眼見是清代詩人袁枚寫的壹首五言絕句。這首詩描繪了森林中牧童天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的熱愛。
《曠課筆記》是唐代高僧賈導的作品。這首詩的第壹句是關於尋求者問男孩，後三句都是男孩的回答。詩人用問答相結合的方法來描述找不到他的焦慮。
這兩首詩都是寫孩子的，都是通過孩子的畫面來表達自己的心情。
差異:
通過對自然環境和社會生活的描寫，我所看到的直接表達了對生活的感受，看似無憂無慮，實則寄托了感情。所描繪的和平、寧靜、如畫的田園風光，所刻畫的牧童活潑、自由、天真的形象，顯示了詩人的“真性情”。
在《為壹個缺席的ecluse留下的字條》這首詩中，白雲比隱士高貴，用松樹來形容隱士的品格，表現了尋求者對隱士的敬仰和敬仰。
發現
袁枚
牧童騎著牛，
這首歌震動了林躍。
試圖捕捉蟬，
突然閉嘴。
詩歌欣賞:
這首詩第壹句平淡無奇，不著痕跡。第二句音調突然高了，旋律突然加快，形成高潮。壹兩句話描述了小牧童天真活潑，無憂無慮，可愛的樣子和快樂的心情。“騎”字直接寫出了牧童的姿態，“振”字間接指出了他的心情。通過“騎”和“抖”這兩個動詞，帶出牧童無憂無慮的心情。他幾乎完全陶醉在大自然的美景中，幾乎不知道世界上還有“悲傷”這個詞。正是因為心中的喜悅，我情不自禁地放聲歌唱，甚至停雲“振林”。
三四句話繼續形容表情。第三句是過渡，是故作姿態。寫牧童的心理活動，解釋了他“沈默”的原因，也是全詩的轉折點。第四句，壹落千丈，如千尺懸瀑墜入深潭，戛然而止。“突然”壹詞生動地表現了牧童發現蟬在樹上歌唱時的驚訝和警覺的性格。“突然”發生了變化:從大聲到安靜，從行到停，小牧童閉目關註蟬的瞬間表情充滿了魅力。“靠近”和“站立”這兩個動詞生動地描繪了牧童天真無邪的神態和孩童般的機智。全詩運用了純粹的線描手法，牢牢抓住了小牧童壹瞬間的表現，生動地寫出了小牧童機靈的特點，讓人感受到了小牧童的天真與可愛。
給缺席的ecluse留的便條？
賈島
當我在松樹下詢問妳的學生時，
“我的老師，”他回答說，“去采藥了”。
但是朝著山的哪個角落，
透過這些雲朵，我如何分辨？。
詩歌欣賞:
全詩只有二十個十字。作為壹首抒情詩，它有環境，有人物，有情節，內容豐富。其奧秘在於問答式的獨特運用。不是壹問壹答，而是幾問壹答，問題有了答案。第壹句省略了主語“我”。我來到松下，問了那個男孩，發現松下是隱士的住處，而隱士出去了。“為缺席的ecluse留下壹張紙條”的話題已經說清楚了。當壹個隱士出去問他的“男孩”，他必須問壹些事情。這裏省略了問題，寫下了“男孩”的答案:“老師采藥。”從這四個字可以想象，松下當時問的是“老師去哪裏了？”“我”專程去找“隱士”，“隱士”去采藥了，我自然要把他找回來。於是他問男孩:“草藥在哪裏？”詩人沒有把這個問題寫清楚，而是用“但是向著山的哪個角落”的少年來回答，把問題含蓄地包含進去。最後壹句，“穿過這麽多雲，我怎麽分辨？”，是男生回答對方關於草藥是在山前采集，山後采集，山頂采集，山腳采集的問題。顯然，三番五次的問答，至少需要六句話才能表達出來。賈島采用了答綜合題的方法，化繁為簡。這種“推敲”不在字裏行間。
然而，這首詩的成功不僅僅在於簡單；簡單的文字不足以說明它的美。詩鬼擅長抒情。這首詩的抒情特色是在平淡中見深度。拜訪朋友，自然會失望而歸。但在這首詩裏，我問完問題不罷休，後面還有兩個問題和三個問題。它的字很復雜，而它的筆很簡單。有益於看到它用簡單的筆寫出復雜感情的深情和熱切。而且這些問答壹步步深入，感情表達有起有落。當我在壹棵松樹下詢問妳的學生時，我心情愉快，充滿希望；”“我的老師，”他回答，“去采藥了”“回答了他沒有想到的，他跌倒了就失望了；“但向著山的哪個角落”失望中有壹絲希望；當最後壹個答案是“透過這些雲，我怎麽知道？”，我很失落，很無助。