農村四月課件，小學語文四年級下冊。
教學理念
追求課堂的有效性，讓課堂在現實中看到精彩，在簡單中看到智慧，在簡單中看到魅力，在實用中看到品質。
學習目標
1.獨立認識7個新單詞，寫8個新單詞。
2.能夠正確、流利、動情地朗讀和背誦這三首古詩，默寫前兩首。
3.借助筆記和插圖，自主學習，正確理解詩歌，在閱讀趣味和情景想象中感受美麗的田園風光，體驗忙碌緊張的田園生活，激發學生對勞動人民的熱愛。
4.激發學生對中國詩歌的熱愛，養成主動積累的習慣。
學習重點
讀詩，認真讀，背誦。
學習障礙
想象畫面，體驗情感。
教學時間
兩節課。
第壹類
首先，解決問題
單元1和單元6的課文為我們描繪了壹幅農村生活的畫卷。隨著課文的學習，我們走進了壹個自然和諧的農村家庭，參觀了壹片遼闊寧靜的牧場鄉村。今天，讓我們壹起走在四月的鄉村。
(壹起看題目)
2.看完題目妳學到了什麽？妳知道嗎？妳知道嗎？這個四月指的是江南農村的春末夏初，是江南農民春耕的季節。
第二，讀詩句，寫生詞
1.長期生活在江南的南宋詩人翁卷是如何在詩中記下這壹場景的？讓我們自由地讀這首詩。閱讀時，註意正確的發音。
2、名字讀，發音，壹起讀。
3.蠶桑能讀準。它們是今天要學的新單詞。妳能寫嗎？(舒凡)蠶，蟲是蠶，第壹筆是橫的，不要寫成撇號；桑葉要想寫得漂亮，上面三個要穿插，寫得有變化，給人壹種高低之感。來，自己抄。
三、疏通文字，理解詩詞，想象畫面，體驗意境:
1，剛才我們學習了寫新單詞和讀詩:
從小學壹年級開始，我們已經學了很多古詩。大家回想壹下，我們是怎麽學習古詩的？首先要用筆記疏通文字，然後通讀詩歌理解詩歌，最後思考畫面，體會情感。讓我們用筆記來疏通文字，理解詩歌。如果有我們不明白的地方，請標記出來。
2.在筆記的幫助下，妳認識哪些單詞？
(理解山原、白滿川、秭歸、嶽的意思)
3.有什麽不明白的嗎？
第二個過渡:第壹句寫鄉村的美，第二句寫人。農村的人呢？這句話裏還有哪些妳難以理解的詞？
(1)養蠶是什麽意思？剛才我們借助筆記知道了結尾的意思。讓我們再讀壹遍句子中的蠶卵和桑葉。可以嗎？養蠶應該怎麽做？(點播:看來理解古詩詞不能用通常的分解法或單純的字面理解，而要在詩詞中去讀。)誰能借助筆記解釋壹下這行字的意思？
農村的人多忙啊！難怪詩人說:四月的鄉下，閑人少。這裏的休閑是什麽意思？妳能編詞來說嗎？(閑，閑，閑，閑)這裏用哪些詞來解釋最合適？妳能告訴我為什麽嗎？妳說得對。讓我們總結壹下妳所說的。其實妳們都想說，農村大家都忙，沒人閑著！這說明他們是如此的勤勞。來吧，讓我們為勤勞的人們點贊！(男女指壹起讀和讀第二首詩)
第壹個過渡:這句寫的是贊美，第壹句寫的是風景。這句話裏還有哪些妳難以理解的詞？
①雨如煙:
雨像煙壹樣輕而小。用妳的話聯系壹下，說說這首詩的意思。(自言自語，抽泣)能不能試著把雨的解釋帶到前面來？我們在談詩的時候，要把語序換壹下，這樣會更通順。如果妳不相信我，請再試試這個方法。
⑵簡單的疏通詩歌後，我們覺得鄉下的風景很美。我們來讀壹下。(壹起讀)
⑶現在讓我們再次進入這首詩，品味關鍵詞。也許妳對詩人寫的《四月的鄉村》有壹些新的認識。
(4)模讀，邊聽邊想象，四月的鄉村是壹幅什麽樣的畫面？
5]指南:
滿山都是綠是什麽感覺？放眼望去，滿山遍野都是綠色，就像給大地鋪上了壹層綠色的毯子。(妳抓住話不放，努力往前走。妳壹使用隱喻，畫面就變得更生動、更美麗、更豐滿。)美好的春天有多綠？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，有亮有刺眼，生機勃勃。這壹串字連在壹起，讓我們看到綠色是如此的豐富而有層次，妳的感情是如此的細膩！)
