壹、教材和教學建議:
這節課的教學內容是兒童文學作家滕的壹首詩,表現了人們熱愛自然,保護自然,與自然和諧相處。
詩歌給我們展示了壹幅明亮和諧的畫面:藍天、天鵝、白雲、孩子。詩歌將自然生態的和諧與人聯系在壹起。這首意境幽雅的小詩,短短的幾句話,不僅為我們呈現了壹幅美妙的畫卷,也讓每壹個孩子萌發了熱愛自然、熱愛動物的強烈思想和情感。
二、教學目標:
1.正確讀出田字·格裏的四個新單詞並寫出十個單詞;
2.理解課文內容,想象壹幅自然、天鵝、兒童和諧生動的畫面,體會人與動物和諧相處的美好;
3.帶著感情讀課文,背課文。
三、課前準備:
優美的輕音樂
視頻:天鵝遊泳
信息:天鵝簡介;法國作家布豐的天鵝
四。上課建議:2課時
動詞 (verb的縮寫)教學過程:
第壹類
第壹,新課程的引入
妳見過天鵝嗎?妳喜歡天鵝嗎?我們來看看,好嗎?
視頻播放:天鵝短片。
看完短片妳有什麽感受?
板書,引入新課。
二,對文本的初步閱讀,整體感知
(1)學生自由閱讀課文。當他們遇到不熟悉的單詞時,他們可以使用他們喜歡的方法,如查字典,拼寫拼音和猜測。
(2)小組內讀課文。
(3)教師點名讀課文,檢查識字情況。
(4)學生簡述:說說妳讀完課文後似乎看到了什麽,聽到了什麽,感受到了什麽。
第三,在閱讀中發現,在感悟中提高。
(1)學生自由再讀,在書中畫出自己喜歡的句子,想象句子中描繪的風景。
(2)群體交流
(3)集體交流
註重引導理解和感悟:
第壹張圖:藍天、藍湖、天鵝。(展示圖片)
內容簡潔,色彩鮮明,對比鮮明。
天鵝“飛”,雲“飄”
雲“載”著天鵝,天鵝“捧”著雲。
指導朗讀。壹邊看書壹邊想象畫面。
第二張圖:湖灘上的天鵝瀑布。
“題”字生動地再現了天鵝逐漸靠近湖面,最後天鵝與湖中的雲朵融為壹體——天鵝的倒影的精彩瞬間。
指導朗讀。壹邊看書壹邊想象畫面。
第三張圖:天鵝跳舞。
重疊使情況更加生動:“天鵝的眼睛”在“閃爍”;“輕輕的,輕輕的”讓天鵝的飛翔和降落更加輕盈,也和藍天下的湖光山色融為壹體。
圖4:孩子們笑著看天鵝之歌。
擬聲詞:《孩子咯咯地笑》讀著詩,我們仿佛真的聽到了孩子的“咯咯”聲,看到了天真無邪的笑臉。
第四,想象狐臭,理解詩歌。
老師:如果我們人類能聽懂天鵝等動物的語言,那“快樂歌”會是什麽樣的歌呢?
第二節課
壹、閱讀導入:
隨著壹段優美的音樂,學生在音樂中朗讀全文。
第二,記住新單詞
(1)閱讀生詞:
天鵝湖海灘登陸,掛著喝酒的收音機,尋找舞蹈。
用拼音閱讀
移除拼音閱讀
(2)記憶新單詞
用自己的方法學習新單詞。
例如,基於相似度的字符比較方法“胡-胡”、“懷-譚”、“米-飲”和“我-鵝”
(3)在田字格寫新單詞。
第三,享受閱讀
在我的文件夾裏欣賞法國作家布豐的作品。
初三語文課件《在湖濱,有壹對天鵝》
教學目標
知識和技能:
1,我正在確認讀4個新單詞,我將寫10個新單詞。
2.正確、流利、有感情地背誦詩歌,並努力背誦。
流程和方法:
1,通過反復的情感閱讀,理解詩歌的意義。
2.通過收集和整理資料,更多地了解天鵝。
情感、態度和價值觀;
通過詩歌的學習,讓學生感受到人類對天鵝和動物的愛,也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛,讓孩子自覺保護動物,熱愛自然。
教學過程
壹,引入談話
同學們,妳們喜歡天鵝嗎?為什麽?(是的,因為天鵝是雪白的,非常漂亮,而且...)課前給我看看妳收集的關於天鵝的資料。(學生用文字或圖片展示。)
天鵝真的很美很珍貴。今天我們將學習壹首關於天鵝的詩。板書主題
第二,詩歌的初讀
1,要不要自己看?讓我們開始吧,別忘了向新朋友問好。
2.提出問題中的單詞,幫助學生解決。
3.再讀壹遍這首詩,看看妳能想到什麽。
第三,理解詩歌
1.誰能把這首詩讀得很美?(按姓名讀2-3)
2.從這麽美的壹首詩裏,妳學到了什麽?妳是從哪個句子裏讀到的?
