但關於“科技的魅力”部分，在這學期之前，易* *只接觸了三篇課文，分別是《蝙蝠與雷達》、《壹個多雨的世紀》、《太空生活有很多有趣的事》。那麽，在第三單元的綜合學習中，紙的發明和趙州橋可以視為與科技相關的文章。再加上學習環境和家庭條件的限制，對科技的理解和學習不如城市裏的孩子具體和全面。由於生活條件和學習環境的限制，正確理解科學信息的途徑和方法以及科學閱讀課外閱讀的缺乏，對千年夢所涉及的文本內容理解不全面、不深刻，沒有系統地形成正確的科學思維和科學探索的習慣。所以這門課的教學對我們學生來說還是比較難的。
但鑒於本單元前三課的精讀，孩子們已經初步掌握了“最初提出問題，試圖解決問題”的學習方法，這種學習習慣正在逐步形成，這將有助於本課的學習，知識和方法的遷移和運用。再加上孩子的好奇心和我們的天性，孩子對這節課的科普文章還是有壹定的學習興趣的。鑒於上述情況，我對該班學生的學業情況作如下具體分析:
1.讀寫能力:
我班大部分同學都有獨立讀寫的能力，大部分都能用黑色鋼筆寫鋼筆字，而且能正確工整地寫字，初步養成了良好的書寫習慣。
2.閱讀課文的能力
我們班大部分同學在閱讀課文的過程中，借助插圖、詞典等工具書，結合上下文、生活經驗，能夠理解較難的單詞。基本做到“讀文正確、流利、有感情”，能夠讀懂文章的主要內容，對文章的內容或人物有壹定的理解和評價。大部分學生可以邊默讀邊思考，閱讀簡單的說明文、科普文等。，並在閱讀時想象畫面，從而獲得初步的情感體驗，進而感受語言的魅力。
3.課堂互動和交流的能力
在課堂上，我可以通過與同桌交流、小組交流、全班交流等方式，熟練地解決某些問題。大部分同學能夠認真聽講，積極參與討論，大部分同學經過交談和交流能夠形成自己的觀點，敢於發表自己的意見。
4.提問的能力
經過前面的學習訓練和本單元前三課的學習，引導學生根據題目或部分課文提出自己的問題。大部分同學能提出簡單的問題，也有同學經過交流討論，能提出有探索價值的問題。
5.尋找信息的能力
？基本上，妳可以通過詢問身邊的老師、同學、家長，或者通過查書、上網來獲取所需的信息。
1.識字
本課只要求識字，繼續自我識字。妳可以通過拼音、聯系以前學過的生詞(包括相似詞和多音字等)來記憶本課的生詞。)，圖片，字典，生活經歷，字體演變等等。
2.閱讀課文的能力
？繼續使用多種方法理解生詞，並能在特定的生活環境中遷移。通過使用這些單詞，本課是對課文的略讀，要求將本單元所學的前三篇精讀課文中“提出問題、解決問題”的學習方法和能力進行遷移，從而學習到本課的內容“如何講述中國人民如何實現千年飛天夢想”，以達到本課預期的閱讀目標。
3.課堂互動和交流的能力
大多數學生已經能夠學會在與同齡人交流時認真傾聽，對自己聽不懂的事情向周圍的人征求意見，並認真傾聽和接受他人的正確觀點。能在小組討論中對不同意見正確提出自己的看法，並在討論後有所收獲和進步，並能在小組討論後嘗試解決本課“如何告訴國人如何實現幾千年的飛天夢想”的問題。
4.提問的能力
我可以圍繞《幾千年的中國夢是如何壹步步實現的》中的疑難詞語和表達方式提出自己的問題，並嘗試運用本單元前三課的文學方法來解決問題:“默讀課文”、“寫下問題”、“與同學交流”。
5.尋找信息的能力
我會繼續練習通過書籍、資料、電腦、手機等搜索信息。了解中國在航天領域的成就。
引導學生“提出問題”和“解決問題”是本單元的重點和難點。相對於學生，“提問”對於四年級的孩子來說更容易，因為之前的學習有不同程度的訓練。
然後以這篇文章為例，試圖引導孩子從不懂的單詞入手，從話題提問，從課前預習提問，以關鍵詞為線索提問，都已經能夠運用。但文章中壹般的問題可能很難問，比如“為什麽中華民族能實現幾千年的飛天夢想？”提出這個問題，是為了回應作者在文章中給出的“籠統”結論——孩子在閱讀過程中，沒有梳理出“實現中華民族千年夢想的過程”。
所以問題可能會問。“壹般”的問題問得好，就能起到“把領子提起來搖壹搖，壹切順利”的效果。最後，可以引導學生從內容感受如何的角度提問。
關於“試著解決問題”，在課後的思考問題中提出了三種方法，也可以幫助學生總結出“與同學交流”的解決方法，結合課文內容，查找資料，結合生活經驗，在中華園的“交流平臺”咨詢他人，“試著解決問題”。