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湖北教育出版社小學壹年級下冊《金色草原》三教案。

#課#導語《金色的草原》講述了壹個小男孩偶然發現金色的草原會變色,開始註意仔細觀察,找到了草原變色的原因,最後和蒲公英成為了朋友。我準備了以下教案,希望對妳有幫助!

蒂希

教學目標:

1,學習“色、草、片、變、合、如何”八個新詞,認識“英、鉤、註、意、察、檢、便、張”八個新詞和部首“有”。

2.流利地朗讀課文。選擇妳喜歡背誦的部分。

3.閱讀課文,培養觀察和認識自然的意識。

教學重點和難點:

1,讀寫,正確流利地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

2.了解發現1自然段與發現第二自然段的區別,增強觀察自然的意識。

教學時間:兩個課時

教學過程:

第壹類

首先,激發興趣的引入。

1引入新課。

(展示題目。)

二、獨立合作,發音準確,讀課文流暢。

1的學生大聲自由朗讀課文,圈出課文中需要學習和認識的單詞,遇到不認識的單詞,借助拼音讀幾遍。

同座互讀,讀出正確的發音。

3學生分組學習,組長朗讀新單詞卡片。

學生可以通過玩“開火車”等遊戲來記憶新單詞(去掉音節)。

5學生再讀課文,讀得很好,很流暢。

第三,創設情境,引導第壹節的閱讀。

1,學生讀第壹節。

2.聽完朗讀,妳知道了什麽?為什麽草會變成金黃色?

3.當妳看到這片金色的草地,妳會說什麽?

4.再讀壹遍1段。

第四,寫作教學。

1,展示本課生詞:色彩、草、膜、變化。

2.記憶方法小組討論。

3、交流背誦方法,口語構詞法。

4.聚焦寫作:電影與改變。老教師寫的。

5.學生練習寫作。

第二節課

壹、創設情境,激發興趣導入。

1,導入對話。

2、疑惑與興趣:這片草原不僅很美,而且很有趣!小男孩覺得什麽有趣?妳想知道嗎?讓我們快速閱讀第二段!

第二,自主探究,閱讀質疑。

1,學生自由閱讀第二段。

2.小男孩發現了什麽?

3.展示三句關於早中晚草色變化的句子,自己讀。

4.出示草色變的圖片,觀察,暢談感受。

5.問題:看完句子和圖片後,妳還有什麽問題嗎?

6.這是壹片美麗而神奇的草原。讓我們壹起來讀這段話吧!讀妳的經歷,壹起讀第二段。

第三,合作探索解決問題。

1.草的顏色會隨著時間而改變。發生了什麽事?這個小男孩想知道,我們也想知道。請帶著以上問題自由閱讀第三段,邊讀邊思考能讀到什麽。

2.小組合作學習。

(1)與小組內的學習夥伴交流所讀內容。

(2)單詞查詢,盡量在群裏解決。

3.匯報交流。

(1)說說妳看的。

(2)理解“關閉”、“保持”和“打開”

4.自由閱讀蒲公英花瓣開合的三句話,了解草原變色的原因。

5,大家讀的都那麽好,如果加上動作和表情壹定更好。按名字讀。

6.這段話寫得真好。妳喜歡嗎?要不要背壹下?

7.比壹比誰背得快。

第四,激發情緒,體驗樂趣。

1,原來草原顏色的變化是蒲公英開合造成的!妳喜歡這種神奇的蒲公英嗎?小男孩更喜歡它。帶著對蒲公英的愛,壹起來讀最後壹段吧。

2.交流討論:為什麽它陪我睡覺,陪我起床?再讀壹遍最後壹段。

第五,回歸整體,升華感情。

1.看完課文有什麽感受?

2.妳想表揚這個小男孩嗎?

第六,讀寫,拓展延伸。

1,展示“發,和,和,怎麽樣”,按名字念,壹起念。

2.引導對“妳”字的理解。

3.如何在交流中記住這些單詞?

4.仔細觀察這些單詞在田字格的位置,然後談論如何寫好它們。妳發現了什麽?

