壹、教材和教學建議:
這節課的教學內容是兒童文學作家滕的壹首詩，表現了人們熱愛自然，保護自然，與自然和諧相處。
詩歌給我們展示了壹幅明亮和諧的畫面:藍天、天鵝、白雲、孩子。詩歌將自然生態的和諧與人聯系在壹起。這首意境幽雅的小詩，短短的幾句話，不僅為我們呈現了壹幅美妙的畫卷，也讓每壹個孩子萌發了熱愛自然、熱愛動物的強烈思想和情感。
二、教學目標:
1.正確讀出田字·格裏的四個新單詞並寫出十個單詞；
2.理解課文內容，想象壹幅自然、天鵝、兒童和諧生動的畫面，體會人與動物和諧相處的美好；
3.帶著感情讀課文，背課文。
三、課前準備:
優美的輕音樂
視頻:天鵝遊泳
信息:天鵝簡介；法國作家布豐的天鵝
四。上課建議:2課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
妳見過天鵝嗎？妳喜歡天鵝嗎？我們來看看，好嗎？
視頻播放:天鵝短片。
看完短片妳有什麽感受？
板書，引入新課。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
(1)學生自由閱讀課文。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以使用他們喜歡的方法，如查字典，拼寫拼音和猜測。
(2)小組內讀課文。
(3)教師點名讀課文，檢查識字情況。
(4)學生簡述:說說妳讀完課文後似乎看到了什麽，聽到了什麽，感受到了什麽。
第三，在閱讀中發現，在感悟中提高。
(1)學生自由再讀，在書中畫出自己喜歡的句子，想象句子中描繪的風景。
(2)群體交流
(3)集體交流
註重引導理解和感悟:
第壹張圖:藍天、藍湖、天鵝。(展示圖片)
內容簡潔，色彩鮮明，對比鮮明。
天鵝“飛”，雲“飄”
雲“載”著天鵝，天鵝“捧”著雲。
指導朗讀。壹邊看書壹邊想象畫面。
第二張圖:湖灘上的天鵝瀑布。
“題”字生動地再現了天鵝逐漸靠近湖面，最後天鵝與湖中的雲朵融為壹體——天鵝的倒影的精彩瞬間。
指導朗讀。壹邊看書壹邊想象畫面。
第三張圖:天鵝跳舞。
重疊使情況更加生動:“天鵝的眼睛”在“閃爍”；“輕輕的，輕輕的”讓天鵝的飛翔和降落更加輕盈，也和藍天下的湖光山色融為壹體。
圖4:孩子們笑著看天鵝之歌。
擬聲詞:《孩子咯咯地笑》讀著詩，我們仿佛真的聽到了孩子的“咯咯”聲，看到了天真無邪的笑臉。
第四，想象狐臭，理解詩歌。
老師:如果我們人類能聽懂天鵝等動物的語言，那“快樂歌”會是什麽樣的歌呢？
第二節課
壹、閱讀導入:
隨著壹段優美的音樂，學生在音樂中朗讀全文。
第二，記住新單詞
(1)閱讀生詞:
天鵝湖海灘登陸，掛著喝酒的收音機，尋找舞蹈。
用拼音閱讀
移除拼音閱讀
(2)記憶新單詞
用自己的方法學習新單詞。
例如，基於相似度的字符比較方法“胡-胡”、“懷-譚”、“米-飲”和“我-鵝”
(3)在田字格寫新單詞。
第三，享受閱讀
在我的文件夾裏欣賞法國作家布豐的作品。
初三語文課件《在湖濱，有壹對天鵝》
教學目標
知識和技能:
