課前讓學生收集有關李白的資料,動員學生在課堂上主動參與學習。運用自主合作的學習方法,充分利用詩歌朗朗上口的特點,讓學生在閱讀中有所感悟。
(壹)引入舊知識,營造和諧生動的學習氛圍
教學要走進學生的生活,喚起他們的情感記憶,結合自己的生活經驗,從而產生學習的欲望。因此,學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣,願意學習,才能學好。李白是我國偉大的詩人。學生們讀了很多他的詩,對詩人有了壹定的了解。從學生積累的知識入手,很容易引起學生的興趣,激發他們強烈的好奇心和參與學習的熱情。隨著對文字的理解,學生對詩歌的理解迅速啟迪了他們的思維,並成功地構建了交流中暢快討論的思想,使“因境而思,因思而思”為學生順利交流鋪平了道路。
(二)形式多樣化,調動全員參與。
1,師生互動。教師既是課堂教學的組織者,也是參與者。這將有助於營造和諧的氛圍,有助於引導學生學會表達自己並積極參與。
2.生命-生命互動。小組輪流介紹,在小組交流的基礎上,可以選擇自己喜歡的人代表小組與小組進壹步交流,最終更自由地與全班同學交流。這種學生之間的互動,調動了全體學生參與交流的積極性,形成了能說、想說、愛說的可喜狀態。特別是群體之間的競爭,有利於群體之間的互動與合作,培養合作意識和合作精神。
3.師生與環境的互動。充分利用環境,將課堂延伸到課外,如收集李白詩詞歌賦,舉辦“古詩附近讀書會”,舉辦“李白詩詞小報”等。