蒂希
教學目標:
1，學習“色、草、片、變、合、如何”八個新詞，認識“英、鉤、註、意、察、檢、便、張”八個新詞和部首“有”。
2.流利地朗讀課文。選擇妳喜歡背誦的部分。
3.閱讀課文，培養觀察和認識自然的意識。
教學重點和難點:
1，讀寫，正確流利地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
2.了解發現1自然段與發現第二自然段的區別，增強觀察自然的意識。
教學時間:兩個課時
教學過程:
第壹類
首先，激發興趣的引入。
1引入新課。
(展示題目。)
二、獨立合作，發音準確，讀課文流暢。
1的學生大聲自由朗讀課文，圈出課文中需要學習和認識的單詞，遇到不認識的單詞，借助拼音讀幾遍。
同座互讀，讀出正確的發音。
3學生分組學習，組長朗讀新單詞卡片。
學生可以通過玩“開火車”等遊戲來記憶新單詞(去掉音節)。
5學生再讀課文，讀得很好，很流暢。
第三，創設情境，引導第壹節的閱讀。
1，學生讀第壹節。
2.聽完朗讀，妳知道了什麽？為什麽草會變成金黃色？
3.當妳看到這片金色的草地，妳會說什麽？
4.再讀壹遍1段。
第四，寫作教學。
1，展示本課生詞:色彩、草、膜、變化。
2.記憶方法小組討論。
3、交流背誦方法，口語構詞法。
4.聚焦寫作:電影與改變。老教師寫的。
5.學生練習寫作。
第二節課
壹、創設情境，激發興趣導入。
1，導入對話。
2、疑惑與興趣:這片草原不僅很美，而且很有趣！小男孩覺得什麽有趣？妳想知道嗎？讓我們快速閱讀第二段！
第二，自主探究，閱讀質疑。
1，學生自由閱讀第二段。
2.小男孩發現了什麽？
3.展示三句關於早中晚草色變化的句子，自己讀。
4.出示草色變的圖片，觀察，暢談感受。
5.問題:看完句子和圖片後，妳還有什麽問題嗎？
6.這是壹片美麗而神奇的草原。讓我們壹起來讀這段話吧！讀妳的經歷，壹起讀第二段。
第三，合作探索解決問題。
1.草的顏色會隨著時間而改變。發生了什麽事?這個小男孩想知道，我們也想知道。請帶著以上問題自由閱讀第三段，邊讀邊思考能讀到什麽。
2.小組合作學習。
(1)與小組內的學習夥伴交流所讀內容。
(2)單詞查詢，盡量在群裏解決。
3.匯報交流。
(1)說說妳看的。
(2)理解“關閉”、“保持”和“打開”
4.自由閱讀蒲公英花瓣開合的三句話，了解草原變色的原因。
5，大家讀的都那麽好，如果加上動作和表情壹定更好。按名字讀。
6.這段話寫得真好。妳喜歡嗎？要不要背壹下？
7.比壹比誰背得快。
第四，激發情緒，體驗樂趣。
1，原來草原顏色的變化是蒲公英開合造成的！妳喜歡這種神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡它。帶著對蒲公英的愛，壹起來讀最後壹段吧。
2.交流討論:為什麽它陪我睡覺，陪我起床？再讀壹遍最後壹段。
第五，回歸整體，升華感情。
1.看完課文有什麽感受？
2.妳想表揚這個小男孩嗎？
第六，讀寫，拓展延伸。
1，展示“發，和，和，怎麽樣”，按名字念，壹起念。
2.引導對“妳”字的理解。
3.如何在交流中記住這些單詞？
4.仔細觀察這些單詞在田字格的位置，然後談論如何寫好它們。妳發現了什麽？
5.老教師寫“如何”。
6.學生們塗上紅色，練習寫字。
7.安排課外實踐活動。
七、選擇段落，背誦積累。
黑板設計:17金色草原
小拳頭綠色的早晨
仔細觀察
正午開金，善於發現。
傍晚閉綠。
偏激
知識和技能:
1.如果妳知道這壹課的9個新單詞，妳可以正確地寫出11個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.向善於觀察事物的作者學習，養成細心觀察的好習慣。
流程和方法:
1.用各種方法理解文中的關鍵詞。
