-名師“新教材新教法”課程。
65438+15:30 10月27日，伴隨著雷鳴般的掌聲，楊磊校長和路小學二(5)班的孩子們完美謝幕，孩子們還回頭看著楊校長，依依不舍地收拾著u盤。40分鐘，2400個瞬間印在了孩子們的心裏。“臺上壹分鐘，臺下十年。”回顧最近壹個月，壹幀壹幀，依然是昨天，因為深刻，所以清晰。
壹個預備工要想做好壹件事，必須先磨刀霍霍。
東漢哲學家王充說:“力不足則不遠，鋒不銳則不深。”腳力不強，路程不遠；如果刀片不鋒利，就不會切得很深。做任何事情，做任何業務都需要依靠壹定的條件，不創造必要的條件，不提前做好充分的準備，很難達到最佳的工作效率。
作為河南省的名師，楊校長以其人格魅力和卓越的管理贏得了很多聲譽，也獲得了很多朋友的信任和支持。首屆全國名師“新教材、新教法”教學觀摩活動(小學語文專場)，來自江浙滬豫三省的名師同臺授課，深度解讀“新教材、新教法”教學的創新亮點，並由全國著名小語種研究專家點評。楊磊校長是信陽地區唯壹被邀請的河南省名師。
楊校長雖然沒有像壹線老師壹樣每天站在講臺上，壹節壹節面對學生，但她從來沒有離開過自己最喜歡的語文學科。校內外老師參加公開課、優質課，她不知道提供了多少熱情的輔導。每學期在學校舉行的大大小小的教研活動中，楊校長都會對老師們教的課壹壹點評。楊校長經常應邀對全區的教學科研活動作重要的點評。我們原本以為楊校長經歷過這樣的過程，不會為了這個班級任務而有壓力。然而，出乎我們意料的是，她表現得像個新手，從選課到備課，從試課到磨課，從請教大師到請老師幫忙指點，每壹個環節都非常認真。這正如知情人對她的評價:“壹切都是認真的。”用她自己的話說，不能讓河南人和教育最發達的江浙壹帶的名師同臺演出丟了面子！尤其是全國首屆“新教材新教法”教學觀摩活動，肯定有壹些新思想新方法通過課堂展示出來，不能讓600多位老師失望。這種思路讓楊校長對這個班傾註了很多心血。
合理安排，忙而不亂。像往常壹樣，楊校長妥善處理著繁雜的日常事務。像往常壹樣，他每天通過學校的統壹音源，給學生集體“壹日三讀”國學經典，研究課程標準和教材，修改教案，和她的專家師傅探討教育理念，請教教學技巧，和壹線教師探討，或者回到自己的辦公室靜靜思考，尋找創新點，調整教學思路，修改教學課件。我們常常驚嘆於她的活力和教育激情，常常被她堅持不懈的學習精神和謙虛的性格所折服。
思考，討論，修改，再考慮，討論，修改。每壹個新的角度，每壹個新的想法，每壹個新的觀點都得到了充分的論證。她采用了余映潮老師的主要問題教學主張和“板塊式”教學法；根據詩歌課的類型，她融入了她長期嘗試的背誦教學；她和教務處、辦公室的幾位同誌多次商定細節，征求意見。最終初步確定了二年級教材《植物媽媽有辦法》第壹冊第三課的教學設計和教學準備。
磨課，打磨，精益求精。
紙上得來的東西很淺，妳永遠不知道自己必須要做。課的大致思路已經基本確定，是否可行還得在課上檢驗。在高二年級組長徐冰校長的幫助下，參加試講班的同學在老師的帶領下，來到學校五樓平時組織公開課的會議室，開始了試講課。壹個班的試講結束後，他們又在另壹個班試講，就這樣經歷了壹場磨煉。她不厭其煩地修改教案，增減課件素材，課後嘗試作品。這正如德國哲學家費爾巴哈所說:“實踐會解決那些理論解決不了的問題。”楊磊校長通過對課堂的整體感知，邀請了在信陽進行閱讀教學巡回的陜西教師董力和張效誠到課堂現場指導，並邀請了我校的老師來聽課，談感受，再加上他們的反復練習和認真琢磨。發現問題，討論對策。經過這樣的反復推敲，單詞和句子，從課堂結構到語言邏輯，從老師的教具到學生的習題，從已有的鏈接到未知的預設，都在她的課後壹壹優化。
試用期間，熱心的董老師會精心為每壹節計時，哪壹節時間多，哪壹節練習時間不足，如何調整，都在嚴格協商中，直到達到“學生活動充分，課堂積累豐富”的目標；直到40分鐘內完成預設的教學任務。
課堂上壹切準備就緒，課堂很平靜。