5.老教師寫“如何”。

6.學生們塗上紅色,練習寫字。

7.安排課外實踐活動。

七、選擇段落,背誦積累。

黑板設計:17金色草原

小拳頭綠色的早晨

仔細觀察

正午開金,善於發現。

傍晚閉綠。

偏激

知識和技能:

1.如果妳知道這壹課的9個新單詞,妳可以正確地寫出11個新單詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.向善於觀察事物的作者學習,養成細心觀察的好習慣。

流程和方法:

1.用各種方法理解文中的關鍵詞。

2.讓學生在情感閱讀、表演和交流中體驗和理解語言和文本,理解文本的內容。

3.鼓勵學生在實際生活中品味語言,激發他們學習漢語的興趣。

情感、態度和價值觀;

通過對課文內容的理解,可以了解作者對蒲公英的喜愛,激發學生觀察周圍事物變化的興趣,樹立人與自然和諧相處的意識。

教學準備:

課前收集關於蒲公英的資料。

設計意圖

1.大量的情感閱讀,讓學生在閱讀中感受、品味、表達自己的感受。

2.指導學生課外閱讀,培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀範圍,增加閱讀量,積累語言,發展語感。

首先,創建壹個場景。

1.老師出示謎語,學生猜謎語,引出蒲公英。

2.交換課前收集的關於蒲公英的文字或圖片。

3.用多媒體課件展示蒲公英,讓學生欣賞。

引出題目,寫在黑板上。

二、第壹遍讀課文,記生詞。

教學重點:正確、流利地朗讀課文。理解單詞。

(1)自學指導:打開課本,用自己喜歡的閱讀方法閱讀課文,在小組內解決不熟悉的單詞,讀完詩後在小組長的組織下交流生詞。

(2)交流和討論

1.小組長按名字讀,讀二類字(糾正發音)組成壹個單詞。

2.壹種寫法,兩個字。找相似字記憶字形,組詞區分同音字,組詞,找多音字,組詞。

3.解釋關鍵詞,找出相近的反義詞。

提問和回答問題

4.老師檢查課文中的生詞,按名字讀,火車讀。

老師質疑:對於“聚”、“慢慢”之類的詞,學生可以做壹些動作來理解;“掌”“拳”之類的詞,可以理解為實物;“壹步壹個腳印”、“壹個不小心”之類的詞,在語言環境中是可以理解的;“天黑了”“數不清”之類的詞可以聯系學生的實際生活來理解...

5.檢查閱讀情況:

老師根據自然段落點名讓學生讀課文,聽者可以學習評價。

6.課堂練習

多音節單詞:

跌倒{計數{感覺{查看{物種}}

第二節課

場景介紹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

教學重點:讓學生在情感閱讀、表演和交流中體驗和理解語言和文本。

自學指導:學生默讀課文,邊讀邊思考,能讀到什麽?標出妳不明白的任何問題。俗話說“無筆墨不讀書。”

交流研討:小組長組織交流,找出不理解的問題,有問題就和全班交流。

前提壹:如果學生從文中的孩子非常善於觀察蒲公英、喜愛金錢草等方面來回答,老師要抓住“小作者是個觀察力敏銳的孩子”這條主線來進行教學。即:哪裏能看出小作者是個觀察力敏銳的孩子?

草很美——有了新的發現,我們再也不采蒲公英了。)

老師引導學生找到相關的句子,讀出來,深入理解。

在引導情感閱讀時,可以用課件展示草原的美,用優美的音樂朗讀;兩兄弟在開心玩耍的時候,可以用課件來襯托場景,大聲朗讀;閱讀作者的新發現,引導學生讀懂蒲公英的可愛。

對於最後壹段,也就是文章的主題“物我合壹”,由小作者引導學生理解蒲公英的濃濃愛意,通過朗讀可以感受到。

默認2:

教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學,即引導學生思考:“從哪裏可以看出小作者很喜歡蒲公英?”大致有以下幾個方面:

答:蒲公英帶給兩兄弟的歡樂;

b:長滿蒲公英的草地給他們帶來了快樂;

c:別扯蒲公英了,因為小作者有新發現了;

d:情感升華:蒲公英像我們的朋友壹樣,與我們同眠,共同迎接陽光。

(情感閱讀策略和預設的壹樣。)

問答:有什麽不明白的嗎?

