壹、教學要求
1.要求明確文意，掌握這篇文章的主要情感和主題。
2.把握住這篇文章的藝術特色，進而理解歐陽修散文的風格特征。
二、學習要點
1.解決問題的關鍵詞
歐陽修；施延年；悼詞；唐宋八大家
2.內容提示
本文是歐陽修寫給好友施延年的悼詞。這篇論文略顯敘事，在抒情和論述上細致入微，論述充滿了深厚的感情。史的生平事跡在悼詞中基本上不作追溯，而主要是通過對事物興衰、人的生死、形名存亡的探討來表達對摯友的懷念之情。討論中有主觀與客觀、常識與心理的矛盾，千回百轉，低沈悲涼，越轉越深，體現了歐文“補其餘，百轉千回”的特點。整篇文章真摯而感傷，這是本文的動人之處。
三、創作背景
北宋文學家石(994-1041)才華橫溢，遇人不淑，飲酒無度，憤世嫉俗。歐陽修是他最好的朋友，他們相識於宋仁宗景祐元年(1034)，當時他們正在與官亭校勘，不到壹年後。經過多年的分離，當他們再次見面時，石已經憔悴衰老，不久，48歲的石英年早逝。歐陽修曾寫過《為哭泣》和《石守墓》，深切悼念石。《哭泣的曼青》詩中說:“唉，我認識妳的丈夫晚了，妳還是強當妳是壹個紳士。相信世界是陌生的，也是抓不住的。隆重又怕驚世駭俗，自藏酒香。壹杯不打，將昆明市場榨幹。寫詩百首，晉組談瓊。時時脫險，偶然研細糙。窮奇雲，搜怪潘蛟魚。很多詩都是自己寫的，筆法是顏和郁。棄而惜之，今存不止幾。常墜人間，勝於珍珠。.....退山時也痛斥江湖。四五年後，人事突然不壹樣了。當我回來看到首都的時候，我的心都要碎了。但是再怎麽震撼，在今天也沒有任何意義。只有少數人才高，如果廣而稀。華夷年輕時，立誌萬裏。壹旦老了，還想著玉山。.....現在壹個強者死了，我後悔沒有賢惠的愚人。歸魂渦歸田，草露春兮兮。”詩中對石的詩歌才華和書法藝術大加贊賞，並對自己相識很晚，相聚不多表示遺憾。他還對石的才華和英年早逝表示極大的悲痛。在《石墓表》中，歐陽修對其文章、才情、奇節、豐功偉績作了全面的分析。石死後二十六年，歐陽修派人到石墓前祭拜，並致悼詞，表達對摯友的深切懷念。
四、文本解釋
1.大聲朗讀課文
背誦課文。
2.文本分析
第壹段是套路。每篇悼詞都要在第壹段指出時間和人物的關系。
第二段開始進入悼詞正文，是壹句“唉，曼青”，突兀而動情。仿佛要把死去的朋友從地下喚醒，小心翼翼地和他說話。妳想談什麽？“生而為英，死而為靈”這幾個字是這壹段的眼睛。這八個字，似乎在告慰死去朋友的靈魂安息。俗話說:“人死了，好名聲永垂不朽。”。
第三段以“唉，曼青”開頭，正是為了告訴我死去的朋友壹切。這壹段，以“無奈”為界，有兩層意思。“無奈”前面的話後面是最後壹段，還是說“為英國而生，為精神而死”。《無奈》下方，筆尖急轉，“野煙野藤”四個字生動地描繪了壹幅荒墳的淒涼景象，讓人不禁好奇“古今將何去何從？”荒地壹堆草沒了的悲哀。壹客壹主這兩層意思之間，前壹層只是原因，只是為了對比，後壹層才是重點，是整篇文章的核心。
第四段還是以“唉，曼青”為開頭，只是把我心中所含的全部感情，告訴我死去的朋友。而壹段話的精神就是不能忘記。“知其所以然”的“固”字不錯，與下面的“二”字構成轉折。我並非不知道名聲的不朽真理；我並非不知道天空永遠是空的，悲傷是無用的。可是，想起過去，我怎麽能忘記那些歌的悲傷回憶！理智畢竟無法克制情緒。理性地理解和接受壹些偉大的真理並不難；但畢竟心靈的感受是點點滴滴的，過去的悲傷默默的彌漫。悲傷由此而來，無法斬斷。
奏折正文分為三段:第壹段講的是不朽之名，第二段講的是永恒之空，第三段講的是不忘情懷。這三段都是以“唉曼青”為開頭，具有強烈的情感震撼力。嶽飛《蕭中山》詩說:“欲將心交與姚琴，知音不多誰聽？”這篇文章也是知音去世的悲哀。
文章不長，情感卻充滿轉折。正文第壹段和第二段之間有壹個轉折，最後壹段本身就包含了轉折。畢竟第壹段不朽的名字比不上第二段永恒的空虛；段末的理由超脫，終究敵不過情緒的悄悄浸潤。轉折之後，我們可以看到重量和沈重，但“悲傷”和“情緒”這兩個字，無非是結束。歐陽修和曾雲:“人生天生迷戀愛情”，他們也信。
