原文
我壹直討厭母雞。不知為何我有點害怕。聽著。它從前院到後院，又從後院到前院嘎嘎作響，沒完沒了，沒有任何理由，煩人！有時候，它不這樣叫，而是在竊竊私語，在擔心，在顫抖，沿著墻，或者沿著壩，那麽長，讓人心裏立馬有個小疙瘩。
它從來沒有反抗過公雞。然而，有時他們會欺負最忠誠的鴨子。更糟糕的是，當她遇到另壹只母雞時，她會做壞事，乘虛而入，用力咬壹口，咬掉壹撮毛。
說到下蛋，簡直快瘋了。希望全世界都不能知道它的成就，連聾子都嫌吵。
但現在我改變了主意。我看見壹只母雞孵出了壹群小雞。
不管是在院內還是院外，它總是吊著脖子，顯示出世間沒有什麽可怕的。當壹只鳥飛過，或者有什麽東西響起時，它立刻變得警覺起來:歪著頭聽著，筆直地站著，準備戰鬥；前後看了壹下，嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來！
發現有吃的，就咆哮，啄，馬上放下給孩子吃。結果每個小雞的肚子都掛得圓圓的，好像剛裝了壹兩個餃子，其實已經瘦了不少。如果其他大雞來搶食，它肯定會攻擊，把它們趕走。連大公雞都怕。
它每天教小雞啄、挖、用土洗澡很多次。它還在蹲著——我覺得挺累的——這樣它們就可以擠在它的翅膀和胸部下面取暖了。如果它掉在地上，有些雛鳥會爬到它背上啄它的頭或者其他地方，它也不會哼哼。
如果晚上有什麽動靜，它就會大聲的叫，又尖又慘，讓任何睡覺的人都要起來看看有沒有黃鼠狼。它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群雛鳥。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。
我再也不敢討厭母雞了。
文本知識
壹、詞語解釋
1像抱怨壹樣抱怨:形容沒完沒了的抱怨和訴說。本文用擬人的方法來描述母雞拖長的聲音影響人的情緒，令人討厭。
2占便宜:趁人不備。這篇論文說的是母雞欺負同類時出乎意料的惡毒和惡心。
3戒備:戒備。為了保護雞的安全，母雞壹直保持著高度的警惕，不怕任何強敵，隨時準備戰鬥，表現了雞媽媽的責任、愛心、勇氣和努力，表達了作者的敬意。
4雞:小雞。
第二，句子理解
到1下蛋的時候，已經快瘋了。我希望我不能讓全世界都知道它的成就。連聾子都受不了。
這是作者誇張的寫法，諷刺母雞的炫耀。聾子不怕吵，作者用“連聾子都受不了”來表達討厭母雞的感覺。
它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群雛鳥。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。
這三句都是關於母親的，對母親的贊美是壹句壹句加深的。作者被母雞表現出的母愛所震撼，意識到天下母親都是英雄。這是對世界上所有母親的敬意。
我再也不敢討厭母雞了。
作者用“不敢”來表現自己對母雞感情的變化。此時的他，已經不是單純的喜歡了，而是對母愛純粹而神聖的尊重，是情感的升華。
第三，《貓和母雞》兩篇文章的特點。
1兩篇文章的結構很清晰。
作者在描寫動物的特征時，善於用壹般的分節。
作者在表達小動物的特點時，用事實說話，通過對小事生動具體的描寫，可以把作品中的動物刻畫得惟妙惟肖。
4在情感的表達上，貓自始至終都是壹種親情；而亨則寫出了從“恨”到“不敢恨”的情感變化，用前後的強烈對比加深了對母愛的歌頌。
在語言的運用上，是老舍先生壹貫的不加雕琢的生活化語言風格。
四、容易念錯的單詞
喜歡(施)，霸道(wǔ)，可惡(魏)，差不了多少(chà)。
動詞 （verb的縮寫）問題和答案
1討厭母雞，因為它(無病呻吟)，(欺負弱小)，(拼命炫耀)。
我喜歡尊重母雞，因為它(負責任)、(有愛心)、(勇敢)、(努力)。
開發:課件
教學目標:
1，能認7個生詞。
2.引導學生自讀《啟蒙以來》，體驗作者的情感變化；帶著感情讀課文，感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。