學生可能會問問題:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

老師們的疑惑:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

延伸,課外積累

1.閱讀關於花草樹木的文章,為寫作積累好的詞匯和句子。

2.用學過的觀察方法觀察自己喜歡的東西,並寫下來。

提索

教學要求:

情感目標:在自主學習和教師的指導下理解課文內容,理解作者對蒲公英的喜愛,激發學生觀察周圍事物變化的興趣,建立人與自然和諧相處的意識。

知識目標:學習本課的新單詞和短語。

能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點:

1.學習課文內容,體會作者對蒲公英的熱愛,對自然和生命的尊重和熱愛。

2.向善於觀察事物的作者學習,養成細心觀察的好習慣。

教學難點:

掌握蒲公英在壹天不同時間的變化,體會到細心觀察的重要性,知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。

教學時數:2小時。

教學過程:

第壹類

教學目標:

1.學習本課的新單詞和短語。

2.閱讀課文,初步了解課文。

教具準備:生詞卡和收集的資料。

教學過程:

壹、用圖片激發學生興趣,引入新課。

1.展示圖片:蒲公英

同學們,妳們見過這種植物嗎?沒錯,就是蒲公英。

黑板上寫著:蒲公英

2.交換收集到的信息。

蒲公英,別名“紫花地丁”,菊科。多年生草本植物,乳白色,荷葉狀,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒狀。開黃色舌狀花。當水果成熟時,它看起來像壹個白色的絨毛球。

3.板書題目:金色草原

(1)查詢:看完題目,妳還有什麽問題嗎?

疑惑:草是綠色的,為什麽是金色的?

(2)聯系蒲公英的介紹,請把蒲公英和金色草原聯系起來,說壹句話。

第二,學習新單詞和短語。

1.正確讀出生詞的讀音,在課文中圈出生詞,然後讀出生詞組成的單詞,理解意思。

2.檢查並專註於指導。

發音:打哈欠,晚上嚴重

記住字體:兄弟:中間長豎。

回歸:“反”字最後壹筆註意變化。

3.把本課的生詞寫在生詞本上,老師會巡回指導。

第三,第壹遍讀課文,理解內容。

1.自由閱讀課文,標出自然段落,思考每個自然段落的內容。

2.將文本分段。

全文有五個自然段,分為兩部分。

第壹段(自然段1和2):每當蒲公英綻放,草原變成金黃色。我們經常摘蒲公英取樂。

第二階段(自然階段3-5):蒲公英白天開花,晚上閉合,草因為開合而變色。我們發現這朵小花後就愛上了它。

黑板設計:

蒲公英

(早上)(中午)(晚上)

綠色和金色草綠色

第二節課

教學目標:

1.學習課文,體會作者對蒲公英的熱愛,對自然和生命的尊重和熱愛。

2.掌握蒲公英在壹天中不同時間的變化,體會到細心觀察的重要性。

3.帶著感情讀課文。

教具準備:課件。

教學過程:

首先,引入新課。

1.播放課件或觀察掛圖:草地上有壹朵盛開的蒲公英。它們是金色的,美麗的!

2.看完圖給妳留下了什麽印象?

3.板書:金色的草

把自己的感受印在腦子裏,和同學壹起讀題目。

二、細讀課文,感受情感。

1.學習第壹段和第二段。

(1)自由閱讀第壹段和第二段,找出和妳有同感的句子,然後再讀壹遍。

(2)按名字和評論讀。

(3)當我們看到這片金色的草地時,我們有什麽感受?

(4)妳想感受壹下吹蒲公英的感覺嗎?

展示實物,讓學生參與其中。

(5)練習閱讀第壹、二段,體驗童趣。

2.學習第三至第五段。

過度:蒲公英永遠是金色的嗎?“我”有什麽新發現?

(1)自由閱讀第三至第五段,思考:我發現了什麽?

(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的。它隨時間開合,開合時是金色的。關閉時,它是綠色的。

(3)這個發現讓我非常驚訝。讓我們再讀壹遍第四段。

(4)新發現後“我們”發生了什麽?

(5)“我們”為什麽不拉?

(6)從“我”的變化中妳有什麽感受?

第三,升華情感。

學完這壹課,妳有什麽感受?互相交流。

黑板設計:

發現而不愛。

早上、中午和晚上

綠色、金色和綠色

赫章河

蒲公英會關閉。