妳問怎麽寫點幽默的東西，我是這麽想的:
首先妳要知道妳要寫什麽樣的幽默，是狂笑，是輕笑，還是讓人笑後思考。這些要明確，然後讓自己幽默起來。如果能看幾本魯迅的書就更好了。除了這些，我們應該多練習寫作。
僅此而已。如果想了解更多，可以加我為好友！
2.怎樣才能寫出壹篇有趣的作文？生活是寫作的源泉，生活充滿情趣。但是為什麽學生的作文總是千人千面，而且幹巴巴的，很難讀懂？經過長時間的研究和探索，筆者在實踐中從以下幾個方面入手，引導學生將興趣有機地融入思想性、情感性和邏輯性，從而增強文章的吸引力。
人的人格心理是豐富多彩的:孤獨、社交、思考、行動、焦慮、樂觀、冷靜、興奮。寫作活動是個性心理的外在表現。既然人格心理是豐富多彩的，那麽寫作活動就不應該是這樣的。
學生作文的模式很大程度上是因為長期的應試教育，讓學生接受了老師作文的硬性指導和功利性熏陶。這種教育方式，無論主觀上合理不合理，客觀上都形成了錯誤的導向，使學生背負了沈重的心理負擔，把自己困在書海中，缺乏對生活的感悟。寫作時，他們自然會缺乏素材和感情，寫出來的文章也會很枯燥。偶爾在生活中得到靈感，有了靈感的火花。不敢“發壹次收不到”，怕違反應試作文的“條條框框”。
這樣學生就不敢寫了，很難寫出有新意有意思的文章。鑒於這種情況，教學內容的改革迫在眉睫。
具體做法是在作文教學中強調趣味性，從新鮮感、知識性、形象性、情感性、哲理性、美感性等方面引導學生寫出有趣的文章。第壹，喜新厭舊是人們的普遍心理。
它符合事物發展的規律。要讓文章長期保持趣味性，首先要有新的內容。
內容新穎，主要體現在寫作材料上，即在選擇材料時，除了有利於表達和突出主題的材料外，還要註意材料的新穎性。換句話說，就是要反映新人、新事物、新成就、新面貌，體現時代精神。
其次，觀念新。就是讓學生在寫想法的時候努力提出新的想法和新的觀點。
要做到這壹點，就要培養學生的創造性思維，鼓勵學生避免雷同，寫出獨特的想法。還是那句話，角度是新的。
任何事物都是由許多因素、層次和方面組成的。“橫向看，脊邊變成了峰，距離就不壹樣了。”
角度構思是否新穎，對壹篇文章的成敗至關重要。站在不同的位置觀察不同的層面可以形成不同的角度。
在寫作中選擇壹個別人沒有寫過的角度，就是創新。最後，方法是新的。
同樣的主題，同樣的材料，運用不同的表達方式，或記敘文，或議論文，或解釋性；或歸納，或演繹，或類比；或敘述，或描述，或討論。總之，要根據不同的對象，不同的內容，采用不同的表達方式，才能獲得最佳的效果。
第二，取笑它是為了博聞強記。興趣和知識是分不開的。
所謂“知識”，就是“人們在改造世界的實踐中所獲得的知識和經驗的總結”。知識是壹種信息，是壹種文化現象。
從這個意義上說，各種文章其實都是在介紹知識。但是引入的方式不同，也就是知識本身的內容不同。
要使人“讀得入神”，“讀完之後印象久久不消”(秦牧語)，這就要求文章中介紹的知識不僅要廣博，而且要新鮮、奇特。比如秦牧的文章《榕樹之美》中說:“榕樹的氣根壹觸地，就變成了樹幹。母樹與子樹，生生不息，單木可成林。”
