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給副總統的演講。

尊敬的領導、評委、老師們:

大家好!

我叫* * *,來自連南小學。很榮幸能參加今天的比賽演講,期待在教育改革的大潮中實現自己的人生價值。

我出生在壹個教育之家。我出生在東江附近的壹個小鎮。父親是壹名深受學生喜愛的中學教師,從教35年。我媽媽是壹位受人尊敬的有能力的女幹部,後來也在壹所學校工作。我的壹個姐姐是老師,我的嫂子是老師,我的嫂子是老師,我和我的妻子都是老師。總之,我的家是老師的家,我以此為榮!

我是教育長大的,我可以當老師。除了家庭的影響,我的啟蒙老師對我的影響特別深刻。因為當時鎮上沒有學前教育,所以我寫小寫的“3”的時候,寫得像壹只飛翔的小鳥。是老師教我手把手學的,就像我媽媽壹樣,我忍不住叫了壹聲:媽媽。從此,我在心裏播下了當老師的種子。

18年前,我從東莞師範學校踏上了深圳這片熱土,走上了神聖的主席臺。從那以後,教育成了我生活的壹部分。在這寶貴的18年裏,我學習了語文、數學、美術、體育、勞動、思維、信息技術等學科,多年擔任班主任、年級組長、教導處副主任、教學主任、教學部主任,參與組織創建區級、市級、省級三級學校。多次被評為先進教師、優秀班主任、黨員教育系統優秀。近年來,在省市報紙上發表了16篇文章。2001被評為區語文中青年骨幹教師。自主持連南小學教導處工作以來,貫徹校領導的正確思想,紮紮實實實施素質教育,連南小學的教育教學水平不斷提高。我深深體會到,在壹個高水平、嚴要求的校長帶領下創業,是壹件非常幸運的事情。雖然我很努力,但是我可以學到小學中學大學都很難學到的教育教學管理經驗。

我想在羅湖教育實現我的人生價值。有了以上的人生經歷,為我以後的教育教學管理打下了堅實的基礎。我有百倍的信心當好校長助理,幫他辦好學校,提升學校,為羅湖教育強區增光添彩。

當前,教育戰線正迎來改革的春天,各項改革措施逐步出臺,實施素質教育方興未艾。面向全體,全面發展,培養學生的創新精神和實踐能力。“面向全體”就是堅持促進每壹個學生的發展。教師幫助每壹個學生發展,因材施教,註重培養學生的個性。“全面發展”就是德、智、體、美、勞全面發展,提高綜合素質。

如果有幸成為副校長,我會協助校長做好分管工作,實施“壹改三改”。壹個轉變是改變我們的人才觀:我們小學的任務是把孩子培養成具有初級生存能力的少年,為初中培養德、智、體、美、勞有特長的合格學生。

改變教學方法。我崇拜的教育家很多:卡內基、杜威、孔子、陶行知、智宇恒等。然而,我欽佩現代教育家魏書生。他成了我學習的偶像,從他身上我學到了很多做人的道理,以及很多教育教學的經驗。我特別欣賞他的教學方法。作為壹名中學校長,他不僅是班主任,還上語文課,經常在外面講課。按道理,他教的班壹定是差班,不說差班,壹定是落後班。但是事實勝於雄辯。他帶的班不僅是落後班,還是先進班,學生的語文成績名列前茅。我反復思考。他不同於我們傳統的教育方法。他充分發揮學生的主動性,極大地挖掘學生的潛在能力,使學生在發現中學習,在創造中進步。他把學生分成語音組、單詞組、句子組、段落組、寫作組等等。在自學的過程中,學生有什麽問題,都會去找那個小組的成員解決。如果學生學習這麽努力,當然可以自由。我還在小學生中發揮他們的主動性,取得了良好的教學效果。針對小學三年級學生害怕寫作文和日記的問題,我要求學生自己種豆子,如實記錄勞動過程和豆子發芽的情況。壹個學期下來,學生不僅喜歡寫作,而且寫得很好。六年級的時候,很多同學在報刊上發表文章。我根據這份材料寫的論文獲得了中央教育學院指導論文二等獎。

第二,改變教材。新壹輪課程改革已經定調:國家實行國家、地方、學校課程體系;實現壹個程序多個副本;打破出版發行壹家獨大的局面。這是中國教育改革的深化。作為基層教育工作者,我們發自內心地為這項改革感到高興。第壹,我們有選擇教材的權利;第二,可以編寫校本教材;第三,綜合課程實施後,課本的種類可以大大減少,學生的書包會真正減輕,這樣素質教育才能深入開展,教師才能騰出時間繼續深造,以適應時代的要求。目前,連南小學正圍繞科普興校的特點,開展“三模”科普活動課程的研發。我們有信心、有決心、有能力開發教材。屆時,我們還將申請鑒定和專利。

第三,改變評價標準。評價標準是方向標,具有很強的導向作用。壹是上級政府部門對壹所學校的評價;二是學校自己對教師工作的評價;第三是對學生的評價。在我看來,評價壹所小學做得怎麽樣,廣東省的督導評估體系更科學、更系統。在評價標準中,有兩類:辦學條件和管理。共有39個指標,每個指標都有相應的分值,總分500分。學校的每壹個環節、每壹個角落都納入評價體系。我將按照督導評估的標準,協助校長建設和管理連南小學,努力早日實現五年計劃的目標——把連南建成省級學校。學校對教師工作的評價壹直是校長們頭疼的問題,因為教師的工作是良心工作,很難衡量。我覺得可以制定相應的量化評價標準,實行量化考核,過程和結果相結合,定性和定量相結合。基於“三個有利於”和“三公”的原則,有利於學校的整體工作;有利於調動教師的積極性;有利於學生綜合素質的提高。公平、公正、公開。作為學校領導,絕對不能把班級平均成績或者合格率作為評價教師工作的唯壹標準。如果是這樣的話,收了落後班的老師會比較認真負責,第壹學年可能什麽都評不上。連南小學對教師工作的評價考核做得很好。從來沒有壹個老師因為年度考核、評先、評優而大驚小怪,真正得了業績、評了先進、起了積極性。學生綜合素質的評價非常重要。評價綜合生素質的標準就是妳認為需要培養的目的。我們小學的培養宗旨是把學生培養成德、智、體、美、勞、理想、品德、教育、紀律、人格、特長全面發展的初級人才。對學生的考核要以綜合考核為主,兼顧專項,否則會扼殺學生的創造能力,打擊特長生。如今的世界級鋼琴王子——李,如果他當初在普通的小學和中學讀書,可能就不是今天的他了。像韓寒這樣的特長生,數理化必須齊頭並進。他可能是壹個很普通的學生。我舉的兩個例子,並不是要說明我們培養的學生不應該全面發展,而是要說明我們應該優先發展某壹部分學生某壹方面的發展,讓我們的小學教育在普及的基礎上更好,充分挖掘學生的潛在能力,真正培養他們的創造精神和實踐能力。其次,要樹立終身教育的理念,老有所學,更新知識,優化知識結構。尤其是我們的中青年壹代處於改革的前沿,我們的國家加入了WTO,我們祖國申奧成功,對教育提出了更高的要求。我們要勇敢面對,使自己與時俱進,不斷努力,開拓進取,將來成為深圳乃至全國的名師,祝我們桃李芬芳。能在教育改革的大潮中奉獻自己的青春熱血,實現人生最大的價值,是我最大的幸福!

最後,我想說,不管我能不能當副校長,就我的人生旅程而言,我的過去屬於羅湖教育,現在屬於羅湖教育,未來依然屬於羅湖教育。

謝謝妳