改進教育教學方法。
2.教師在壹天活動的各個環節選擇合適的兒歌讓孩子朗讀，在壹天的教學中滲透文明禮貌教育。
3.班裏舉辦兒歌比賽評選“文明標兵”
第四階段:整理總結階段
1，收集整理優秀兒歌，創作幼兒園教材；
2.教師總結反思，撰寫園本教研活動總結。
選項2:
活動主題:用傳統美德故事滲透美德教育(5-7月)。
第壹階段:準備階段
召開教研會，以傳統美德故事探討適合小班幼兒的教學方法。
第二階段:實施階段
1，以語文課的形式講授美德故事。要求每個班級充分準備壹節課(有教案、教具、多媒體課件)，四個班級互相聽課、評課，確定最佳方案並交流，實現資源共享。
2.召開家長會，解釋美德教育的重要性。家長可以選擇合適的傳統美德故事講給孩子聽，從而實現對家的教育。
3.以班級為單位，舉辦“小故事會”，評選“故事大王”。
4.老師們抓住每壹個機會，在壹天的活動中用傳統美德教育和滲透孩子們。
第三階段:收集和整理
召開教研會，收集整理適合幼兒的傳統美德故事，每節課交壹份語文教案和反思，形成園本教材。
(3)總結階段:7月
1，每組研討會。總結開展園本課程教育教學的有效途徑和方法。
2.展示教育教學成果。
3.老師寫論文。
幼兒園教研活動計劃二壹、教研目標及預期成果:
通過網絡互動讓家長了解幼兒園的動態，與家長有效溝通。
建立完善的網絡家園互動管理模式，讓家園相互理解，共謀進步發展。
* * *營造有利於孩子身心健康發展的良好環境。
二、教研內容:
1，網絡家庭的交互研究方式
創建多種適合園區的網絡平臺。
促進家庭網絡的發展
教師和家長的家庭網絡技術培訓
2.對網絡家庭交互內容研究的思考。
(1)幼兒園活動開發展示
(2)科學育兒知識的交流與分享。
(3)育兒方法和指導
(4)幼兒園的發展與思考。
三、教學和研究方法:
1.行動研究法:教師針對實際家庭網絡活動中存在的問題，不斷提出改進方案和計劃進行指導，並根據實踐的發展，對活動進行階段性總結。
2.觀察法:在網絡化家庭的互動中，有目的、有計劃地觀察、分析、記錄父母的行為，分析研究每個階段的發展事實，得出經驗和總結。
3.案例研究:找出典型事件，以教研的形式分析討論存在的問題及對策。
4.經驗總結法:及時回顧、反思、總結、調整研究思路。
校本研修的研究采用行動研究的方法，同時采用觀察研究、案例研究和總結。
培訓和研究的目標群體:所有教師
需要解決的核心問題:網絡家庭交互模式的實踐研究
3.解決問題的途徑:前期調研-專題討論-互助-實際操作-自主研究-專家指導-分享總結。
四、詢價制度:
1.每位教師都積極參加校本研修，遲到、早退、無故缺席者不得分。
2.每位老師每學期不少於10節課，詳細記錄和反思，每學期至少閱讀壹本書並寫壹篇心得分享；每學年結束時上交個人的校本研修總結。
3.根據xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法，每學年將評出“校本研修先進個人”和“優秀教研組”。
動詞 （verb的縮寫）具體工作安排
三月:
1，制定教研計劃
2.教研組定期集體備課，研究教材。
3、網絡信息技術培訓共享
4、專家指導，記筆記參與交流學習。
四月:
1.對當前網絡家庭如何解決* * *教育問題的探索與探討。
2、環境反映網絡家園* * *教育研討會
3.展示、評價和記錄幼兒園的優質班級。
4.父母在公園裏教書
5、定期開展集體備課和課本學習。
五月:
1，關於如何在個人活動中使用網絡化家庭教育的研討會。
2.分階段提高網絡平臺性能的探討。
3.自學:在家看自選書和教育書。
六月:
1，對網絡化家庭的教育進行深入的探討和研究
2、梳理和課題資料，寫報告。
2.教研室成果展示
3、教研團隊成員的教研考核與評價
4、教研組整理資料和文件。
5、完成項目工作
幼兒園教研活動方案三在實施和解讀綱要的實踐中，幼兒園教師經歷了觀念更新——實踐反思——自我成長的重大洗禮。啟動並關註教育反思成為我們在實踐中最大的收獲，有力地推動了我園教研活動的進壹步開展。教師在活動中不斷思考、審視、反思、判斷、分析、總結，不斷調整自己的教育行為，自身素質明顯提高。下面結合我園的教研活動談談我的理解和思考。
壹是通過“壹課多研”的教研活動，鼓勵教師在反思中學習。
在每學期的課堂教育結束時，我們要求老師們把課本上難以把握或容易混淆的問題都寫下來，以便用“壹課多研”的方法，即“壹個內容多人講或壹個內容壹人講多次”，在下壹年解決。我們註重課後討論，讓每個老師都能在討論中找到解決的辦法和對策，有效地促進了老師之間的學習。
