課前讓學生收集有關李白的資料，動員學生在課堂上主動參與學習。運用自主合作的學習方法，充分利用詩歌朗朗上口的特點，讓學生在閱讀中有所感悟。
(壹)引入舊知識，營造和諧生動的學習氛圍
教學要走進學生的生活，喚起他們的情感記憶，結合自己的生活經驗，從而產生學習的欲望。因此，學習貼近學生的生活。只有學生對課文本身感興趣，願意學習，才能學好。李白是我國偉大的詩人。學生們讀了很多他的詩，對詩人有了壹定的了解。從學生積累的知識入手，很容易引起學生的興趣，激發他們強烈的好奇心和參與學習的熱情。隨著對文字的理解，學生對詩歌的理解迅速啟迪了他們的思維，並成功地構建了交流中暢快討論的思想，使“因境而思，因思而思”為學生順利交流鋪平了道路。
(二)形式多樣化，調動全員參與。
1，師生互動。教師既是課堂教學的組織者，也是參與者。這將有助於營造和諧的氛圍，有助於引導學生學會表達自己並積極參與。
2.生命-生命互動。小組輪流介紹，在小組交流的基礎上，可以選擇自己喜歡的人代表小組與小組進壹步交流，最終更自由地與全班同學交流。這種學生之間的互動，調動了全體學生參與交流的積極性，形成了能說、想說、愛說的可喜狀態。特別是群體之間的競爭，有利於群體之間的互動與合作，培養合作意識和合作精神。
3.師生與環境的互動。充分利用環境，將課堂延伸到課外，如收集李白詩詞歌賦，舉辦“古詩附近讀書會”，舉辦“李白詩詞小報”等。