【6】抓住能引起妳想象的詞語，聯系生活場景，選壹行詩，寫出四月的鄉村是怎樣的圖景？用關於上學的好詞好句就更好了。(演奏音樂寫作，然後交流)(點評:隨著妳的描述，我仿佛看到了壹片片鏡面般的稻田，泛著點點銀光，讓鄉村更加純凈，像無瑕的玉石。妳豐富的想象力讓我聽到了布谷鳥清脆的歌聲和沙沙的雨聲，讓這幅畫面充滿了生機。真是壹首優美和諧的春歌！)
壹旦再讀壹遍，這次讀的感覺壹定不壹樣！(自讀、旋轉攝像機引導)
鄉村的⑼四月是生動的，寧靜而又充滿活力，色彩鮮艷，充滿活力，是美麗的鄉村風光！合上書，閉上眼睛，想象畫面，讀出自己的感受。(貝奇)
4.春天是萬物復蘇的時候，也是農民耕種的時候。看著四月的鄉村春光明媚，看著家家戶戶忙碌的身影，不禁想起壹句詩:壹年之計在於春。妳能理解農村人此時的心情嗎？他們在享受著美妙的春光，憧憬著幸福的生活，累並快樂著。)
5.詩人贊不絕口，寫下了這生機勃勃的鄉村美景。大聲朗讀，把心中的感受讀出來！(背全詩)
6、對著畫面，配著音樂，再唱壹首詩。(直背，向後拉)
第四，憑記憶寫古詩
1，多麽精煉的文字，多麽優美的畫面，那麽短的詩，那麽豐富的情感，讓我們把它們寫在背上，回家後推薦給妳的朋友們吧！
2.我剛學的這首詩描繪了春末夏初江南人民的生活。《農村四季》中的田園生活是什麽時候寫的？下節課繼續學習。
五、板書
鄉村四月
滿山綠，白滿川，
在規則的聲音中，雨像煙壹樣下了起來。
四月的農村很少有閑人。
只有在地裏種蠶桑的時候。
第二小學四年級語文第二冊《農村的四月》課件
教材分析:
《鄉村四月》是宋代詩人翁卷的代表作。詩人用簡單的方式寫下了江南農村初夏的景色。前兩句把重點放在了風景上:綠色的平原，白色的河流，秭歸，煙雨，寥寥幾筆勾勒出初夏水鄉的獨特風景。最後兩句是關於人的，畫面上主要突出了農民在水田裏插秧的形象，從而襯托出四月農村勞動的緊張和忙碌。前呼後應，交織成壹幅色彩鮮艷的畫面。詩的最後壹句，蠶和桑插在田裏。詩歌意境優美，處處散發著詩歌的魅力，既表現了詩人對田園風光的熱愛和欣賞，也表現了他對勞動生活和勞動人民的贊美。
教學目標:
1，認識生詞，正確讀寫蠶桑、卷、樂等詞。
2.帶著感情背誦和背誦古詩詞。
3.理解詩的內容，想象詩中描繪的景色，理解詩人的思想感情。
4.培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛。
教學準備:
教師準備:鄉村美景圖、閱讀課件、班渡音樂、東西卡片；
學生準備:收集相關資料。
教學過程:
首先，激情介紹
同學們，妳們喜歡古詩嗎？老師很喜歡。中國是壹個詩的國度。早在唐朝，就出現了像李白、杜甫這樣的大詩人。他們才華橫溢，給我們留下了無數優秀的詩篇，像午夜的銀河壹樣耀眼，足以讓中國的每壹個人驕傲。今天，讓我們再次感受古詩詞的魅力，學習壹首新詩。(板書:鄉村的四月)
第二，理解這首詩
老師:看到這首詩妳知道什麽？
-學生發言。
老師:這是壹首描寫江南初夏田園生活的古詩。它的作者是翁卷。
(老師板書:翁卷)
第三，認識作者
老師:誰知道翁卷？跟我們說說吧。
-學生介紹
教師補充:翁卷，生於永嘉(今浙江溫州)，南宋詩壇才子，與趙師秀、趙旭、姬旭並稱永嘉四靈。我這輩子沒當過官。喜歡田園生活，擅長田園詩歌。
第四，整體感知
師:現在讓我們跟隨詩人的腳步，走進四月的鄉村，感受鄉村初夏的氣息。請自由朗讀古詩，正確讀詞，通順讀句。對古詩詞內容的初步感知。