全文受控於情感，壹氣呵成，沒有虛假的修飾，但結構奇妙。在本文中，許被的“雄壯與正氣”這四個字所推，可以感動地評論這篇文章。第壹段文字的不朽，多麽堅定！都是空話，有遊龍出海的趨勢。第二段寫的是時代的空虛，但完全抹掉了第壹段。沒有拉山河的筆力，永遠做不到。前兩段是開著的，但最後壹段卻關得緊緊的，像壹道閘門，緊緊地鎖住了兩條遊龍。可見當時文學巨匠的寫作功力。
翻譯:
至平四年七月某日，太守歐陽修派太守李陽到太清，獻上清酒和山珍海味，在故人墓前祭奠，並寫下奏章悼念:
唉，曼青！妳生前是個傑出的人，死後會成為神。那和萬物壹樣，有生有死，歸於無有，是妳暫時的聚合體；不同的東西將壹起被毀滅，但在卓立不朽的是妳的大名。這是古聖先賢，無壹不是。歷史書上記載的那些，就像太陽和星星壹樣明亮。
唉，曼青！好久不見，好像還記得妳平時的樣子。妳的態度是非凡的，妳的外表是英俊的，妳的卓立是高大的，妳被埋在地下。我覺得不會變成土，應該會變成玉的精華。否則會長出幾千尺高的松樹或者九根根莖的靈芝。怎能禁止長滿野草荊棘，風雨之下，流螢野火；我看見牧童和樵夫在那裏上下歌唱，加上受驚的鳥獸，悲傷地徘徊，嘰嘰喳喳！這在今天是真的，即使過了幾千年，我們又怎麽知道它不會成為藏狐貍或地鼠的洞穴呢？古代的聖賢也有同樣的遭遇。難道妳沒有看到壹望無際的荒野和荒涼的城市嗎！
唉，曼青！我知道大起大落的道理，但壹想起過去就覺得心酸難過，不自覺的流下了眼淚。我真的很慚愧，我達不到古代聖人的境界。希望妳能喜歡！
3.對課文難點的討論
請討論作者在第三段中對石墓的想象是如何表現作者的心情的。
答案要點:難過；失望；同情古代聖賢的命運。
4.相關評論
悲情婉約。(昆《唐宋八大家鈔》卷三十壹)
胸中完全釋然，卻在想相思之苦，於是寫了壹首從下而上，卻沒有從下而上的感覺。不知道的人驚訝於自己的話是怎麽落下的，也不知道是不是落下了。(清·金聖嘆《凡有才者必讀》卷十三)
公祭的文風不像朝鮮那樣詭異，也不像王者那樣清晰陡峭。獨特的感覺是纏綿悱惻，但也略顯低俗，如果這篇文章也是如此。(辛《唐宋十大家全錄·六壹俗人全錄》卷五)
這篇文章三次提到曼青，分為三段:第壹段讓他名垂千古，文筆輝煌；第二段是對自己生死的悲涼，寫的很淒涼；第三段自述多愁善感，文筆悲涼，可謂筆鋒生動。(《歐陽廬陵文選》單曉鴿選編，叢主編，第4卷)
準劉孜的《祭魯花獻文》都是無味的，不知道人為什麽這麽好。(晁《義門讀書會》卷三十九)
這埋了很久，路過它的地方的祭品，觸目蒼涼，不禁嘆了口氣，寫出了它的草的悲哀。或者說，把作品解讀成常規的紀念，然後壓制成陷阱，是不夠的。雖然文字極其悲涼，卻能給市場的形象指出不朽的精神。(《溫孤美全》卷62蒲啟龍評論)
文章中，有三處提到曼青:壹處感嘆其名，不朽；壹座悲傷的墳墓，到處淒涼；當我談論我的友誼時，我感到悲傷。文字也是氣勢磅礴，突兀。(《中國古代文學觀》卷十)
送到曼青墓前的話，並不是從死亡開始的，所以都寫在了墓碑上，曼青壹生的奇事都連進了頭發裏。它的主要思想是脫離了永門子鼓鋼琴的部分。文藝氣息太濃了，音節悲傷到我不忍心多看。(林青雲明《古文今譯》卷十四)
精神渾厚，音節蒼涼，六壹有必要這樣。(清、昆《校音訓詁》卷七十四)
動詞 （verb的縮寫）實踐
1.多項選擇問題
(1)歐陽修的著名史書是()
A.新五代史
B.舊五代史
C.宋史
D.新唐書
答:答
(2)下列不屬於唐宋八大家的是()
A.歐陽修
B.司馬光
C.蘇軾
D.蘇洵
答案:b
(3)歐陽修的《醉亭序》是他在任期間寫的。
A.杭州
B.滁州
C.揚州
D.洛陽
答案:b
填空
(1)歐陽修死後的謚號是()。
答案:文忠。
(2)《石曼清文》中“史”的名字是()。
答案:施延年
3.簡答題
簡要介紹《石曼晴雯頌》的抒情特色。
答案要點:反復念叨；直接抒情與間接抒情相結合；運用比較和聯想的方法。
六、學習與思考
1.這篇文章的主要部分是由三句“唉，曼青”提到的。在每壹句話後，妳會從哪壹方面想起妳已故的朋友史？
答:見課本上的第二段解說。目的是讓學生掌握文章的結構框架。
2.阿清朝人林雲明感嘆《祭石曼的文清》太有文采，不忍多讀”(見《古文詞義解析》)。本文分析了作者在文章中的抒情方式。
答:參考課文註釋第三段。(1)直接表達和情感表達相結合；(2)情景交融，尤其是第三段；(3)用詞顏色灰暗，給人壹種悲涼的氣氛。
七。相關藝術作品展覽
歐陽修書法原作賞析
燃燒的艾鐵
古籍及跋集