當前位置:成語大全網 - 詩歌朗誦 - 四年級上冊“母雞”課文

四年級上冊“母雞”課文

文章以作者的情感變化為線索,將他對母雞的感情由“厭惡”變為尊重,前後形成鮮明對比,塑造了壹個“偉大的雞媽媽”的形象。以下是我為妳收集的四年級上冊《母雞》的課文,僅供參考,希望對妳有所幫助。

原文

我壹直討厭母雞。不知為何我有點害怕。聽著。它從前院到後院,又從後院到前院嘎嘎作響,沒完沒了,沒有任何理由,煩人!有時候,它不這樣叫,而是在竊竊私語,在擔心,在顫抖,沿著墻,或者沿著壩,那麽長,讓人心裏立馬有個小疙瘩。

它從來沒有反抗過公雞。然而,有時他們會欺負最忠誠的鴨子。更糟糕的是,當她遇到另壹只母雞時,她會做壞事,乘虛而入,用力咬壹口,咬掉壹撮毛。

說到下蛋,簡直快瘋了。希望全世界都不能知道它的成就,連聾子都嫌吵。

但現在我改變了主意。我看見壹只母雞孵出了壹群小雞。

不管是在院內還是院外,它總是吊著脖子,顯示出世間沒有什麽可怕的。當壹只鳥飛過,或者有什麽東西響起時,它立刻變得警覺起來:歪著頭聽著,筆直地站著,準備戰鬥;前後看了壹下,嘀嘀咕咕的警告小企鵝們馬上圍過來!

發現有吃的,就咆哮,啄,馬上放下給孩子吃。結果每個小雞的肚子都掛得圓圓的,好像剛裝了壹兩個餃子,其實已經瘦了不少。如果其他大雞來搶食,它肯定會攻擊,把它們趕走。連大公雞都怕。

它每天教小雞啄、挖、用土洗澡很多次。它還在蹲著——我覺得挺累的——這樣它們就可以擠在它的翅膀和胸部下面取暖了。如果它掉在地上,有些雛鳥會爬到它背上啄它的頭或者其他地方,它也不會哼哼。

如果晚上有什麽動靜,它就會大聲的叫,又尖又慘,讓任何睡覺的人都要起來看看有沒有黃鼠狼。它有責任,有愛心,勇敢,努力,因為它有壹群雛鳥。它很棒,因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。

我再也不敢討厭母雞了。

文本知識

壹、詞語解釋

1像抱怨壹樣抱怨:形容沒完沒了的抱怨和訴說。本文用擬人的方法來描述母雞拖長的聲音影響人的情緒,令人討厭。

2占便宜:趁人不備。這篇論文說的是母雞欺負同類時出乎意料的惡毒和惡心。

3戒備:戒備。為了保護雞的安全,母雞壹直保持著高度的警惕,不怕任何強敵,隨時準備戰鬥,表現了雞媽媽的責任、愛心、勇氣和努力,表達了作者的敬意。

4雞:小雞。

第二,句子理解

到1下蛋的時候,已經快瘋了。我希望我不能讓全世界都知道它的成就。連聾子都受不了。

這是作者誇張的寫法,諷刺母雞的炫耀。聾子不怕吵,作者用“連聾子都受不了”來表達討厭母雞的感覺。

它有責任,有愛心,勇敢,努力,因為它有壹群雛鳥。它很棒,因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。

這三句都是關於母親的,對母親的贊美是壹句壹句加深的。作者被母雞表現出的母愛所震撼,意識到天下母親都是英雄。這是對世界上所有母親的敬意。

我再也不敢討厭母雞了。

作者用“不敢”來表現自己對母雞感情的變化。此時的他,已經不是單純的喜歡了,而是對母愛純粹而神聖的尊重,是情感的升華。

第三,《貓和母雞》兩篇文章的特點。

1兩篇文章的結構很清晰。

作者在描寫動物的特征時,善於用壹般的分節。

作者在表達小動物的特點時,用事實說話,通過對小事生動具體的描寫,可以把作品中的動物刻畫得惟妙惟肖。

4在情感的表達上,貓自始至終都是壹種親情;而亨則寫出了從“恨”到“不敢恨”的情感變化,用前後的強烈對比加深了對母愛的歌頌。

在語言的運用上,是老舍先生壹貫的不加雕琢的生活化語言風格。

四、容易念錯的單詞

喜歡(施),霸道(wǔ),可惡(魏),差不了多少(chà)。

動詞 (verb的縮寫)問題和答案

1討厭母雞,因為它(無病呻吟),(欺負弱小),(拼命炫耀)。

我喜歡尊重母雞,因為它(負責任)、(有愛心)、(勇敢)、(努力)。

開發:課件

教學目標:

