壹場精彩的活動結束了，妳會開闊眼界。妳可以把這些感受記錄在活動總結裏。那麽活動總結應該包括哪些內容呢？以下是我整理的小學書法教學活動總結(精選5篇)，僅供大家參考。歡迎閱讀。
小學書法教學活動總結1壹個學期的活動是快樂的，有趣的，是壹個充滿探索和努力的過程。小成員也在不斷努力追趕自己的榜樣。在這四個月的學習中，社團組的同學們初步了解了壹些書法知識，基本掌握了漢字的八種基本筆畫的書寫規律和五種常用的偏旁部首書寫方法，鍛煉了書寫技能，更重要的是提高了學習書法的興趣。雖然每周只有1節課，但是來參加社團活動的同學可以很好的利用這段時間，培養興趣，豐富課余生活，逐漸養成重視聽課，認真練習的學習態度。
由於硬筆書法社是免費讓學生報名的，所以群裏的學生差異很大，有學過的，也有沒接觸過的，給平時的活動帶來了很大的難度。面對這種實際情況，我只能從漢字的基本筆畫書寫開始輔導學生，嚴格要求學生對自己的書寫給予及時的指導和及時的示範。在輔導的過程中，我經常讓學生分析字形結構，仔細觀察。在實踐中，我也要求學生先分析自己的字的筆畫、字形結構和排列位置。比如任何壹個字，橫的寫法都是稍微偏右的。當壹個字中同時出現兩個或兩個以上的橫字時，要註意它們的長短，註意橫與橫的平衡；站在壹個字中間就像壹個人的脊椎，所以壹定要寫直等等。這種重復是為了學生掌握語文寫作方法，提高寫作能力，從而形成良好的寫作習慣。
堅持不懈是學習書法的關鍵，壹周只上1節課是遠遠不夠的。為了提高學生的寫作能力，他們需要更多的時間練習。而學書法，進度慢，效果不明顯，不能有急功近利的想法。通過壹個學期師生的共同努力，社團組的同學在寫作姿勢和習慣上都有了很大的進步，寫作基本功也得到了鞏固。
在壹個學期班主任的大力支持下，成員能夠積極參與活動，幾乎沒有遲到、早退或曠課的現象，這是非常難得的。
當然，輔導過程中也有不足之處:部分學生的寫作態度需要糾正。有的同學抱著貪玩的心態報了名，貪玩思想較重，有待提高！
總結經驗，吸取教訓，相信二年級硬筆書法社以後會越來越好！
小學書法教學活動綜述2。首先，從興趣入手，樹立信心。
“興趣是最好的老師”是寫作教學成敗的重要因素。興趣不是學生自發產生的，而是要靠教師通過適當的手段來激發。我們必須註意激發學生的興趣，增強他們的寫作熱情，增強他們的自信心，培養他們克服困難的毅力。
1，營造氛圍。教室的墻壁和黑板報是學校寫作教學的窗口。可以營造書法的藝術氛圍。密切關註觀看，深深感染，點燃學生寫作欲望之火，讓學生喜歡寫作，樂於寫作，把寫作當成壹件快樂的事情去做。
2.故事動機。寫作課上，老師經常穿插壹些古代書法家學書的故事。比如東晉書法家王羲之，為了洗筆方便，每天都去門口的小池塘練字。久而久之，池塘裏的清水被洗黑了，被後人命名為“墨池”。到了唐代，歐陽詢看到金代古碑，分析琢磨碑文，看了三天才依依不舍地離開。嶽飛出生在壹個貧窮的家庭。因為買不起筆墨，他就用樹枝在沙灘上練字。這些生動的故事不僅能教會學生努力學習、刻苦練習的精神，還能極大地激發學生的寫作熱情。
3.活動很刺激。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能給他們帶來無窮的力量。在寫作過程中，壹些活動，如字帖展示、寫作比賽等，有助於激發學生的寫作興趣，使寫作教學事半功倍。活動前，對上次作業或競賽寫得好的同學進行表揚，並在班裏傳閱自己的筆記本或作品。我們發現寫的不好的同學進步不大，就把改進後的作業拿出來讓他們覺得自己在進步。通過活動，全班同學都有壹個互相追逐的生動場景。
第二，精心引導姿勢，形成習慣
播種習慣，收獲個性。小學生不正確的書寫姿勢是有害的，輕的影響書寫質量，形成不良習慣；嚴重時影響生長發育，不利於身心健康。學生正處於生長發育的關鍵時期。用正確的坐姿和握筆姿勢寫字，不僅有利於書寫的規範，也有利於學生的健康成長。為了達到這個目的，要時刻關註班裏每壹個學生的書寫姿勢，發動學生互相督促檢查，以便及時發現問題，及時糾正。我的方法是:
1，明確要求。小學的寫作教學主要是培養孩子日常使用的寫作能力。因此，有幾個要求:
(1)正確。這是最基本的要求。也就是說，按照規矩寫字，遵守筆順規則，不寫錯別字，不改字體，不畫太多筆畫。
(2)正確對稱。也就是說，把字寫得橫平豎直，框架結構比例合適，筆畫清晰。
(3)整潔。也就是說，整個字大小壹致，銀行的人事版塊規整，字距合適，行距均勻。
(4)速度。隨著技能的形成，寫字需要壹定的速度，但必須嚴格區別於潦草。總之，寫作的要求就是要結合“對、好、快”，這叫技巧。書寫時間短，筆畫結構正確，線條清晰工整，是小學寫作教學的總體要求。
2.寫兒歌。《新課程標準》指出:“寫作教學要註重對學生寫作姿勢的引導。“把正確坐姿和握筆的要點編成童謠。比如“寫字時要做到:坐姿:頭挺直，身體挺直，雙腳平放；“握筆:定‘三個壹’，眼睛離書約壹尺，手離筆尖約壹寸，胸離桌約壹拳。‘三個壹’，要做到，字跡工整，視力好。“讓學生用心學習。
3.學生體驗。只有反復抓住學生中的問題，特別是引導學生體驗自悟問題產生的原因，才能事半功倍。比如以前抓學生坐姿、握筆只要“三個壹”。至於為什麽需要“三個壹”，學生也不知道，往往很難堅持。現在，我詳細地做我的工作。讓他們貼近筆尖寫字，學生馬上會發現寫字的時候看不到筆尖。為了看到筆尖，他們必須身體前傾，將頭向左傾斜。時間長了，學生覺得很難受。告訴同學們，這樣不僅容易疲勞，還容易造成近視和脊柱彎曲。讓學生的手指離筆尖稍遠壹點，讓他們感覺後背挺直，胸部可以從桌子邊緣出拳。這樣學生可以通過體驗養成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。
4.以身作則鼓勵。鼓勵正坐正握筆的學生，讓大家看到，讓身邊榜樣的力量影響學生。
5.父母配合。學生在家做作業時，讓家長督促孩子正確書寫。這樣老師，家長，全方位的努力才能取得好的效果。
第三，嚴格督促其行動。
葉聖陶先生曾說:“我們每天都是為了實用的需要而寫作，其實我們每天都是在練字。”為此，我在寫字課上反復向同學們強調，壹定要把書法練習融入到日常作業中，培養“寫字就是練字的時間”的意識。要有“提筆就是練字的時候”的意識，無論什麽場合、什麽時間，只要提筆寫字，都要嚴格遵守正確的書寫姿勢。這個嚴格的要求完全是為了促進學生的發展。學生在寫語文作業的時候，我總是仔細巡視，糾正坐姿和用筆姿勢，發現格式安排不好的時候給學生建議或者參考。這裏要加強對特長生的引導(邊寫邊玩邊做作業；因為我發現這些特長生只要我站在他們旁邊就會壹筆壹筆的寫，我壹離開他們的筆就會在練習本上飛。不是他們不想做好作業，而是他們寫的不認真。這個時候，我站在他們身邊，及時表揚他們，及時糾正他們，不僅能幫助他們發現自己的優點，樹立信心，還能讓他們認真寫作，培養習慣。
小學書法教學活動總結3。練字對學生來說是壹件相當枯燥的事情。我覺得首先是要正確認識孩子的年齡特點，給學生壹個初級的愛國主義教育，培養壹些智力和非智力因素。要求同學們在帖子上寫東西的時候，要排除雜念，冷靜專註。
通過講述書法的起源和字體的演變，讓學生了解中國的書法藝術是在漫長的歷史過程中發展起來的。書法體現了中華民族的哲學、審美追求、人文精神、智慧、思想感情，成為反映生活的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是中國民族文化遺產中的壹顆璀璨明珠，也是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，學生可以很好地了解中華民族的歷史和燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。所以在平時的練習作業中，我引導學生選擇高雅健康的內容。
