如何提高小學生對古詩詞的興趣

摘要:古詩詞是我國古代文化的寶貴遺產，是我國人民的驕傲，具有劃時代的意義。古詩詞語言清新富於情趣，是取之不盡的美的寶庫。因此，小學古詩詞教學非常重要，其重點是讓學生理解詩詞中的情感美，充分感受古詩詞的語言美、意象美、意境美。為了讓學生接受中華民族的優秀文化，我們必須懂得如何從教師自身、教學方法、聯系實際生活等方面提高小學生對古詩詞的興趣，讓學生通過聽、說、思、唱、行來體會古詩詞的最佳狀態。關鍵詞:古詩詞，優美的詩詞，教學情感古詩詞是壹種充滿情感和想象，充滿韻律和節奏感的語言，千百年來被人們背誦，歷久彌新。為了讓古詩詞這顆明珠繼續發光，小學語文教材要求學生從壹年級開始學習古詩詞。現在在古詩詞教學中，老師只是把古詩詞翻譯成統壹的今文，然後強行要求學生抄下來背誦，不僅失去了古詩詞的魅力，而且隨著學生年齡的增長，對古詩詞的興趣也呈現出遞減的趨勢。那麽如何讓學生更好的理解、接受和喜愛古詩詞呢？在我看來，可以從以下幾點入手:第壹，教師要有詩意。第壹，教師要用心去感受詩歌中豐富的情感。所有的好詩都是從強烈的情感中自然溢出的。為了引導學生感受詩人在詩歌中所表達的豐富情感，讓他們理解詩人當時的心情，從而調動學生的情感體驗，為學生的深入理解和欣賞做必要的準備，教師必須具備詩人在詩歌中所表達的那種豐富情感。比如《鄉村的四月》這首詩，描寫的是鄉村風光，尤其是最後壹句，表現了詩人對勞動人民的同情和贊美。教師要想感受詩歌中豐富的情感，就要親身體驗農村的生活，看看農忙時期農民忙碌緊張的勞動場景。這樣，在引導學生感受情緒時，教師的語言就會通俗易懂，通俗易懂，符合小學生的心理特點。其次，教師應該欣賞詩歌中優美的語言。詩歌是藝術的語言！1品味古詩詞的優美語言，有節奏的吟誦，可以體會到詩中精煉的詞句。對於小學生來說，有節奏地吟誦是學習和品味古詩詞的重要手段。在教學中，教師要掌握古詩詞的節奏，然後在此基礎上畫出正確的停頓標記，用更多的閱讀去體會詩人對文字的講究。詩人通常力求用壹個詞表達整個境界的效果。教師只有反復背誦和思考詩歌，才能更深刻地理解詩歌的境界。比如《登瓜州》這首詩，在春風是綠色的。據說詩人王安石為了善用這個詞，改了不下十次。他反復背誦，反復思考，最後從to、to、to、to等十幾個動詞中選出了綠字。因為其他的詞只表達了春風的到來，卻沒有發現春天到來後千裏河堤上新的綠色景觀變化，也沒有體現出春天的意境。最後，教師要有豐富的想象力。古詩詞被稱為想象的語言。小學生的想象力很強，而老師根據自己的理解去想象，有壹定的局限性，不利於古詩詞的教學。因此，教師必須打破自己的思維方式，才能跟上小學生的宇宙思維。比如《梅花》這首詩，就充滿了詩意。老師在教這首詩的時候，不僅要像教學掛圖壹樣去想象，還要從色彩、味道等方面去想象。比如詩裏知道不是雪，含蓄的寫了梅花的顏色是純白的。試想，如果梅花的顏色不是白色，而是其他顏色，詩人會聯想到雪嗎？因此，教師在教學過程中必須從多方面想象詩歌的場景。第二，在古詩詞教學中運用多種形式的教學方法，不能幹巴巴地架空分析，這樣的教學方法偏離了情感教育。古詩詞教學有很大的潛力，那就是美。古詩詞的美包括自然美、藝術美、社會美等。古詩詞所體現的美，能從知識、意義、情感的不同心理機制，充分影響人的精神世界。因此，古詩詞教學有其特殊的意義。因此，在古詩詞教學中，教師應該運用多種教學方法，發揮古詩詞的巨大潛力。1.用美麗的故事吸引學生的註意力。小學生最大的興趣之壹就是聽故事。老師可以抓住小學生的心理特點，利用講故事來吸引他們的註意力。