可見，豐富的知識不僅有助於作者的寫作，也滿足了讀者的求知欲，使人獲得新鮮感，增添趣味。有趣是壹篇以知識為基礎的文章，只有文字有內容才有吸引力。
這正如秦牧在《論散文創作》中所說:“壹個散文家擁有豐富的生活知識的素材是很重要的，只有壹個真理發揮出來，才有豐富的素材來體現它。而接觸壹個新事物，也能引起豐富的聯想。”
獲取知識的渠道很多，可以靠直接經驗，也可以靠間接經驗。壹方面引導學生學會觀察和思考，投身生活，關心社會和世界，從生活的教科書中汲取寫作素材。
另壹方面，鼓勵學生盡可能多的從書籍中間接接收相關信息，積累知識。用知識充實妳的頭腦，並把它們用在妳的作文中。
第三，有趣的形狀是形象，語言要形象化。形象化語言就是把事物寫得生動、形象，把抽象、深刻的道理放在形象的描寫中，讓讀者有身臨其境的感覺，聽到他們的聲音，看到他們的人。
馬克思在《資本論》中對資本的描述精彩生動。他在書中寫道:“資本壹來到這個世界，就從頭到腳滴滿了鮮血和骯臟的東西。”
這樣就把資本人格化了，把壹個很抽象很枯燥的概念，變成了壹個具體的、可感的、現實的生活圖景。那麽如何才能讓文章既生動又形象呢？首先，使用視覺語言。
據報道，美國紐約有壹個乞丐，脖子上掛著壹個牌子，上面寫著“從小失明”，每天掙的錢很少。後來壹個詩人路過，改了乞丐的牌子:“春天來了，我卻看不見。”
之後就源源不斷的施舍。究其原因，在於詩人生動的語言，激起了人們的情感波瀾:春天，美麗的春光，美麗的鳥語花香，多麽美好的世界，可惜在盲人的眼中卻是黑暗的，不禁讓人心生憐惜。
這充分體現了視覺語言的魅力。其次，引導學生盡可能多地使用修辭手法。
羅馬的朗格納斯說:“我們應該不厭其煩地說，恰當而醒目的措辭會對讀者產生驚人的力量和魅力——我們確實可以是正確的。”
3.如何寫壹篇關於21世紀唐道士和導師的搞笑作文？
我在看書的時候，走神了，想起了壹件有趣的事。
我正在路上走著，突然發現壹輛跑車向我駛來。我驚訝地發現司機是唐僧。他穿著西裝，猶豫的眼神非常英俊。
坐在他旁邊的是孫悟空，戴著黑色墨鏡，壹件皮夾克，休閑牛仔褲，老板鞋，手絹和閃亮的金箍棒。
豬八戒更時尚，右耳戴耳機，聽MP3，左耳拿手機，給高老莊的LP打電話。
沙和尚翹著二郎腿，支起筆記本電腦，在QQ裏交了個女朋友。
走著走著，唐僧覺得越來越熱。當他下車時，他看到自己已經到了火焰山。唐僧著急了。這是豬八戒慌忙下車說:“不要緊，師父，我有辦法。”然後拿出手機按了119。不到三分鐘，消防員來了。過了壹會火滅了，唐僧誇豬八戒說。我沒想到妳會這麽有用。
然後他們上了車，繼續他們的旅程。
O(∩_∩)o希望能幫到妳！
O(∩_∩)o請及時給個贊或者采納。非常感謝！(*^__^*)
4.怎麽寫才算幽默？作文評獎作品選。
1.全文語言流暢，文筆灑脫，堪稱較為成功的作品。
2.全文充滿喜悅和期待，真摯感人，開頭不凡。
3.文章真實感強，立體感強，可讀性強，趣味性強。它以敏銳的社會洞察力反映了現實的陰暗面，用生動的語言刻畫了壹系列貪婪的存在，廣為人知。
4.這篇文章是根據？用權的文章自然是線索連貫，銜接流暢，同時通過前後具體事例的對比進行攻擊。文章語言生動，內容豐富，可讀性強。
