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新課標壹年級語文下冊“小池”教案設計

如何設計壹年級語文課文《小池》的教案來吸引小學生的興趣?下面是新課標壹年級語文下冊《小池》的教案設計,分享給大家。我希望妳喜歡它。

設計理念:

新課標要求教師根據學生身心發展和語文學習的特點,關註學生的個體差異和不同的學習需求,珍惜學生的好奇心、求知欲和想象力,充分激發學生的學習興趣,珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者和引導者。

教材分析:

古詩《小池》內容簡練,語言樸實,用詞精準。內容中的場景相互交融,動靜相宜,就像壹個個鏡頭移動,交織成兩幅生動、清新、美麗的夏日美景圖。從不同的方面表現出夏天的趣味。在教學中,要把握古詩詞教學的壹般規律,挖掘作者的情感和編寫教材的意圖,引導學生反復閱讀,深入體會詩詞的魅力和優美意境,受到美的熏陶。

高壹的孩子在入學前已經積累了壹定的古詩詞。詩歌獨特的韻文形式有利於學生大聲朗讀。教材中選取的圖片形象生動,降低了理解和感受內容的難度。詩歌中單詞的註音對於有壹定自讀能力的孩子來說並不難。但是,教師應該通過各種方式幫助學生理解關鍵詞,從而幫助學生理解詩歌的內容。

教學準備:

PPT,多媒體課件,圖片。

教學目標:

知識和技能

1.學習蕭遲,可以準確把握楊萬裏詩歌創作的背景和特點。

2.我能通過聯想和想象感受到詩歌的意象,體會到詩歌的古典意境。

3.指導學生根據詩歌想象初夏荷塘的美景,培養學生的想象力,激發學生對美好事物的興趣。

情感態度和價值觀

1.學習小池,了解詩中的意象,體會詩人所表達的感情,從而陶冶自己的情操。

2.通過學習小池,培養學生發現美、關註生活美、熱愛生活的能力,從而樹立正確的世界觀和價值觀。

教學重點和難點:

《小池》是六年制第二冊的壹首古詩。對於壹年級的孩子來說,這麽有趣的畫面,詩人對自然風光的熱愛,古詩的精妙措辭(尤其是“惜、愛、露、立”)都是很難理解的。因此,在教學中,如何化難為易,化繁為簡,引導學生更好地理解古詩詞的意境和詩人的心願?成為教學過程中的難點。

教學過程:

(壹)看圖激發興趣,引入話題。

1,圖紙介紹。老師:今天,老師給妳帶了壹張圖。孩子們,睜大眼睛。課件展示圖片《池塘》。老師:妳看到了什麽?

2.揭開話題“小池”。

(1)看題,註意把“池”讀好。

(2)隨機識字。老師:妳有什麽好的方法來記住“泳池”這個詞嗎?

3.項目拓展。老師:妳喜歡這個池塘嗎?為什麽?

4.引導再讀問題。老師:那我們用喜歡的語氣讀題目吧。

(2)欣賞圖片,學習古詩(1和2行)

1,老師:請猜猜這個池塘的水可能來自哪裏。學生猜後,課件顯示“微小的泉水從泉眼流出”。老師:孩子猜的都有可能,但是老師告訴妳,這個池塘的水是從這個泉眼流出的(課件指向泉眼)。練習讀《春眼》。

2.請仔細觀察。泉水是如何流動的?

(1)同桌討論。

(2)單獨匯報。

老師要給予適當的引導。老師:仔細聽。有聲音嗎?老師:好好看看泉水流出的樣子。(導致涓涓細流)

3.教新單詞“珍惜”。

(1)按名字讀。

(2)老師:誰能給他找個好朋友?

(3)老師:看圖讀詩。誰舍不得誰?

4.引導讀第壹行。

老師:妳能用不情願的語氣讀嗎?練習自由閱讀,單獨閱讀和壹起閱讀。

過渡。老師:妳讀得真好。妳看,孫爺爺已經放射出柔和的陽光來贊美妳。(課件展示柔和的陽光)

5.顯示“清柔”,引導“柔”字的正確讀法。

6.課件顯示“樹陰”。

(1):妳知道這是什麽嗎?學習新單詞“音”。

(2)老師:樹蔭在哪裏?是的,都反映在水面上了!學習新單詞“趙”(註意舌頭)。妳在哪裏見過這個詞?

7.展示古詩詞第二行。

(1)單獨閱讀。

(2)學習新單詞“愛”。

(1)單獨閱讀。

老師:妳能用它來說壹個單詞嗎?

老師:這裏誰喜歡晴天柔和的陽光?

(3)然後用愉快的心情和喜歡的語氣讀!

(3)展示古詩詞,汲取經驗(第3、4行)

1,秀詩“蕭何只露尖角,壹只蜻蜓早就站在他頭上了。”

(1)自由閱讀這兩首古詩(正確閱讀)。

②指句子閱讀。

(3)計算機老師,老師:要求孩子們在腦海中想象並畫出圖畫。

(4)命名反饋。

2.組織學生讀詩,畫畫(可以獨立完成,也可以幾個小夥伴合作完成)。

3.組織繪畫評價,在評價中隨機教授新詞“露”和“立”。

樓:(1)老師:誰有好的記憶方法?

(2)老師:妳能為它找個朋友嗎?

(3)借圖就是“長出來,蹦出來”

《李》:(1)老師:蕭青亭飛過來,站在荷葉上。妳能把這個單詞換成李嗎?

(2)點名表演。老師:誰會做“站”這個動作?

(3)引導寫作。老師:仔細看,怎樣才能寫得漂亮?自由練習範寫描紅

(四)情感閱讀,內化意境

1,多方面引導閱讀。

(1)自由練習閱讀(閱讀個性)。

(2)個別閱讀(集體復習)。

(3)教師模本閱讀(牽引示範)。

(4)再壹次單獨閱讀(嘗試閱讀)。

(5)同桌閱讀(拓展閱讀訓練面)。

(6)全班壹起讀(情感* * *)。

2.組織背誦。

(五)總結和延伸,升華情感

1,老師:池塘裏除了清澈的泉水,茂密的樹木,嫩嫩的荷葉,可愛的小蜻蜓,還會有什麽?

2、換位體驗,口語訓練。

老師:如果妳是壹只可愛的小蜻蜓,妳就是壹條活潑的小魚,妳就是那片嬌嫩的荷葉...看到這美景妳會說什麽?

3.老師:多可愛的遊泳池啊!多漂亮的池塘啊!難怪大詩人楊萬裏看到後忍不住寫下了這首古詩。

讀楊萬裏的《小池》。

4.老師:讓我們用最美的聲音感謝楊叔叔朗誦古詩詞。

黑板設計:

小池(楊萬裏)

春眼?珍愛

樹蔭?愛

蕭何?顯示

蜻蜓?站立