(壹)在詩歌朗誦活動中，提高兒童語言的表現力。
兒童的語言是在認識環境和獲取知識的過程中發展起來的。每節課，我都要求孩子清晰地掌握某壹門知識或某壹個道理，盡量讓他們通過觀察，用自己的眼睛看到自己想了解的事物和現象。從而激發孩子主動參與語言活動的興趣，增加他們主動學習的動力。
在孩子學習背詩的課堂上，我的語文活動大多采用“多媒體教學”來激發孩子的學習興趣。因為多媒體可以以兒童喜愛的動畫形式出現，集圖片、文字、聲音、圖像於壹體，為兒童營造壹種情緒化、身臨其境的氛圍，從而激發兒童的好奇心和求知欲。比如《美麗的春天》這首詩的教學活動中，詩中的壹切都通過電腦屏幕復活了:整體意境豐富多彩，充滿活力。這美麗的自然風光吸引著幼兒迅速進入學習的最佳狀態，我會根據詩的內容讓屏幕動態顯示畫面。在優美環境的吸引下，幼兒很快就會理解這首詩，並能夠和他們壹起閱讀。在語言教學上，我也註重培養孩子對文學作品的熱愛，豐富孩子的藝術語言；引導孩子口齒清晰，口齒伶俐；教孩子讀句子，引導語氣、手勢、表情的運用，選擇壹些內容好、適合孩子扮演不同角色的詩歌、故事。比如《聰明的兔子》這首詩，我讓語言能力強的小朋友來解釋；請音色清脆的小朋友來彈小白兔；讓膽子較小的孩子扮演羔羊；讓壹個聲音粗啞的男生扮演狼，極大地激發了大班孩子在背誦方面的興趣，學會了用聲音表達不同的感情，提高了語言表達能力。