5.合理的想象能體現有意義的哲學嗎？是壹篇文筆流暢簡潔，充分發揮想象力的好文章。文章優雅、婉約、流暢、連貫，尤其是人物語言的幽默和壹些精妙詞語的運用，無形中為文章增添了不少趣味。
6.全文中許多優秀的句子為文章增添了壹些文學趣味。
7.這篇文章在故事情節上可能不是特別吸引人，但仍然是壹部成功的作品。首先，它很好地描繪了人物的形象。二是語言生動，富有生活氣息，有很好的表達思想的效果。
8.文章是基於？留短為末，其味無窮。
9.全文敘述集中，語言簡潔流暢，感情真摯感人。
10.通過豐富人物的語言和動作，襯托人物的思想品質。文章想象豐富，合情合理，自然生動，結構緊湊，條理清晰，突出重點。
作文怎麽才能生動有趣？我給妳壹篇範文。
藍色的夢和靜靜的雨
靜靜的雨，輕輕地敲著我的窗戶；
藍色夢想，抖擻青春，揚帆起航。
-題字
桌子上有壹杯茶。透過縷縷輕煙，我仿佛看到了青春的情懷。青春有壹個藍色的夢，但小雨也會弄濕半路的衣襟。
藍色的夢
我是壹個愛做夢的女孩。以前我壹直以為那些貼著美好標簽的東西都是美好的，其實我的青春夢想教會了我去儲存幸福，就像儲存那只可愛的紙鶴。
“壹、二、三。。999. "不，我明明折了1000只紙鶴。我翻出塵封的回憶，數著美麗的夢，撅著嘴，看著眼前的紙鶴。我的思緒飛得很遠。
那時候的我，還是壹個剛剛踏入青春大門的活潑女孩。同桌告訴我，如果我把我的夢想寫在壹張紙上，折成紙鶴，放在透明的玻璃瓶裏，我的夢想就會實現。傻傻的，我會沒日沒夜的折。終於，壹個裝滿夢想的玻璃瓶誕生了。我認為夢像玻璃瓶壹樣美麗。白天，我看著它發呆，晚上，我抱著它睡覺。我以為這樣，我的夢想才能生根發芽，開花結果。母親說:“妳為什麽不生在戰場上？”如果有人把妳的玻璃瓶扔到敵人的基地裏，妳可能會成為第二個董存瑞。“不管他們怎麽說，我從未放棄我的藍色夢想。
靜態雨
靜靜的雨開始的那壹刻，就是藍色的夢破碎的時候。
我清楚的記得那是壹個安靜的夏天，我中考失敗了。“妳不是說把它寫在壹張紙上，折成紙鶴，放在透明的玻璃瓶裏，妳的夢想就會實現嗎？”為什麽不呢？“我不明白。我很生氣。那壹刻，我粉碎了我的夢想。我拿起玻璃瓶，捧在手心。然後我的手慢慢分開了。”砰”很脆，很脆，裝著我夢想的玻璃瓶在大地母親的懷裏開花了。飛濺的玻璃渣像水花壹樣灑了壹地。我撿起滿地的紙鶴，讓它們被淚水打濕。
原本晴朗的天空突然下起了靜靜的小雨，打濕了衣襟和夢境。從我媽掃出我的碎玻璃和我的夢想的那壹刻起，我也把我的藍色夢想掃進了我內心最黑暗的角落。我以為我是壹個沒有夢想的女孩。
決賽成績
或許，面對任何事情，不到最後壹秒絕不放棄。
大壹前壹天，我媽給了我壹個紙箱子。當我打開包裝的最後壹層時，我傻了。裏面裝著我適時扔掉的夢想，還有壹張紙條，上面貼著那副碎玻璃:“夢想不是用漂亮的外殼包裝就能實現的。妳要努力，要奮鬥。也許努力不壹定成功，但放棄壹定會失敗。”
報到的那天早上，天氣很涼爽，窗戶玻璃上薄薄的壹層煙，像是被昨夜的夢感動的淚水，晶瑩剔透。我擡起頭，給鏡子裏的自己壹個最美的微笑。我的目光轉向破碎的玻璃，它向我講述了壹個青春的故事。
