念誦和背誦的主要區別在於念誦是有曲調的。在小學古詩詞教學中，首先要理清音準曲調。教學時，教師應先做背誦示範，逐句給學生壹個基本聲調的背誦，直到學生能獨立背誦模仿聲調為止。這樣首先抓住了學生的註意力，同時通過聲音的感染力把學生帶入古詩詞的意境中。
誦經雖然有調子，但和唱歌不壹樣，因為誦經的調子不是固定的。換句話說，同壹首詩可以用不同的曲調朗誦。有三種方式:傳統誦經、現代誦經、自制曲調。
在學習誦經的初級階段，可以先模仿已有的誦經曲調。在模仿的過程中，我們會逐漸感受到其中的情緒，摸索出其中的規律:比如背誦的曲調大多比較簡單，每句話都是同壹個調，等等。再比如，根據詞行腔——根據詩中每個詞的讀音的起伏來拉長腔，以此形成簡單的曲調。多背，自然就感受到規律了。