大家好！
我叫* * *，來自連南小學。很榮幸能參加今天的比賽演講，期待在教育改革的大潮中實現自己的人生價值。
我出生在壹個教育之家。我出生在東江附近的壹個小鎮。父親是壹名深受學生喜愛的中學教師，從教35年。我媽媽是壹位受人尊敬的有能力的女幹部，後來也在壹所學校工作。我的壹個姐姐是老師，我的嫂子是老師，我的嫂子是老師，我和我的妻子都是老師。總之，我的家是老師的家，我以此為榮！
我是教育長大的，我可以當老師。除了家庭的影響，我的啟蒙老師對我的影響特別深刻。因為當時鎮上沒有學前教育，所以我寫小寫的“3”的時候，寫得像壹只飛翔的小鳥。是老師教我手把手學的，就像我媽媽壹樣，我忍不住叫了壹聲:媽媽。從此，我在心裏播下了當老師的種子。
18年前，我從東莞師範學校踏上了深圳這片熱土，走上了神聖的主席臺。從那以後，教育成了我生活的壹部分。在這寶貴的18年裏，我學習了語文、數學、美術、體育、勞動、思維、信息技術等學科，多年擔任班主任、年級組長、教導處副主任、教學主任、教學部主任，參與組織創建區級、市級、省級三級學校。多次被評為先進教師、優秀班主任、黨員教育系統優秀。近年來，在省市報紙上發表了16篇文章。2001被評為區語文中青年骨幹教師。自主持連南小學教導處工作以來，貫徹校領導的正確思想，紮紮實實實施素質教育，連南小學的教育教學水平不斷提高。我深深體會到，在壹個高水平、嚴要求的校長帶領下創業，是壹件非常幸運的事情。雖然我很努力，但是我可以學到小學中學大學都很難學到的教育教學管理經驗。
我想在羅湖教育實現我的人生價值。有了以上的人生經歷，為我以後的教育教學管理打下了堅實的基礎。我有百倍的信心當好校長助理，幫他辦好學校，提升學校，為羅湖教育強區增光添彩。
當前，教育戰線正迎來改革的春天，各項改革措施逐步出臺，實施素質教育方興未艾。面向全體，全面發展，培養學生的創新精神和實踐能力。“面向全體”就是堅持促進每壹個學生的發展。教師幫助每壹個學生發展，因材施教，註重培養學生的個性。“全面發展”就是德、智、體、美、勞全面發展，提高綜合素質。
如果有幸成為副校長，我會協助校長做好分管工作，實施“壹改三改”。壹個轉變是改變我們的人才觀:我們小學的任務是把孩子培養成具有初級生存能力的少年，為初中培養德、智、體、美、勞有特長的合格學生。
改變教學方法。我崇拜的教育家很多:卡內基、杜威、孔子、陶行知、智宇恒等。然而，我欽佩現代教育家魏書生。他成了我學習的偶像，從他身上我學到了很多做人的道理，以及很多教育教學的經驗。我特別欣賞他的教學方法。作為壹名中學校長，他不僅是班主任，還上語文課，經常在外面講課。按道理，他教的班壹定是差班，不說差班，壹定是落後班。但是事實勝於雄辯。他帶的班不僅是落後班，還是先進班，學生的語文成績名列前茅。我反復思考。他不同於我們傳統的教育方法。他充分發揮學生的主動性，極大地挖掘學生的潛在能力，使學生在發現中學習，在創造中進步。他把學生分成語音組、單詞組、句子組、段落組、寫作組等等。在自學的過程中，學生有什麽問題，都會去找那個小組的成員解決。如果學生學習這麽努力，當然可以自由。我還在小學生中發揮他們的主動性，取得了良好的教學效果。針對小學三年級學生害怕寫作文和日記的問題，我要求學生自己種豆子，如實記錄勞動過程和豆子發芽的情況。壹個學期下來，學生不僅喜歡寫作，而且寫得很好。六年級的時候，很多同學在報刊上發表文章。我根據這份材料寫的論文獲得了中央教育學院指導論文二等獎。
第二，改變教材。新壹輪課程改革已經定調:國家實行國家、地方、學校課程體系；實現壹個程序多個副本；打破出版發行壹家獨大的局面。這是中國教育改革的深化。作為基層教育工作者，我們發自內心地為這項改革感到高興。第壹，我們有選擇教材的權利；第二，可以編寫校本教材；第三，綜合課程實施後，課本的種類可以大大減少，學生的書包會真正減輕，這樣素質教育才能深入開展，教師才能騰出時間繼續深造，以適應時代的要求。目前，連南小學正圍繞科普興校的特點，開展“三模”科普活動課程的研發。我們有信心、有決心、有能力開發教材。屆時，我們還將申請鑒定和專利。
第三，改變評價標準。評價標準是方向標，具有很強的導向作用。壹是上級政府部門對壹所學校的評價；二是學校自己對教師工作的評價；第三是對學生的評價。在我看來，評價壹所小學做得怎麽樣，廣東省的督導評估體系更科學、更系統。在評價標準中，有兩類:辦學條件和管理。共有39個指標，每個指標都有相應的分值，總分500分。學校的每壹個環節、每壹個角落都納入評價體系。我將按照督導評估的標準，協助校長建設和管理連南小學，努力早日實現五年計劃的目標——把連南建成省級學校。學校對教師工作的評價壹直是校長們頭疼的問題，因為教師的工作是良心工作，很難衡量。我覺得可以制定相應的量化評價標準，實行量化考核，過程和結果相結合，定性和定量相結合。基於“三個有利於”和“三公”的原則，有利於學校的整體工作；有利於調動教師的積極性；有利於學生綜合素質的提高。公平、公正、公開。作為學校領導，絕對不能把班級平均成績或者合格率作為評價教師工作的唯壹標準。如果是這樣的話，收了落後班的老師會比較認真負責，第壹學年可能什麽都評不上。連南小學對教師工作的評價考核做得很好。從來沒有壹個老師因為年度考核、評先、評優而大驚小怪，真正得了業績、評了先進、起了積極性。學生綜合素質的評價非常重要。評價綜合生素質的標準就是妳認為需要培養的目的。我們小學的培養宗旨是把學生培養成德、智、體、美、勞、理想、品德、教育、紀律、人格、特長全面發展的初級人才。對學生的考核要以綜合考核為主，兼顧專項，否則會扼殺學生的創造能力，打擊特長生。如今的世界級鋼琴王子——李，如果他當初在普通的小學和中學讀書，可能就不是今天的他了。像韓寒這樣的特長生，數理化必須齊頭並進。他可能是壹個很普通的學生。我舉的兩個例子，並不是要說明我們培養的學生不應該全面發展，而是要說明我們應該優先發展某壹部分學生某壹方面的發展，讓我們的小學教育在普及的基礎上更好，充分挖掘學生的潛在能力，真正培養他們的創造精神和實踐能力。其次，要樹立終身教育的理念，老有所學，更新知識，優化知識結構。尤其是我們的中青年壹代處於改革的前沿，我們的國家加入了WTO，我們祖國申奧成功，對教育提出了更高的要求。我們要勇敢面對，使自己與時俱進，不斷努力，開拓進取，將來成為深圳乃至全國的名師，祝我們桃李芬芳。能在教育改革的大潮中奉獻自己的青春熱血，實現人生最大的價值，是我最大的幸福！
最後，我想說，不管我能不能當副校長，就我的人生旅程而言，我的過去屬於羅湖教育，現在屬於羅湖教育，未來依然屬於羅湖教育。
謝謝妳