時間“滴答，滴答”壹步壹步往前走，微風夾雜著壹點點希望，吹在臉上很舒服。我知道我壹直在追逐夢想，我不會放棄，因為生活還在繼續。其實每個女生在青春裏做的事情都不可笑。每個女孩都有壹個藍色的夢，中途可能會下壹場小雨。只要她跟著夢想的方向走，總會有希望。
後記:遠處飄來壹朵白雲，我寫下了青春的背書:“藍夢靜雨！”"
作者:
重慶市江津幾江中學
石勇，年級壹班2011。
6.怎樣寫作文才能生動有趣？基於我個人的經驗，我還是認為壹篇生動感人的作文，需要作者本人在作品中流露出來的情感。華麗的辭藻是壹方面。如果能把感情融入其中，那就最好了。如果妳發現自己缺乏詞匯，我覺得簡單的情感也是壹種美。詞匯的積累很重要，這要靠平時的積累。我的英語主要是通過詞匯量的逐漸增加來提高的。好吧，想要吸引眼球，除了豐富的詞匯，我覺得在敘事中適當的描述細節也是必不可少的。議論文中最好能有壹兩個精彩的例子，讓文章突出重點！我是學校英語雜誌的特約專欄作家，這個我們可以多了解壹下！我的空間裏也有很多原創作品~ ~呵呵，有興趣可以過來看看！
我的QQ: 546918870
7.如何讓文章變得搞笑？要讓文章搞笑，就要運用誇張，恰當合理的想象，細致入微的描寫，埋下包袱，以後揭開。例如:
我沒看見有人過馬路，但我的鞋子卡住了。我很尷尬。
修改後:我看見行人沿著旁邊壹條泥濘的小路走著。這條幹凈寬闊的路上沒有人走過，我的好奇心就來了。為什麽不走這條路？我只是想走壹走，小心翼翼地邁出第壹步。我踩上去，腳卻擡不起來——鞋子被牢牢卡住了。原來這條路剛鋪好而且很粘，鞋子會被粘住！其他路人都在紛紛議論，更多的是笑聲，弄得我臉都紅了，恨不得找個地縫鉆進去。
妳看，用了這些方法，文章就變得搞笑了。
8.如何引導小學生寫想象作文比較有意思。在作文教學中，很多老師都會遇到這種現象。有些學生對寫作文不感興趣，不願意寫作文。他們往往只滿足老師布置的作業的要求。學生作業不知道寫什麽，也不知道怎麽寫。針對學生不願意寫，不知道寫什麽，怎麽寫這三個問題。基於自己在語文教學中指導學生寫作的實踐，我認為指導學生寫作應把握三個方面，即激發學生寫作興趣、註重寫作素材的積累和加強學生寫作方法的訓練。
壹、激發學生的寫作興趣，讓學生願意寫，願意寫。“興趣是最好的老師。”
學生喜歡做他們感興趣的事情。學生只能在自己感興趣的動作中建立自信，寫作也是壹樣。只有讓學生在寫作中嘗到寫作的樂趣，才能克服對寫作的恐懼。這就要求語文教師在指導寫作中要善於激發學生的寫作興趣。
鼓勵他們把自己想說的，想象的，對周圍事物的認識和感受寫出來。1，結合學生實際，設置啟發性問題導入練習。
教學過程中不可避免地要用到“提問”。要“提問”，首先要“設問”。好的課堂提問可以開發學生的智力，培養學生的能力，使課堂氣氛活躍，師生關系融洽，事半功倍。
新的教學方法遵循兒童的心理思維規律，循序漸進地提高學生的寫作水平。在兒童的思維形式中，具象思維占主導地位，兒童主要通過直觀的形象觀察和想象來感知和理解世界。
小學情境作文教學應重視將學生帶入豐富多彩、生動真實的情境中，發展學生的具體思維能力和創造性想象能力，並將語言功能的發展與此緊密聯系起來。在孩子眼裏，壹切都是有生命的，都是可以互相交流的。