2.讓學生在情感閱讀、表演和交流中體驗和理解語言和文本，理解文本的內容。
3.鼓勵學生在實際生活中品味語言，激發他們學習漢語的興趣。
情感、態度和價值觀；
通過對課文內容的理解，可以了解作者對蒲公英的喜愛，激發學生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧相處的意識。
教學準備:
課前收集關於蒲公英的資料。
設計意圖
1.大量的情感閱讀，讓學生在閱讀中感受、品味、表達自己的感受。
2.指導學生課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀範圍，增加閱讀量，積累語言，發展語感。
首先，創建壹個場景。
1.老師出示謎語，學生猜謎語，引出蒲公英。
2.交換課前收集的關於蒲公英的文字或圖片。
3.用多媒體課件展示蒲公英，讓學生欣賞。
引出題目，寫在黑板上。
二、第壹遍讀課文，記生詞。
教學重點:正確、流利地朗讀課文。理解單詞。
(1)自學指導:打開課本，用自己喜歡的閱讀方法閱讀課文，在小組內解決不熟悉的單詞，讀完詩後在小組長的組織下交流生詞。
(2)交流和討論
1.小組長按名字讀，讀二類字(糾正發音)組成壹個單詞。
2.壹種寫法，兩個字。找相似字記憶字形，組詞區分同音字，組詞，找多音字，組詞。
3.解釋關鍵詞，找出相近的反義詞。
提問和回答問題
4.老師檢查課文中的生詞，按名字讀，火車讀。
老師質疑:對於“聚”、“慢慢”之類的詞，學生可以做壹些動作來理解；“掌”“拳”之類的詞，可以理解為實物；“壹步壹個腳印”、“壹個不小心”之類的詞，在語言環境中是可以理解的；“天黑了”“數不清”之類的詞可以聯系學生的實際生活來理解...
5.檢查閱讀情況:
老師根據自然段落點名讓學生讀課文，聽者可以學習評價。
6.課堂練習
多音節單詞:
跌倒{計數{感覺{查看{物種}}
第二節課
場景介紹_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
教學重點:讓學生在情感閱讀、表演和交流中體驗和理解語言和文本。
自學指導:學生默讀課文，邊讀邊思考，能讀到什麽？標出妳不明白的任何問題。俗話說“無筆墨不讀書。”
交流研討:小組長組織交流，找出不理解的問題，有問題就和全班交流。
前提壹:如果學生從文中的孩子非常善於觀察蒲公英、喜愛金錢草等方面來回答，老師要抓住“小作者是個觀察力敏銳的孩子”這條主線來進行教學。即:哪裏能看出小作者是個觀察力敏銳的孩子？
草很美——有了新的發現，我們再也不采蒲公英了。)
老師引導學生找到相關的句子，讀出來，深入理解。
在引導情感閱讀時，可以用課件展示草原的美，用優美的音樂朗讀；兩兄弟在開心玩耍的時候，可以用課件來襯托場景，大聲朗讀；閱讀作者的新發現，引導學生讀懂蒲公英的可愛。
對於最後壹段，也就是文章的主題“物我合壹”，由小作者引導學生理解蒲公英的濃濃愛意，通過朗讀可以感受到。
默認2:
教師也可以圍繞“小作者很喜歡蒲公英”這條主線來安排教學，即引導學生思考:“從哪裏可以看出小作者很喜歡蒲公英？”大致有以下幾個方面:
答:蒲公英帶給兩兄弟的歡樂；
b:長滿蒲公英的草地給他們帶來了快樂；
c:別扯蒲公英了，因為小作者有新發現了；
d:情感升華:蒲公英像我們的朋友壹樣，與我們同眠，共同迎接陽光。
(情感閱讀策略和預設的壹樣。)
問答:有什麽不明白的嗎？
學生可能會問問題:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
老師們的疑惑:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
延伸，課外積累
1.閱讀關於花草樹木的文章，為寫作積累好的詞匯和句子。