3.學生交流並指導朗讀。
同學們,如果妳是美麗的天鵝之壹,生活在如此美麗的環境中,感受到人們的關懷,妳歡快的歌聲裏會唱出什麽?
5.學生們可以發揮想象力,暢所欲言。
6.妳說的很棒。老師感受到了妳的愛。讓我們懷著對動物和自然的愛,再讀壹遍這首詩。
第四,拓展延伸
天鵝是非常珍貴的動物,需要我們的保護,但是我們身邊還有很多小動物,包括我們生活的環境,都需要我們的保護。為自己未來的行動制定壹個小計劃。
五、指導寫作
12,“這條小魚在乎!”
教學目標
知識和技能:
1.認識本課四個生詞,正確書寫10個生詞,掌握多音字“超”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,並復述課文,理解內容。
流程和方法:
1,通過情感閱讀和角色閱讀,體驗小男孩的善良。
2.用復述課文的方法培養學生的口語能力,幫助他們理解課文。
情感、態度和價值觀;
通過對課文的學習,讓學生感受到小男孩的天真和善良,喚起孩子內心的善良和愛護動物,感受到動物和人類是平等的,生命同樣寶貴。
教學過程
首先,揭示話題
今天我們學習第12課,展示題目:“這條小魚在乎!”“仔細觀察題目。妳發現了什麽?(這個話題是有標點符號的,就像別人說的...)想知道意思?看完這個故事,妳就明白了。
第二,第壹次讀課文
1.自己仔細閱讀課文,自己體會課文中的情感。註意準確讀出發音,給每個自然段標上序號。
2.點名讀課文,在評價的過程中糾正發音。
3.把課文中不懂的單詞提出來,在課堂上討論。
第三,理解課文
1,默讀課文,想想課文中有哪些地方給妳留下了深刻的印象,在這些句子下面畫線,然後談談自己的體會。
2.與全班交流,隨機指導閱讀。
3.誰知道題目的意思?
這是小男孩說的;標點符號用得好;這句話充滿了小男孩的感情...)
同桌互相講這個故事。
5.妳回家後,把這個感人的故事告訴我們壹家人,好嗎?
第四,拓展延伸
和同學說說妳和小動物之間發生的事。
動詞 (verb的縮寫)積累單詞
六、指導寫作
初三語文課件《在湖濱,有壹對天鵝》
學習目標:
知識和技能:
1.檢查學生的單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
流程和方法:
1.通過反復的情感閱讀,感受詩歌的意義,品味語言之美、畫面之美、詩歌之美。
2.通過收集和整理資料,更多地了解天鵝。
情感、態度和價值觀;
通過詩歌的學習,讓學生感受到人類對天鵝和動物的愛,也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛,讓孩子自覺保護動物,熱愛自然。
學習情況簡要分析:詩歌內容簡單,學生可以通過自讀體驗來理解。
策略方法:學生閱讀自己的口味,分組交流。
課前準備:學生收集關於天鵝的資料和圖片,老師準備課件。
教學過程:
第壹,引入談話。
1.同學們,今天老師邀請妳們欣賞壹組美圖,妳們開心嗎?那就請瞪大眼睛仔細欣賞吧!課件展示了天鵝與音樂的畫面組合。
妳知道圖中的主角是誰嗎?