在書法教學中，我教學生書寫的正確姿勢、書寫重量的控制、書寫坐姿、站姿等要領；其次，要傳授正確的閱帖和發帖方法。漢字的書寫，書寫的輕重，結構的疏密，操作的輕重，氣勢的強弱，都有規律可循。培養小學生遵守漢字書寫規則就是“紀律”。寫作內容是課內外的文章、詩詞、對聯或名言、警句之類的。壹個字，壹章壹節，落筆，刻在心上，就是“有教養”。要求學生在寫作時要了解自己像誰，越像越好。這也是為了培養學生謙虛、真誠、細致的性格。看結子，了解它的組合規律。發帖時“字數要少，次數要多”。第三，要求學生註意書寫衛生。如桌凳、燈光、書寫姿勢等，通過嚴格的學習和訓練，學生不僅可以養成良好的書寫習慣，還可以培養優雅。
在以後的工作中，也要給學生講解學習書法的道理，增強學生的學習勇氣。讓學生明白書法並非高不可攀。給予創造性學習書籍的氛圍，形成專註的精神狀態。
小學書法教學活動綜述。我們學校成立書法社團是基於書法教育可以培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。指導學生“寫得正，寫得正”，從書法教育中受益。
在每周的書法社團活動中，社團老師以“抓雙姿，培養習慣，寫好字，促發展”為項目，要求學生在動筆前心平氣和；寫作時，妳的意思是跟著筆走。通過壹點點的練習，內化書寫工整，為人正直的思想。
在書法社團活動中，教師根據小學生的心理特點，采取生動、形象、直觀的教學方法，培養學生學習書法的積極性和興趣，提高教學效率。活動中，對寫作認真、素質高、寫作進步的學生作品進行展示和表揚。
將教學樓壹樓主幹道作為學生書法作品展示區，隨時安排優秀作品上墻，以“家長會”、“兒童節”等形式組織書法比賽，增強學生的積極性和榮譽感。
教師也非常重視學生良好意誌品質的培養。在帶領學生練習書法的時候，會給學生講很多大家熟知的學書故事，比如《墨池》、《筆墓》等。這些故事既有知識性又有趣味性，在潛移默化中促使他養成這樣的意誌品質。
書法是書寫漢字的藝術。它不僅是中華民族的文化瑰寶，在世界文化藝術寶庫中也是獨壹無二的，通過書法教育，讓學生從小了解和掌握中國傳統漢字文化，培養愛國情操；也是教育學生的重要方式，有利於學生個性的發展和藝術素養的提高。
小學書法教學活動總結。本學期的硬筆興趣小組活動是以培養學生基本的寫作能力和良好的寫作習慣教育為基礎的。通過壹個學期的努力，學生的獨立寫作能力和寫作習慣得到了壹定程度的提高。
現在總結壹下這學期的活動。
第壹，在基本筆畫的基礎上，提高學生對字的架結構的理解。
這學期的隊員都是新成員。其中，他們的書法基礎較好，基本筆畫的學習也比較成熟，所以本學期在基本筆畫的基礎上，重點發展學生對字的架結構的學習。和以前壹樣，每次上課，我都會選擇壹些有代表性結構的單詞，打印壹張練習紙。
課堂上盡量讓學生分析每個單詞的結構特點和寫作要點，我會做適當的補充，讓學生自主發現單詞的寫作規律，幫助學生寫出相似的單詞。寫作時要註意方法，要求學生將自己的文字與實例進行對比，找出自己的缺點和優點，改進自己的不足。
第二，註重臨床，提高學生獨立寫作能力
今天的學習是為了明天的獨立學習。學生在學習的時候要學會如何分析壹個單詞，如何排列壹個單詞。以後壹定要自學，字帖會成為以後書法學習的好老師。所以這個階段提高學生的發帖能力非常重要。這學期重點培養學生的粘貼能力。
每隔壹兩周，我就讓學生在鋼筆字帖上寫1-2個字。寫完作業後，他們會做評語，讓學生說出妳的字哪裏和字帖上的相似，哪裏不好，提出來。然後老師會進行點評，進行補充教學。使學生了解發帖的方法和技巧，以便以後自主學習。
第三，註重實際應用
為了提高學生的書法應用能力，本學期組織學生舉行了書法寫作比賽。在教學中，要教給學生書寫硬筆書法作品的方法、途徑和技巧，平時多練習，並要求學生在學習中談談如何寫好硬筆書法作品。經過幾次實踐練習後，組織學生進行書法寫作評估，以提高他們運用書法的能力。
由於時間關系，這學期只教了四個月，所以很多學習內容沒有完成。在下學期的教學中，我們將繼續加強學生對單詞結構的分析和應用，並進壹步加強發帖練習。
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