1,能認7個生詞。

2.引導學生自讀《啟蒙以來》,體驗作者的情感變化;帶著感情讀課文,感受母雞作為母親的形象,體會母愛的偉大。

3.通過比較老舍兩篇文章的特點,可以了解作者的語言風格,加強語言實踐。

教學重點和難點:

引導學生自讀自悟,體會母愛的偉大。通過比較老舍兩篇文章的特點,可以了解作者的語言風格。

教學準備:

圖片和相關材料

教學過程:

第壹,課前談話,引入新課

貓是壹種很普通的小動物,但在熱愛生活的老舍先生眼裏,它就像壹個可愛調皮的孩子。那麽,老舍筆下的母雞呢?這節課我們將學習老舍先生的另壹篇文章《很》,壹起讀題目。

第二,檢查預習,明確要求。

1,秀字:欺軟怕硬,悲催,善良,喜歡抱怨,喜歡抱怨疙瘩,可恨,聾,雞,有點毛。

老師:老舍先生是土生土長的北京人,語言帶有濃重的“京味”,這也是他的寫作風格。

2.這是壹篇略讀課文。請自由閱讀提示,看看對我們提出了什麽樣的學習要求:

(1)作者對母雞是什麽態度?

(2)老舍先生筆下的母雞是什麽?

(3)通過比較,《母雞》和《貓》兩篇文章各有什麽特點?

第三,第壹遍讀課文,感受內容

1,免費看正文。想壹想作者對母雞的情感態度,找到作者直接寫壹句他對母雞的態度,並在下面劃“.”。

2.學生舉報壹直很討厭,我不敢再討厭了。

3.看了這兩句話,我能理解“總是”和“不敢”,明白這是兩種完全不同的情感態度。

4.問題:看完這兩句話妳還有什麽疑問嗎?

第四,關鍵感覺,母雞的長度

1,母雞的短味,我討厭。

(1)免費閱讀1-3段,了解母雞為什麽討厭,越多越好。

(2)交流討論和教學方法:

“聽,它從前院嘎嘎地叫到後院,又從後院嘎嘎地叫到前院,沒完沒了,毫無理由,煩人!有時候,它並不這樣叫,而是在竊竊私語,在擔憂,在顫抖,沿著墻,或者沿著壩,那麽長,讓人心裏有點疙瘩。”

先讓學生讀,然後引導他們抓住:沒完沒了,顫抖,抱怨,感覺母雞的叫聲很煩,然後引導他們讀出自己的感受,最後總結學習方法:抓住關鍵詞,感受也是壹種很好的學習方法。

(3)讓學生抓住關鍵詞,感受第二、三段。

把握“欺軟怕硬,乘其不備,硬來”,體會母雞的欺軟怕硬。

抓住“瘋了,聾子也吵得站不住腳”,我才明白怎麽誇張地寫母雞的功勞。

(4)總結指出:先說自己討厭母雞,然後寫下厭惡的三個方面,稱為“總分結構”。

老師:在最近學的哪壹篇課文中,我們也看到過這樣壹段話?(貓)

(5)老師:後來,他不敢再討厭母雞了?為什麽他的感情變了?

2、產品過渡,體驗感受的改變。

閱讀方法總結:這是壹個過渡時期。在此之前,老舍先生討厭母雞。從那以後發生了什麽變化?感情變化的時候,用過渡段,這也是寫作的方法。

3、品嘗母雞的長度,體驗母愛。

(1)這是壹只哼哼唧唧,欺軟怕硬,炫耀功德的母雞,所以作者壹直很討厭。然而,後來,作者再也不敢討厭母雞了。這是為什麽呢?文中有壹段很自然的話,清楚地告訴了我們原因。找到了嗎?

(2)展示中心句:“它有責任,有愛心,勇敢,努力,因為它有壹群小雞。它很棒,因為它是雞媽媽。母親必須是英雄。”

學生讀句子,找出關鍵詞:老舍先生這樣評價。誰能抓住關鍵詞去讀?

(3)總結:這壹切都證明她是壹個()母親,壹個()。

(4)引導學生帶著對母雞媽媽的敬佩和熱愛再讀壹遍中心句。

(5)妳現在對這句話有什麽新的體會?

(6)這樣的母親,這樣的英雄,我們還討厭嗎?難怪作者感嘆:(引言)。這時候作者不是單純的喜歡母雞,而是對母愛的壹種純粹而神聖的尊重。

五、升華感情:

老舍先生認為“母親必是英雄”。妳是怎麽理解母愛的?

六、體驗寫作法

《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的,都是關於小動物的。他們的文筆有什麽特點?

七、課外拓展

1,積累好的單詞和句子:提取文中妳欣賞的單詞。

2.推薦閱讀:屠格涅夫的麻雀。