1，我正在確認讀4個新單詞，我將寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地背誦詩歌，並努力背誦。
流程和方法:
1，通過反復的情感閱讀，理解詩歌的意義。
2.通過收集和整理資料，更多地了解天鵝。
情感、態度和價值觀；
通過詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝和動物的愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子自覺保護動物，熱愛自然。
教學過程
壹，引入談話
同學們，妳們喜歡天鵝嗎？為什麽？(是的，因為天鵝是雪白的，非常漂亮，而且...)課前給我看看妳收集的關於天鵝的資料。(學生用文字或圖片展示。)
天鵝真的很美很珍貴。今天我們將學習壹首關於天鵝的詩。板書主題
第二，詩歌的初讀
1，要不要自己看？讓我們開始吧，別忘了向新朋友問好。
2.提出問題中的單詞，幫助學生解決。
3.再讀壹遍這首詩，看看妳能想到什麽。
第三，理解詩歌
1.誰能把這首詩讀得很美？(按姓名讀2-3)
2.從這麽美的壹首詩裏，妳學到了什麽？妳是從哪個句子裏讀到的？
3.學生交流並指導朗讀。
同學們，如果妳是美麗的天鵝之壹，生活在如此美麗的環境中，感受到人們的關懷，妳歡快的歌聲裏會唱出什麽？
5.學生們可以發揮想象力，暢所欲言。
6.妳說的很棒。老師感受到了妳的愛。讓我們懷著對動物和自然的愛，再讀壹遍這首詩。
第四，拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但是我們身邊還有很多小動物，包括我們生活的環境，都需要我們的保護。為自己未來的行動制定壹個小計劃。
五、指導寫作
12，“這條小魚在乎！”
教學目標
知識和技能:
1.認識本課四個生詞，正確書寫10個生詞，掌握多音字“超”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並復述課文，理解內容。
流程和方法:
1，通過情感閱讀和角色閱讀，體驗小男孩的善良。
2.用復述課文的方法培養學生的口語能力，幫助他們理解課文。
情感、態度和價值觀；
通過對課文的學習，讓學生感受到小男孩的天真和善良，喚起孩子內心的善良和愛護動物，感受到動物和人類是平等的，生命同樣寶貴。
教學過程
首先，揭示話題
今天我們學習第12課，展示題目:“這條小魚在乎！”“仔細觀察題目。妳發現了什麽？(這個話題是有標點符號的，就像別人說的...)想知道意思？看完這個故事，妳就明白了。
第二，第壹次讀課文
1.自己仔細閱讀課文，自己體會課文中的情感。註意準確讀出發音，給每個自然段標上序號。
2.點名讀課文，在評價的過程中糾正發音。
3.把課文中不懂的單詞提出來，在課堂上討論。
第三，理解課文
1，默讀課文，想想課文中有哪些地方給妳留下了深刻的印象，在這些句子下面畫線，然後談談自己的體會。
2.與全班交流，隨機指導閱讀。
3.誰知道題目的意思？
這是小男孩說的；標點符號用得好；這句話充滿了小男孩的感情...)