(壹)、自由閱讀(二)、命名閱讀(三)、教師示範閱讀。
(4)命名閱讀(5)，壹起閱讀
五、識詩、作詩。
老師:妳剛才讀的東西很有趣。讓學生按照以前學古詩的方法，分組自學古詩。但是要完成這樣壹個問題:詩人在詩中描述了哪些事物，他又是如何把這些事物聯系在壹起的？。
(學生自學古詩。教師巡邏隊)
-學生報告。
(壹)、閱讀美麗的風景
教師根據學生的報告出示並粘貼東西卡:(見黑板設計)
老師:詩人如何聯系這八件事？(根據答案整理板書，完成古詩詞)
然後理解整首古詩，借助課件講解白曼川。指導學生用自己的話說出古詩詞的大意。老師(板書:靜美，並鼓勵學生用自己的話來意指古詩詞)。老師總結道(山坡郁郁蔥蔥，而稻田裏的水色隨著天光亮白，布谷鳥啼鳴，天空煙雨蒙蒙。)播放壹幅美麗的鄉村畫卷。
(2)人們勤於閱讀
老師:對，這不是國家，簡直就是人間仙境。住在那裏的人壹定非常幸福。這個時候他們在做什麽？(經過最後兩句的介紹，重點是認識到閑人缺才——進而了解這裏人的忙碌與勤奮)引導學生用才——並寫詩。體驗幾個閑人的用法。
老師:(板書:勤奮，鼓勵學生用自己的話說出古詩詞的意思)
老師總結(4月份農民開始忙農活，誰都沒閑著。剛養蠶完，又要插秧了)
第六，情操的升華
老師:同學們，通過剛才的學習，我知道妳們對古詩的內容有了更深的理解。我們陶醉於仙境般的田園風光，更欽佩這裏勤勞忙碌的人們。讓我們帶著這種陶醉和贊嘆去讀古詩吧。誰願意到前面來讀古詩？(播放音樂)
老師:請展開妳想象中的翅膀！如果妳現在是壹個詩人，此時走在鄉間小路上，會給妳展現出如仙境般美麗的田園風光。妳是詩人，妳陶醉了，妳的詩性很強，於是妳寫了壹首詩《鄉下的四月》。請讀《沈醉的感覺》。
-生活:(我讀了壹輩子的陶醉感)。
老師:請展開妳想象中的翅膀！既然妳是詩人，走在鄉間小路上，看著勤勞忙碌的人們，怎能無所事事？於是妳欣然大筆壹揮，寫出了《鄉村四月》這首詩。請閱讀欽佩。
-人生(壹生讀仰慕)。
老師:同學們，妳們是詩人。妳應該贊美這裏的田園風光，這裏勤勞忙碌的人們，於是妳把感情投入到這首《鄉村四月》的詩裏。壹起讀古詩，念出贊美。
——眾生(念贊)。
老師:美麗的田園風光，勤勞忙碌的人們，多麽充滿生活氣息的畫面啊！妳願意離開這裏嗎？想帶走嗎？再漂亮的讀壹遍，刻在心裏。
-生活(背古詩)
老師:妳會背嗎？我們壹起讀古詩吧。
老師:妳不僅可以讀古詩，還可以唱歌。聽說過嗎？想聽嗎？(播放古詩歌詞)
和學生壹起唱古詩詞，學生壹起唱。
老師:每個人都唱得很好！有興趣可以用自己熟悉的曲調唱自己喜歡的古詩。關於這首詩，我們就知道這麽多。
七、拓展閱讀:
老師:其實我們也學過壹些這樣描寫農村生活的詩詞，比如孟浩然的《穿越舊村》，還記得嗎？(並引導學生閱讀)王維曾經寫過壹篇《深山秋夜》。妳還記得嗎？學習田園詩，有壹位詩人妳壹定知道。他叫範成達。他寫了60首田園詩，其中壹首被選入教材(老師朗讀)。課後我們可以找出他所有的田園詩來讀。相信妳會收獲更多。
四月在鄉下，第三小學四年級語文下冊。
教學目標:
1.認識“蠶桑”並正確書寫。
2.帶著感情大聲朗讀，理解詩歌，體會情感。
3.培養興趣，養成課後積極積累的好習慣。
教學過程:
課前互動:
1，顯示:壹日之計在於()壹年之計在於()
2.誰能完整填寫？(活)是啊！春天是播種希望的季節。沒有春天的耕耘，秋天怎麽可能碩果累累？同學們，我們生在農村，長在農村。妳可以看到我們的鄉親正在為秋收做什麽。(生物學)
3、老師展示。
首先，引入話題
1，街體