比如大班的《理解日歷》，三個老師三個平行班教，內容和目標壹樣，教育效果卻不壹樣。我們在討論的時候，孫悅老師感觸最深:“對於幼兒來說，時間的概念是抽象的。雖然我在活動中使用了各種日歷，月歷，年歷，但是孩子們很難配合。然而，丁麗老師將年歷人格化了——母親的房子裏有許多大小不同的日本娃娃，孩子們對學習非常感興趣。他們也發現了閏月的問題，主動學習的積極性也有所調整。
分析評價:“壹課多研”比過去指定教師承擔的觀摩課、示範課更能起到引領作用。以前“能力強的老師機會多，能力差的老師敬而遠之”。現在老師在相互學習中激發了自己的潛在能力，加強自己的學習成為老師的自覺行為，別人的事成了自己的事。後來在“識鐘”的教育活動中，孫悅老師將分針和時針形象化，小白兔和小烏龜賽跑，讓孩子們產生了學習興趣。老師不僅體驗到了學習成功的喜悅，更重要的是，他學會了找差距，學會了反思，找到了老師學習的動力。
第二，通過專題研討促進教師在反思中學習。
如果說“壹課多研”是教師之間的學習競賽，那麽“專題討論”就是班級之間的競賽，比如五大領域或薄弱學科的討論，充分發揮各班教師之間的合作力量。
例如，我們舉辦的區域活動研討會就充分體現了這壹點。區域活動是孩子最喜歡的活動，但是因為孩子多，需要準備的半成品和材料也多，孩子的精力比較分散。所以幼兒園在組織孩子玩之前經常會有參觀和檢查，壹般會放在玩具櫃裏或者收起來。
案例壹:壹班正在開展豐富多彩的區域性活動。孩子看到客人來了，就“瘋”了，壹會兒這裏壹會兒那裏的玩，生氣的老師卻關心這個關心那個。二班的孩子們正在玩洋娃娃市場。孩子們在低聲買賣東西。他們沈默寡言，不怎麽參與，還有點無聊。
我們就“區域活動組織難”這個話題進行了討論和分析:壹班混亂的原因是孩子不常玩，什麽都想玩。大二的課之所以枯燥，是因為孩子沒有經驗，喜歡做“秀”另外還有給孩子的素材不夠，不太好組織的問題，使得壹些活動玩壹次就夠了，孩子不能長時間保持興趣。
解決方案:
1，針對孩子多的情況，每個月少開幾個區，平時讓孩子多收集資料，分階段進行。
2.會長期開放，開放的區域會從孩子的意願出發，尊重孩子的選擇。
3.多開發適合孩子的本土資源素材。
對策的實施改變了區域活動的質量，大壹、大二學生在區域活動中采取了新的措施，收到了良好的效果。
案例壹:大壹班級在美術教研活動的基礎上，設置了各種以美術為主的活動，活動內容由易到難，紙屑粘貼、彩沙拼圖等精彩紛呈。孩子們秩序井然，活潑而不亂，議論紛紛。
大二班，以編織蠟染為基本材料，進行紙織、草織、線織等各種簡單有趣的蠟染工藝，充分發揮孩子學習的主動性，開發孩子的動手和動腦能力，孩子樂在其中。
分析評價:這兩個班的活動既豐富又突出特色，吸引了所有老師的註意力。區域活動的內容應圍繞班級的課題研究或教研活動，有針對性地選擇內容，深化幼兒感興趣的活動。以壹班為例，華而不實的地域活動並不能促進孩子的可持續發展。老師從孩子的能力出發，讓所有的孩子都能體驗到成功的快樂。教師也在組織和討論地區活動中找到解決辦法。
第三，通過“課題研究”活動，促進教師在反思中成長。
以前我們園以青年骨幹教師為主，成立項目組，然後按照自己的計劃完成自己的子項目，也就是說寫壹篇“心得”或“體會”。現在我們從向教師收集的問題入手，提煉出急需解決的問題，擬定園本教研課題，由全體教師共同完成。
20xx年，我園提出了“藝術教育中培養幼兒審美情趣”的研究。各班老師根據孩子的年齡特點，不僅在音樂、美術的集體活動上下功夫，還註重孩子日常生活興趣的培養。在大壹班級的藝術活動中培養孩子的審美情趣；大二班“通過文學活動激發孩子的藝術情感”；3班“在音樂活動中培養幼兒的審美興趣”；中堂課“培養孩子對體育鍛煉的審美興趣”分別從這四個副題開始。因為每節課都找到了研究的切入點，具有可操作性，所以老師們對研究很有信心，研究也比較順利。20xx周年“六壹”活動，孩子們齊上陣，室內室外到處都是孩子們的藝術作品。孩子們編織、蠟染、漿糊繪聲繪色，舞蹈和歌唱引人入勝，詩歌朗誦和故事講述栩栩如生。壹時間，幼兒園成了歌曲的海洋，繪畫的世界。該課題的研究已取得初步成果。
分析評價:這種研究可以從教師的實際工作出發，既解除了教師的困境。也能讓課題研究更深入，更有價值，讓教師在反思中成長。
通過以上教研活動，廣大教師迅速成長。他們不滿足於課堂效果分析，而是能夠獨立思考，自我反思。正如博列拉所說:“學習任何知識的最好方法是自己去發現，因為這種發現是理解最深的，也是最容易把握內在規律和聯系的。”孩子的學習如此，老師的學習也是如此。特別是三者結合，既能減輕教師負擔，又能調動教師積極性，逐步形成我園開展教研活動的長效機制。但是，我們的教學和研究水平有待提高，我們的教學和研究缺乏相應的理論基礎和專業機構的指導。今後，我們將繼續在實踐中探索，尋求發展，為孩子的人生打好基礎。