眼見是清代詩人袁枚寫的壹首五言絕句。這首詩描繪了森林中牧童天真快樂的畫面,表達了作者對田園風光的熱愛。
《曠課筆記》是唐代高僧賈導的作品。這首詩的第壹句是關於尋求者問男孩,後三句都是男孩的回答。詩人用問答相結合的方法來描述找不到他的焦慮。
這兩首詩都是寫孩子的,都是通過孩子的畫面來表達自己的心情。
差異:
通過對自然環境和社會生活的描寫,我所看到的直接表達了對生活的感受,看似無憂無慮,實則寄托了感情。所描繪的和平、寧靜、如畫的田園風光,所刻畫的牧童活潑、自由、天真的形象,顯示了詩人的“真性情”。
在《為壹個缺席的ecluse留下的字條》這首詩中,白雲比隱士高貴,用松樹來形容隱士的品格,表現了尋求者對隱士的敬仰和敬仰。
發現
袁枚
牧童騎著牛,
這首歌震動了林躍。
試圖捕捉蟬,
突然閉嘴。
詩歌欣賞:
這首詩第壹句平淡無奇,不著痕跡。第二句音調突然高了,旋律突然加快,形成高潮。壹兩句話描述了小牧童天真活潑,無憂無慮,可愛的樣子和快樂的心情。“騎”字直接寫出了牧童的姿態,“振”字間接指出了他的心情。通過“騎”和“抖”這兩個動詞,帶出牧童無憂無慮的心情。他幾乎完全陶醉在大自然的美景中,幾乎不知道世界上還有“悲傷”這個詞。正是因為心中的喜悅,我情不自禁地放聲歌唱,甚至停雲“振林”。
三四句話繼續形容表情。第三句是過渡,是故作姿態。寫牧童的心理活動,解釋了他“沈默”的原因,也是全詩的轉折點。第四句,壹落千丈,如千尺懸瀑墜入深潭,戛然而止。“突然”壹詞生動地表現了牧童發現蟬在樹上歌唱時的驚訝和警覺的性格。“突然”發生了變化:從大聲到安靜,從行到停,小牧童閉目關註蟬的瞬間表情充滿了魅力。“靠近”和“站立”這兩個動詞生動地描繪了牧童天真無邪的神態和孩童般的機智。全詩運用了純粹的線描手法,牢牢抓住了小牧童壹瞬間的表現,生動地寫出了小牧童機靈的特點,讓人感受到了小牧童的天真與可愛。
給缺席的ecluse留的便條?
賈島
當我在松樹下詢問妳的學生時,
“我的老師,”他回答說,“去采藥了”。
但是朝著山的哪個角落,
透過這些雲朵,我如何分辨?。
詩歌欣賞:
全詩只有二十個十字。作為壹首抒情詩,它有環境,有人物,有情節,內容豐富。其奧秘在於問答式的獨特運用。不是壹問壹答,而是幾問壹答,問題有了答案。第壹句省略了主語“我”。我來到松下,問了那個男孩,發現松下是隱士的住處,而隱士出去了。“為缺席的ecluse留下壹張紙條”的話題已經說清楚了。當壹個隱士出去問他的“男孩”,他必須問壹些事情。這裏省略了問題,寫下了“男孩”的答案:“老師采藥。”從這四個字可以想象,松下當時問的是“老師去哪裏了?”“我”專程去找“隱士”,“隱士”去采藥了,我自然要把他找回來。於是他問男孩:“草藥在哪裏?”詩人沒有把這個問題寫清楚,而是用“但是向著山的哪個角落”的少年來回答,把問題含蓄地包含進去。最後壹句,“穿過這麽多雲,我怎麽分辨?”,是男生回答對方關於草藥是在山前采集,山後采集,山頂采集,山腳采集的問題。顯然,三番五次的問答,至少需要六句話才能表達出來。賈島采用了答綜合題的方法,化繁為簡。這種“推敲”不在字裏行間。
然而,這首詩的成功不僅僅在於簡單;簡單的文字不足以說明它的美。詩鬼擅長抒情。這首詩的抒情特色是在平淡中見深度。拜訪朋友,自然會失望而歸。但在這首詩裏,我問完問題不罷休,後面還有兩個問題和三個問題。它的字很復雜,而它的筆很簡單。有益於看到它用簡單的筆寫出復雜感情的深情和熱切。而且這些問答壹步步深入,感情表達有起有落。當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時,我心情愉快,充滿希望;”“我的老師,”他回答,“去采藥了”“回答了他沒有想到的,他跌倒了就失望了;“但向著山的哪個角落”失望中有壹絲希望;當最後壹個答案是“透過這些雲,我怎麽知道?”,我很失落,很無助。