3.通過比較老舍兩篇文章的特點，可以了解作者的語言風格，加強語言實踐。
教學重點和難點:
引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。通過比較老舍兩篇文章的特點，可以了解作者的語言風格。
教學準備:
圖片和相關材料
教學過程:
第壹，課前談話，引入新課
貓是壹種很普通的小動物，但在熱愛生活的老舍先生眼裏，它就像壹個可愛調皮的孩子。那麽，老舍筆下的母雞呢？這節課我們將學習老舍先生的另壹篇文章《很》，壹起讀題目。
第二，檢查預習，明確要求。
1，秀字:欺軟怕硬，悲催，善良，喜歡抱怨，喜歡抱怨疙瘩，可恨，聾，雞，有點毛。
老師:老舍先生是土生土長的北京人，語言帶有濃重的“京味”，這也是他的寫作風格。
2.這是壹篇略讀課文。請自由閱讀提示，看看對我們提出了什麽樣的學習要求:
(1)作者對母雞是什麽態度？
(2)老舍先生筆下的母雞是什麽？
(3)通過比較，《母雞》和《貓》兩篇文章各有什麽特點？
第三，第壹遍讀課文，感受內容
1，免費看正文。想壹想作者對母雞的情感態度，找到作者直接寫壹句他對母雞的態度，並在下面劃“.”。
2.學生舉報壹直很討厭，我不敢再討厭了。
3.看了這兩句話，我能理解“總是”和“不敢”，明白這是兩種完全不同的情感態度。
4.問題:看完這兩句話妳還有什麽疑問嗎？
第四，關鍵感覺，母雞的長度
1，母雞的短味，我討厭。
(1)免費閱讀1-3段，了解母雞為什麽討厭，越多越好。
(2)交流討論和教學方法:
“聽，它從前院嘎嘎地叫到後院，又從後院嘎嘎地叫到前院，沒完沒了，毫無理由，煩人！有時候，它並不這樣叫，而是在竊竊私語，在擔憂，在顫抖，沿著墻，或者沿著壩，那麽長，讓人心裏有點疙瘩。”
先讓學生讀，然後引導他們抓住:沒完沒了，顫抖，抱怨，感覺母雞的叫聲很煩，然後引導他們讀出自己的感受，最後總結學習方法:抓住關鍵詞，感受也是壹種很好的學習方法。
(3)讓學生抓住關鍵詞，感受第二、三段。
把握“欺軟怕硬，乘其不備，硬來”，體會母雞的欺軟怕硬。
抓住“瘋了，聾子也吵得站不住腳”，我才明白怎麽誇張地寫母雞的功勞。
(4)總結指出:先說自己討厭母雞，然後寫下厭惡的三個方面，稱為“總分結構”。
老師:在最近學的哪壹篇課文中，我們也看到過這樣壹段話？(貓)
(5)老師:後來，他不敢再討厭母雞了？為什麽他的感情變了？
2、產品過渡，體驗感受的改變。
閱讀方法總結:這是壹個過渡時期。在此之前，老舍先生討厭母雞。從那以後發生了什麽變化？感情變化的時候，用過渡段，這也是寫作的方法。
3、品嘗母雞的長度，體驗母愛。
(1)這是壹只哼哼唧唧，欺軟怕硬，炫耀功德的母雞，所以作者壹直很討厭。然而，後來，作者再也不敢討厭母雞了。這是為什麽呢？文中有壹段很自然的話，清楚地告訴了我們原因。找到了嗎？
(2)展示中心句:“它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群小雞。它很棒，因為它是雞媽媽。母親必須是英雄。”
學生讀句子，找出關鍵詞:老舍先生這樣評價。誰能抓住關鍵詞去讀？
(3)總結:這壹切都證明她是壹個()母親，壹個()。
(4)引導學生帶著對母雞媽媽的敬佩和熱愛再讀壹遍中心句。
(5)妳現在對這句話有什麽新的體會？
(6)這樣的母親，這樣的英雄，我們還討厭嗎？難怪作者感嘆:(引言)。這時候作者不是單純的喜歡母雞，而是對母愛的壹種純粹而神聖的尊重。
五、升華感情:
老舍先生認為“母親必是英雄”。妳是怎麽理解母愛的？
六、體驗寫作法
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，都是關於小動物的。他們的文筆有什麽特點？
七、課外拓展
1，積累好的單詞和句子:提取文中妳欣賞的單詞。
2.推薦閱讀:屠格涅夫的麻雀。