老師:田園風光，田園生活如畫，在詩人眼裏，有壹種韻味。今天我們再來感受壹下古詩詞的魅力(課件:古詩詞三首)學習壹首新詩(板書:農村四月)。
2、了解詩人
老師:這是壹首古詩，描寫的是春末夏初江南的田園風光和生活。它的作者是翁卷(寫在黑板上)。
老師:誰知道翁卷？讓我們把他介紹給妳。(出示作者簡介)按名字讀。
二、初讀，準確讀透古詩
1，初讀，正讀，及格讀
現在就讓我們跟隨詩人的腳步走進四月的鄉村，感受春末夏初鄉村的氣息。請打開書，自由朗讀這首詩兩遍。第壹，正確流暢的讀。第二，借助下面的筆記思考每首詩的意思。明白嗎？好了，我們開始吧。(學生可以自由閱讀)
2、檢查預覽，相機校正。
老師:妳讀好了嗎？那誰想看呢？這個同學來了。
學生:讀。
老師:兩個平話音放在壹起讀特別難。是哪壹個？誰來讀？是的，我們壹起讀吧。
老師:很好。讓我們看壹看。在這個蠶字的上面是壹個...(老師寫天空)下面是壹個...(蟲子)。
老師:“天”和“蟲”是蠶。妳養過蠶嗎？知道蠶吃什麽嗎？(桑葉)
老師:是的，請仔細觀察這顆桑葚。妳認為寫作時應該特別註意什麽？
學生:(回答)全國四月優秀教案設計。
師:對，三個“妳”都改成三分。請上來寫壹個，其他同學也在筆記本上寫壹個。(註意書寫姿勢:書寫，老師指導)
老師:嗯，寫得不錯。讓我們壹起讀這個單詞。
老師:現在誰會再讀這首詩？(學生嘗試閱讀)
老師:很好，字正腔圓。這裏有壹個多音字。讓我們看壹看。是哪壹個？
老師:是的，這是什麽意思？(完)表示結束的時候，已經學習了，邀請另壹個同學來讀。
第三，閱讀理解。
1，老師:讀的不錯。剛才我們說這首詩寫的是農村生活，那麽詩中的農村生活有什麽特點呢？請快速再讀壹遍。
2.看完回答。
老師:忙，那我們再讀壹遍。看哪些詞表示人很忙？
4、學生回答
5.老師:大家都很忙，很少有閑人，是忙的意思吧？來吧，誰來讀這首詩？妳來了…妳來了…
6.老師:閑人少。另壹方面，這意味著...
7.學生回答
8.老師:忙的人多。他們在忙什麽？詩中他們在忙什麽？
9、學生回答
老師:嗯，課文上說是“養蠶”和“種田”。誰能壹起說出這首詩的意思？
老師:這是“四月的農村，閑人少”。他忙，妳忙，我忙。然後再想想農歷四月農忙季節我們還能做什麽農活。
回答
老師:是的，壹句話，可以做的事情很多。現在讓我們做詩人，把這些沒有寫進去的東西寫出來，比如我們可以說:誰想試試？這難道不是壹種樂趣嗎
健康理論
老師:事情壹件接壹件，真的很忙！那麽多農場詩人翁卷壹定知道，但他為什麽只寫“養蠶”和“插秧”呢？請學生思考這是什麽原因。
回答
老師:聽起來……很好讀，不是嗎？這是詩的韻，讀起來朗朗上口。原來這裏面有這麽多秘密！誰來讀下面兩行？
學生試讀
老師:四月到了，農民們正忙著農活。誰都沒閑著。蠶桑剛完，稻秧又要種了。他們的勤奮
讓我們贊嘆，讓我們帶著這種贊嘆重讀這兩首詩。
第四，情感升華
1，農民的。努力工作創造了多麽美好的畫面(閱讀)
2.這種如畫的美正是因為(讀書)
老師:現在，請閉上眼睛，展開想象中的翅膀。讓我們再來欣賞壹下這個國家四月的美景，用《望江南》的音樂來讀壹讀。
老師:多麽美麗的田園風光，多麽和諧幸福的農家生活。睜開妳的眼睛，看看妳面前是什麽。妳能讀懂壹份向往和感動嗎？看圖，壹起背。
原始讀數
老師:看，學生們被美麗的鄉村景色和勤勞忙碌的人們迷住了。妳能在此刻看圖背誦《鄉下的四月》嗎？
老師:妳不僅可以讀古詩，還可以唱歌。妳想聽聽嗎？(播放)有興趣可以用自己熟悉的曲調唱自己喜歡的古詩。
板書設計
鄉村四月
翁卷
充滿綠色和白色。
京美
紫桂余省
很少有閑人
仁勤