小動物可以和人說話，天上的雲可以變成各種生物的形態。暴風雨和閃電是各種人類活動的表現。因此，我們引導學生用詞語、句子、語言片段來描述情境，生動地再現情境，也引導學生及時進入創造性想象活動的領域，引導孩子用語言片段、段落來描述情境、發展情境或創造新情境。比如，如果妳有壹個大象的鼻子，妳會怎麽做？有的同學說要把狼卷起來扔到河裏，有的同學說要給孩子們抓飛來的氣球，有的同學說要開澡堂給孩子們洗澡。
簡短的描述只是壹個童話。隨著年齡的增長，兒童在錯誤時間的情境中觀察能力得到發展，在客觀世界中交流信息、表達自己的語言功能得到提高，如描述自己最熟悉的人。
對於高三學生來說，要在情境中提高思維素質和審美素質，培養健全的人格和高尚的道德情操，把學習作文與學習做人、作文與生活、語言實踐和社會實踐更緊密地結合起來。例如，壹些學生和他們的母親寫壹段關於“減輕負擔”的對話。
3.關註學生作業的評論和分享。在全班的合作交流中，學生能感受到成就感，培養寫作的興趣和自信。蘇霍姆林斯基說，每個人，早在童年，尤其是青春期，就應該學會獲得精神生活的完全幸福，享受勞動和創造的快樂。
作文是學生勞動的成果。所以每篇課文上交的模仿練習，要讓更多的同學去閱讀，形成同學間的交流。這個練習有什麽好處？哪個練習寫的不好，怎麽修改。這種交流很容易讓學生看到寫作的不足，積累寫作經驗。
學生的話題容易，愉快，有趣的交流。此外，我還註重批改學生作業和鼓勵評價。
我經常用紅筆在學生作文中畫出好的單詞和句子，並進行點評，並提到學生可以在課堂上交流學習。學生受到老師充滿愛心的評語的鼓勵，對寫作更感興趣，所以會寫得更認真，更努力。不僅如此，我還註重作文批改的速度。
小學生寫完作文，有壹種期待的感覺。他們希望馬上看到老師的反饋，想知道老師對自己的評價如何，自己寫得好的東西得到老師的肯定，還有哪些地方需要修改。所以老師盡快批改也是對學生寫作興趣的壹種激勵，同時也有助於學生趁熱打鐵批改作文。
二、積累學生的寫作素材，讓學生有話可寫，寫得生動具體。1，作文結合學生的實際生活，培養學生的觀察能力，讓學生在生活中發現素材，寫出身邊的人和事，表達自己的真實感受。
(1)農村小學生的生活也是豐富多彩的。生活是創作的源泉。農村有獨特的自然風光、農家生活和風土人情，為小學生作文提供了豐富的素材。鄉村教師要善於發現鄉村生活的素材。
(2)農村小學的作文教學要貼近農村學生的生活。引導學生寫自己生活中的所見所聞，不要讓學生認為寫作文需要寫有意義的材料。
積極鼓勵學生寫農村生活。(3)教材中的作文內容兼顧了城鄉，從命題作文走向了話題作文。在作文教學中，要從農村生活中尋找豐富的素材進行寫作，註重生活積累。
修訂後的《大綱》既強調學生語言積累的充實，又強調學生生活的積累，指出:“學生在工作中要拓寬思路，放開手腳。”。同時也強調“教師要激發學生對生活的熱愛，調動他們觀察、思考、寫作的積極性。“觀察和思考是學生體驗生活的具體方式，學生的靈性往往在豐富的體驗中產生，他們有真實的體驗。