10月26日，10，活動在鄭東新區鐘毅路小學隆重開幕！來自省內外的600多雙慧眼匯聚禮堂。會議安排三位老師每半天上課，然後專家點評。楊校長的課安排在第二天下午。在課堂上，楊校長總是表現出壹副平靜的樣子。雖然受邀作為名師聽課，但她舍不得錯過聽課的機會，觀察老師和學生的表現，做課堂筆記。她很專註，以至於陪她去鄭州的十位老師都很受感染，學習態度都很端正。
我們可以清楚地看到，晚飯後，楊校長仍在構思，時而產生的新意，尤其是課前的對話，別具壹格，為“對唱遊戲”增添了趣味。
27日下午，第壹節課結束後，楊蕾校長從容地走上講臺，開始了她的教學。
課前有趣的二重唱，從名字、愛好、家鄉的介紹，到師生不同的回答，活躍了現場的氣氛，壹下子拉近了師生的距離，讓學生輕松愉快，有話可說，思維壹下子活躍起來。後續介紹信陽特產“信陽毛尖”和“板栗”，從“板栗”二字中妳發現了什麽？“木字和什麽有關？”自然引入的植物；“滿山的栗子樹是怎麽長出來的？”它開啟了植物母親傳播種子的道路，新奇而奇妙。
接下來以“我會寫”、“我會讀”、“我會說”、“我會唱”四個環節來安排教學。主要問題是“植物媽媽能做什麽？”展開和折疊。寫作練習、閱讀訓練、想象發言、難點指導、模仿詩歌、結合使用實物、圖片、視頻環環相扣，條理清晰，循序漸進。在我會唱歌的時候，作為朗讀的另壹種形式，老師教給孩子們“壹、二聲長，三、四聲短而強”的吟誦方法，老師的示範把孩子們帶入了壹種有趣新奇的學習氛圍。孩子們都興高采烈，很快就唱起了朗朗上口的歌曲。後來聽他們老師說，回來的路上孩子們還在唱歌！
下課了，在舞臺上，似乎孩子們還在念叨，孩子們似乎還在徘徊，不肯離去。
課評淡，古韻可醉人。
下午的課由著名特級教師莫老師主講。莫老師現任浙江省紹興市教育教學研究所小學語文研究員，浙江省名師莫網絡工作室主持人。他表達了對楊磊校長的欽佩，欽佩他深厚的文化底蘊和沈穩而不失活潑的氣質。千字文和道德經的背誦得心應手，讓年輕人自嘆不如。莫老師肯定了楊校長對低班“紮實有趣”教學的準確把握，閱讀飽滿，指導到位。
評課結束後，莫老師和楊磊校長合影留念，聽課老師讓楊校長合影。
寒氣倒影，梅花香。
“世上沒有天生的天賦，天賦必須磨練。”同樣，世界上也沒有天生的名師，而是在不斷的學習和鍛煉下，在不斷的反思和探索中，塑造了自己獨特的風格！正如楊雷校長在這次演講中所認識到的:
面對極具挑戰性的首屆全國名師‘新教材新教法’教學觀摩活動，在這次活動中演示課堂教學，確實是我人生中壹次超越性的飛躍，讓我原有的思維模式發生了顛覆性的改變。
壹個優秀的老師，他本來並不優秀，也許他的智商、情商、能力都是正常的，但因為他深信在中庸中，“壹個人有壹百種能力，壹個人有壹千種能力。如果他能做到這壹點，那麽他就算蠢也是智慧的，就算軟也是堅強的”，然後他會付諸行動，這樣他就會逐漸趨向於“德行清明”，逐漸超越原來的他。
壹個老師能在國家舞臺上遊刃有余，不是因為他有獨特的、高屋建瓴的教育思想和教學理念，也不是因為他有卓越的駕馭課堂教學的能力，而是因為他經歷了反復的課堂教學實踐，逐漸使他對學科有了新的認識和思考，對教材和教法有了獨特的見解和創新。“以標準為依據，以學生為本，學習張本”是成就壹堂好課的過程思維。
翻閱那些著名教育家的成長史，妳會發現他們的時間都給了自己喜歡的事業，他們的精力都給了那些可愛的孩子和學術研究。想想自己在參加“新教材新教法”觀摩活動的過程中，雖然辛苦，但是“沒有點寒氣，哪來梅花香？”雖然《植物媽媽有辦法》這壹課的呈現還有待完善，但這是我向師傅和同事們求助，努力了壹個多月的見證。這次可以在全國名師觀摩活動的課堂上展示，都是成長過程中被迫留下的足跡；會讓我記住:不勞而獲，花好月圓，都來自自己的努力和決心。
用楊校長自己的話說，要以這次活動為契機，堅守自己喜歡的課堂，打造自己長期經營的語文學科，打磨自己的課堂教學藝術，塑造自己的名師品牌。讓我們跟隨楊校長這位名師的腳步，實事求是，刻苦鉆研，深入思考，不斷磨練，不斷超越，“像議論壹樣精辟，像磨盤壹樣打磨”，收獲內心的富足與寧靜，喜悅與美好！
(執筆人:張梅)