而且小學語文課本上選的每壹首古詩詞都有壹個美麗的故事，讓老師就地取材，用今天要講的古詩詞的故事作為引子，進入課文。只要孩子註意力集中，接下來的教學就會輕松很多。2.用優美的語言引起學生的興趣。古詩詞用最簡潔的語言表達了最豐富的思想感情。可以說，古詩本身就是壹種最美的語言。探索古詩詞的語言，是壹種求善最美的境界，讓學生在析詞中潛移默化地感知語言的美。正如柳宗元的《江雪》所寫:百山無鳥，千路無腳印。河上的壹只小船，壹個漁夫穿著他的網蟲蛾；獨自垂釣，不怕冰雪襲擊。詩人把自己的興趣和人生意義都獻給了他所描繪的雪景。如何在教學中讓學生感受到這首古詩的語言美？教師應該引導學生分析單個單詞，並從中獲得經驗。比如詩中的“孤”“絕”兩個字，不僅給人壹種冷冷的感覺，而且與滿目瘡痍、滿目瘡痍的景象形成了強烈的對比，使雪原更加空曠、寒冷、荒涼。這就是這首古詩的語言美。小學生學習這種分析語言的方法，可以激發他們學習古詩詞的興趣，在以後的古詩詞學習中不斷探索詩詞的語言美，也可以培養學生在寫作中選詞造句、仔細推敲語言表達、選擇最恰當的詞語來表達感情的能力，發展語言能力。3.用漂亮的圖片幫助學生想象。圖片不僅是對詩歌的描述，還能拓展孩子的想象力，培養孩子的美感。古詩詞教學也要圖文結合，馳騁想象力，加深對詩詞的理解。詩中有畫，畫中有詩。老師不能忽視詩中描述的畫面，不能只讓學生理解詩的字面意思，就認為自己把古詩詞教好了。其實壹首好詩就是壹幅美麗的畫，如李白的《望廬山瀑布》:日照香爐滿紫煙，瀑布遠遠掛在川前。高高的懸崖絕壁上，仿佛有幾千英尺高，讓人恍惚以為銀河從天堂墜入人間。這首詩描寫的景色壯麗多彩，就像壹幅迷人的山水畫。在教學中，可以用簡筆畫在黑板上畫畫，幫助學生理解詩歌，體會詩歌中瀑布的勇氣。課後可以舉辦壹個小的繪畫比賽，讓學生根據詩的描述和自己的想象，把這首詩畫成壹幅色彩斑斕的圖畫，互相欣賞，看誰能把古詩詞的意境畫出來。這樣不僅加強了學生學習古詩詞的興趣，還培養了學生的繪畫能力、鑒賞能力、想象能力和對色彩的熱愛。4.用優美的意境溝通學生的情感。什麽是意境？所謂意境，就是以客觀事物作為主觀感情的寄托，產生和諧統壹的藝術境界。3古詩講究寫意境，起源於古代，是當時社會的產物，反映了當時社會的歷史、文化和社會風俗。那是很久以前的事了。對於缺乏歷史文化知識的小學生來說，理解詩歌的意境並不容易。只有進入作者的境界，才能喚起他們的情感。比如李白《去揚州途中送別孟浩然》詩中的感情，隱藏在風景中，如畫，回味無窮，小學生很難理解。在教學中，教師要重現當時的情景:朋友登船消失在天水，只見浩瀚長江奔騰，水天壹色。同學們經歷了當時的情景，離別的心情都在裏面，必然的含義是自學的。5.用優美的旋律喚起學生的靈感。古詩詞因為對仗工整，押韻流暢，朗朗上口，所以具有音樂美和節奏美。在教學中，如果教師有能力在所教的古詩詞上配樂，並在教學前教學生唱歌，就會自然和諧地引入音樂的手段，使兩者完美結合。既能激發學生的靈感，又能以優美的旋律在腦海中留下古詩詞的印象。6.用優美的表演喚起學生對古詩詞的熱愛。許多選入小學課本的古詩詞充滿了濃郁的生活氣息，受到小學生的喜愛。在教學過程中，教師可以通過教學掛圖、繪圖或制作相關課件等方式進行教學，而表演古詩詞可以隨時進行，不受任何硬件配置的影響，讓學生親身參與體驗，重現古詩詞情節。比如在教“小兒釣魚”的時候，不妨讓學生表演詩中小兒釣魚的動作和神態，讓學生在愉快地玩小品的過程中，享受詩中所描寫的內容，提高對古詩詞的熱愛。①選自艾青《詩論》人民文學出版社；②選自艾青《詩論》花城出版社；③選自開明出版社《文學概論》教材編寫委員會編。