同桌互相講這個故事。
5.妳回家後，把這個感人的故事告訴我們壹家人，好嗎？
第四，拓展延伸
和同學說說妳和小動物之間發生的事。
動詞 （verb的縮寫）積累單詞
六、指導寫作
初三語文課件《在湖濱，有壹對天鵝》
學習目標:
知識和技能:
1.檢查學生的單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
流程和方法:
1.通過反復的情感閱讀，感受詩歌的意義，品味語言之美、畫面之美、詩歌之美。
2.通過收集和整理資料，更多地了解天鵝。
情感、態度和價值觀；
通過詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝和動物的愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子自覺保護動物，熱愛自然。
學習情況簡要分析:詩歌內容簡單，學生可以通過自讀體驗來理解。
策略方法:學生閱讀自己的口味，分組交流。
課前準備:學生收集關於天鵝的資料和圖片，老師準備課件。
教學過程:
第壹，引入談話。
1.同學們，今天老師邀請妳們欣賞壹組美圖，妳們開心嗎？那就請瞪大眼睛仔細欣賞吧！課件展示了天鵝與音樂的畫面組合。
妳知道圖中的主角是誰嗎？
妳對天鵝了解多少？在小組中展示妳課前收集的關於天鵝的材料。
4.誰能告訴我妳對天鵝的了解？
我們應該把收集到的資料整理好，放到我們自己的文件夾裏。看看老師的文件夾裏都收集了哪些關於天鵝的資料。(課件顯示文件夾)
6.天鵝真的很美很珍貴，兒童作家滕余旭也很喜歡天鵝，愛天鵝。為此他寫了壹首小詩——沙灘上有壹對天鵝(老師板書)。今天我們將學習這首美麗的小詩。
學生靜靜的享受。
學生回答:天鵝。
學生可以用文字或圖片展示出來。
學生們交換資料和圖片。
學生閱讀它。
收集整理資料，多了解天鵝，讓學生感受天鵝的美麗、稀有和珍貴，讓學生有保護天鵝的欲望。
第二，第壹次讀詩。
請欣賞這首詩。(老師帶著音樂背誦了這首詩)。
2.妳想自己讀嗎？讓我們開始吧，別忘了向新朋友問好。
3.看完之後有什麽感受？
再讀壹遍這首詩，看看妳能想象出什麽。
5.妳似乎看到了什麽？妳聽到了什麽？
學生壹邊欣賞圖片，壹邊聽詩。
學生們以他們喜歡的方式閱讀。
說說看完之後的感受。
學生邊閱讀邊想象。
配樂閱讀的目的是給學生營造壹個閱讀的氛圍，激發他們閱讀和學習的興趣。
詩的內容比較簡單，所以這個環節並不會占用太多時間。
學生大膽發言，整體感知詩歌意境。
第三，懂詩。
1.誰能把這首詩讀得很美？其他學生在聽的時候想象圖片。
按名字讀2-3。
2.從這麽美的壹首詩裏，妳學到了什麽？妳是從哪個句子裏讀到的？請默讀詩歌，找到相關的句子並畫出來。
3.課堂交流:
4.點名讀詩，讀完評論。
同學們，如果妳是美麗的天鵝之壹，生活在如此美麗的環境中，感受到人們的關懷，妳歡快的歌聲裏會唱出什麽？
6.妳說的太棒了。老師感受到了妳的愛。讓我們懷著對動物和自然的愛，再讀壹遍這首詩。(音樂朗誦)
第四，精讀的感覺。
1.我知道天鵝很美，湖濱的景色也很美。找到相關的句子並讀出來。
2.我體會到了人們對天鵝的關愛。人們為天鵝做了很多。
如:鳥巢、掛飲用水的小盒子、有線廣播等。
我也意識到天鵝是快樂的。因為他們在跳舞和唱歌。
4.學生們創作歌曲並演唱。
感性閱讀。
讓學生從整體上重新理解這首詩的內容。
這首詩的內容很簡單，學生們完全能理解。讓學生大膽發言，讓學生在不斷的情感閱讀中體驗人們對天鵝的愛，天鵝的快樂，把動物當成我們的朋友。
目的是傳播學生的思維，給學生創造壹個發展個性、展示自我的舞臺，讓學生感受到只要我們愛護小動物，動物也會愛護人類。
在情感閱讀中體驗詩歌，抒發情感。
第五，拓展延伸。
天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但是我們身邊還有很多小動物，包括我們生活的環境，都需要我們的保護。為自己未來的行動制定壹個小計劃。
說壹說妳想怎麽保護身邊的小動物。
目的是讓學生從自己生活的周圍環境出發。我會從現在開始，從小就有愛，愛護動物，保護自然。
第六，升華情感。
同學們，妳們壹定會成為保護動物、珍愛生命的小標兵。讓老師代表大自然的壹員感謝妳。我相信，有了可愛懂事的妳，我們所有的家都會充滿溫馨和幸福。
課後反思:
老師的語言有些不自然。
學生很活躍，能積極發言，大膽想象，編兒歌很有趣。