2.用學過的觀察方法觀察自己喜歡的東西，並寫下來。
提索
教學要求:
情感目標:在自主學習和教師的指導下理解課文內容，理解作者對蒲公英的喜愛，激發學生觀察周圍事物變化的興趣，建立人與自然和諧相處的意識。
知識目標:學習本課的新單詞和短語。
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.向善於觀察事物的作者學習，養成細心觀察的好習慣。
教學難點:
掌握蒲公英在壹天不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性，知道只有細心觀察才能發現事物的本質和生活中的美好。
教學時數:2小時。
教學過程:
第壹類
教學目標:
1.學習本課的新單詞和短語。
2.閱讀課文，初步了解課文。
教具準備:生詞卡和收集的資料。
教學過程:
壹、用圖片激發學生興趣，引入新課。
1.展示圖片:蒲公英
同學們，妳們見過這種植物嗎？沒錯，就是蒲公英。
黑板上寫著:蒲公英
2.交換收集到的信息。
蒲公英，別名“紫花地丁”，菊科。多年生草本植物，乳白色，荷葉狀，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒狀。開黃色舌狀花。當水果成熟時，它看起來像壹個白色的絨毛球。
3.板書題目:金色草原
(1)查詢:看完題目，妳還有什麽問題嗎？
疑惑:草是綠色的，為什麽是金色的？
(2)聯系蒲公英的介紹，請把蒲公英和金色草原聯系起來，說壹句話。
第二，學習新單詞和短語。
1.正確讀出生詞的讀音，在課文中圈出生詞，然後讀出生詞組成的單詞，理解意思。
2.檢查並專註於指導。
發音:打哈欠，晚上嚴重
記住字體:兄弟:中間長豎。
回歸:“反”字最後壹筆註意變化。
3.把本課的生詞寫在生詞本上，老師會巡回指導。
第三，第壹遍讀課文，理解內容。
1.自由閱讀課文，標出自然段落，思考每個自然段落的內容。
2.將文本分段。
全文有五個自然段，分為兩部分。
第壹段(自然段1和2):每當蒲公英綻放，草原變成金黃色。我們經常摘蒲公英取樂。
第二階段(自然階段3-5):蒲公英白天開花，晚上閉合，草因為開合而變色。我們發現這朵小花後就愛上了它。
黑板設計:
蒲公英
(早上)(中午)(晚上)
綠色和金色草綠色
第二節課
教學目標:
1.學習課文，體會作者對蒲公英的熱愛，對自然和生命的尊重和熱愛。
2.掌握蒲公英在壹天中不同時間的變化，體會到細心觀察的重要性。
3.帶著感情讀課文。
教具準備:課件。
教學過程:
首先，引入新課。
1.播放課件或觀察掛圖:草地上有壹朵盛開的蒲公英。它們是金色的，美麗的！
2.看完圖給妳留下了什麽印象？
3.板書:金色的草
把自己的感受印在腦子裏，和同學壹起讀題目。
二、細讀課文，感受情感。
1.學習第壹段和第二段。
(1)自由閱讀第壹段和第二段，找出和妳有同感的句子，然後再讀壹遍。
(2)按名字和評論讀。
(3)當我們看到這片金色的草地時，我們有什麽感受？
(4)妳想感受壹下吹蒲公英的感覺嗎？
展示實物，讓學生參與其中。
(5)練習閱讀第壹、二段，體驗童趣。
2.學習第三至第五段。
過度:蒲公英永遠是金色的嗎？“我”有什麽新發現？
(1)自由閱讀第三至第五段，思考:我發現了什麽？
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的。它隨時間開合，開合時是金色的。關閉時，它是綠色的。
(3)這個發現讓我非常驚訝。讓我們再讀壹遍第四段。
(4)新發現後“我們”發生了什麽？
(5)“我們”為什麽不拉？
(6)從“我”的變化中妳有什麽感受？
第三，升華情感。
學完這壹課，妳有什麽感受？互相交流。
黑板設計:
發現而不愛。
早上、中午和晚上
綠色、金色和綠色
赫章河
蒲公英會關閉。