設計理念:
新課標要求教師根據學生身心發展和語文學習的特點，關註學生的個體差異和不同的學習需求，珍惜學生的好奇心、求知欲和想象力，充分激發學生的學習興趣，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者和引導者。
教材分析:
古詩《小池》內容簡練，語言樸實，用詞精準。內容中的場景相互交融，動靜相宜，就像壹個個鏡頭移動，交織成兩幅生動、清新、美麗的夏日美景圖。從不同的方面表現出夏天的趣味。在教學中，要把握古詩詞教學的壹般規律，挖掘作者的情感和編寫教材的意圖，引導學生反復閱讀，深入體會詩詞的魅力和優美意境，受到美的熏陶。
高壹的孩子在入學前已經積累了壹定的古詩詞。詩歌獨特的韻文形式有利於學生大聲朗讀。教材中選取的圖片形象生動，降低了理解和感受內容的難度。詩歌中單詞的註音對於有壹定自讀能力的孩子來說並不難。但是，教師應該通過各種方式幫助學生理解關鍵詞，從而幫助學生理解詩歌的內容。
教學準備:
PPT，多媒體課件，圖片。
教學目標:
知識和技能
1.學習蕭遲，可以準確把握楊萬裏詩歌創作的背景和特點。
2.我能通過聯想和想象感受到詩歌的意象，體會到詩歌的古典意境。
3.指導學生根據詩歌想象初夏荷塘的美景，培養學生的想象力，激發學生對美好事物的興趣。
情感態度和價值觀
1.學習小池，了解詩中的意象，體會詩人所表達的感情，從而陶冶自己的情操。
2.通過學習小池，培養學生發現美、關註生活美、熱愛生活的能力，從而樹立正確的世界觀和價值觀。
教學重點和難點:
《小池》是六年制第二冊的壹首古詩。對於壹年級的孩子來說，這麽有趣的畫面，詩人對自然風光的熱愛，古詩的精妙措辭(尤其是“惜、愛、露、立”)都是很難理解的。因此，在教學中，如何化難為易，化繁為簡，引導學生更好地理解古詩詞的意境和詩人的心願？成為教學過程中的難點。
教學過程:
(壹)看圖激發興趣，引入話題。
1，圖紙介紹。老師:今天，老師給妳帶了壹張圖。孩子們，睜大眼睛。課件展示圖片《池塘》。老師:妳看到了什麽？
2.揭開話題“小池”。
(1)看題，註意把“池”讀好。
(2)隨機識字。老師:妳有什麽好的方法來記住“泳池”這個詞嗎？
3.項目拓展。老師:妳喜歡這個池塘嗎？為什麽？
4.引導再讀問題。老師:那我們用喜歡的語氣讀題目吧。
(2)欣賞圖片，學習古詩(1和2行)
1，老師:請猜猜這個池塘的水可能來自哪裏。學生猜後，課件顯示“微小的泉水從泉眼流出”。老師:孩子猜的都有可能，但是老師告訴妳，這個池塘的水是從這個泉眼流出的(課件指向泉眼)。練習讀《春眼》。
2.請仔細觀察。泉水是如何流動的？
(1)同桌討論。
(2)單獨匯報。
老師要給予適當的引導。老師:仔細聽。有聲音嗎？老師:好好看看泉水流出的樣子。(導致涓涓細流)
3.教新單詞“珍惜”。
(1)按名字讀。
(2)老師:誰能給他找個好朋友？
(3)老師:看圖讀詩。誰舍不得誰？
4.引導讀第壹行。
老師:妳能用不情願的語氣讀嗎？練習自由閱讀，單獨閱讀和壹起閱讀。
過渡。老師:妳讀得真好。妳看，孫爺爺已經放射出柔和的陽光來贊美妳。(課件展示柔和的陽光)
5.顯示“清柔”，引導“柔”字的正確讀法。
6.課件顯示“樹陰”。
(1):妳知道這是什麽嗎？學習新單詞“音”。
(2)老師:樹蔭在哪裏？是的，都反映在水面上了！學習新單詞“趙”(註意舌頭)。妳在哪裏見過這個詞？
7.展示古詩詞第二行。
(1)單獨閱讀。
(2)學習新單詞“愛”。
(1)單獨閱讀。
老師:妳能用它來說壹個單詞嗎？
老師:這裏誰喜歡晴天柔和的陽光？
(3)然後用愉快的心情和喜歡的語氣讀！
(3)展示古詩詞，汲取經驗(第3、4行)
1，秀詩“蕭何只露尖角，壹只蜻蜓早就站在他頭上了。”
(1)自由閱讀這兩首古詩(正確閱讀)。
②指句子閱讀。
(3)計算機老師，老師:要求孩子們在腦海中想象並畫出圖畫。
(4)命名反饋。
2.組織學生讀詩，畫畫(可以獨立完成，也可以幾個小夥伴合作完成)。
3.組織繪畫評價，在評價中隨機教授新詞“露”和“立”。
樓:(1)老師:誰有好的記憶方法？
(2)老師:妳能為它找個朋友嗎？
(3)借圖就是“長出來，蹦出來”
《李》:(1)老師:蕭青亭飛過來，站在荷葉上。妳能把這個單詞換成李嗎？
(2)點名表演。老師:誰會做“站”這個動作？
(3)引導寫作。老師:仔細看，怎樣才能寫得漂亮？自由練習範寫描紅
(四)情感閱讀，內化意境
1，多方面引導閱讀。
(1)自由練習閱讀(閱讀個性)。
(2)個別閱讀(集體復習)。
(3)教師模本閱讀(牽引示範)。
(4)再壹次單獨閱讀(嘗試閱讀)。
(5)同桌閱讀(拓展閱讀訓練面)。
(6)全班壹起讀(情感* * *)。
2.組織背誦。
(五)總結和延伸，升華情感
1，老師:池塘裏除了清澈的泉水，茂密的樹木，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什麽？
2、換位體驗，口語訓練。
老師:如果妳是壹只可愛的小蜻蜓，妳就是壹條活潑的小魚，妳就是那片嬌嫩的荷葉...看到這美景妳會說什麽？
3.老師:多可愛的遊泳池啊！多漂亮的池塘啊！難怪大詩人楊萬裏看到後忍不住寫下了這首古詩。
讀楊萬裏的《小池》。
4.老師:讓我們用最美的聲音感謝楊叔叔朗誦古詩詞。
黑板設計:
小池(楊萬裏)
春眼？珍愛
樹蔭？愛
蕭何？顯示
蜻蜓？站立