妳對天鵝了解多少?在小組中展示妳課前收集的關於天鵝的材料。
4.誰能告訴我妳對天鵝的了解?
我們應該把收集到的資料整理好,放到我們自己的文件夾裏。看看老師的文件夾裏都收集了哪些關於天鵝的資料。(課件顯示文件夾)
6.天鵝真的很美很珍貴,兒童作家滕余旭也很喜歡天鵝,愛天鵝。為此他寫了壹首小詩——沙灘上有壹對天鵝(老師板書)。今天我們將學習這首美麗的小詩。
學生靜靜的享受。
學生回答:天鵝。
學生可以用文字或圖片展示出來。
學生們交換資料和圖片。
學生閱讀它。
收集整理資料,多了解天鵝,讓學生感受天鵝的美麗、稀有和珍貴,讓學生有保護天鵝的欲望。
第二,第壹次讀詩。
請欣賞這首詩。(老師帶著音樂背誦了這首詩)。
2.妳想自己讀嗎?讓我們開始吧,別忘了向新朋友問好。
3.看完之後有什麽感受?
再讀壹遍這首詩,看看妳能想象出什麽。
5.妳似乎看到了什麽?妳聽到了什麽?
學生壹邊欣賞圖片,壹邊聽詩。
學生們以他們喜歡的方式閱讀。
說說看完之後的感受。
學生邊閱讀邊想象。
配樂閱讀的目的是給學生營造壹個閱讀的氛圍,激發他們閱讀和學習的興趣。
詩的內容比較簡單,所以這個環節並不會占用太多時間。
學生大膽發言,整體感知詩歌意境。
第三,懂詩。
1.誰能把這首詩讀得很美?其他學生在聽的時候想象圖片。
按名字讀2-3。
2.從這麽美的壹首詩裏,妳學到了什麽?妳是從哪個句子裏讀到的?請默讀詩歌,找到相關的句子並畫出來。
3.課堂交流:
4.點名讀詩,讀完評論。
同學們,如果妳是美麗的天鵝之壹,生活在如此美麗的環境中,感受到人們的關懷,妳歡快的歌聲裏會唱出什麽?
6.妳說的太棒了。老師感受到了妳的愛。讓我們懷著對動物和自然的愛,再讀壹遍這首詩。(音樂朗誦)
第四,精讀的感覺。
1.我知道天鵝很美,湖濱的景色也很美。找到相關的句子並讀出來。
2.我體會到了人們對天鵝的關愛。人們為天鵝做了很多。
如:鳥巢、掛飲用水的小盒子、有線廣播等。
我也意識到天鵝是快樂的。因為他們在跳舞和唱歌。
4.學生們創作歌曲並演唱。
感性閱讀。
讓學生從整體上重新理解這首詩的內容。
這首詩的內容很簡單,學生們完全能理解。讓學生大膽發言,讓學生在不斷的情感閱讀中體驗人們對天鵝的愛,天鵝的快樂,把動物當成我們的朋友。
目的是傳播學生的思維,給學生創造壹個發展個性、展示自我的舞臺,讓學生感受到只要我們愛護小動物,動物也會愛護人類。
在情感閱讀中體驗詩歌,抒發情感。
第五,拓展延伸。
天鵝是非常珍貴的動物,需要我們的保護,但是我們身邊還有很多小動物,包括我們生活的環境,都需要我們的保護。為自己未來的行動制定壹個小計劃。
說壹說妳想怎麽保護身邊的小動物。
目的是讓學生從自己生活的周圍環境出發。我會從現在開始,從小就有愛,愛護動物,保護自然。
第六,升華情感。
同學們,妳們壹定會成為保護動物、珍愛生命的小標兵。讓老師代表大自然的壹員感謝妳。我相信,有了可愛懂事的妳,我們所有的家都會充滿溫馨和幸福。
課後反思:
老師的語言有些不自然。
學生很活躍,能積極發言,大膽想象,編兒歌很有趣。