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小學壹年級識字課件

導讀:學生平時愛背古詩。現在,請給他們看看妳最喜歡的古詩,看看哪壹首記得最深。下面是我給妳帶來的壹年級識字課件,希望對妳有幫助。

壹、教學目標:

1,讀帶木字的單詞,引導學生發現很多單詞有相同的偏旁部首,可以聯系起來記憶。

2.在生活中引導學生閱讀,激發學生觀察身邊事物、主動閱讀的興趣。

3.學會比較相似的字,認真寫。

4.通過讀句子,背古詩,達到鞏固和積累語言文字的目的。

二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁部首的特點表達意思,提高識字興趣。

三、教學準備:課件、圖片。

四、教學時間:2課時

第壹類

首先,介紹新的課程:

今天老師要和孩子們玩壹個有趣的轉盤遊戲。(陳列木)小朋友知道這個詞嗎?

第二,我會認轉盤。

過渡:聽完學生的回答後,子木的朋友來了。看啊。(指出轉盤)

妳們互相認識嗎?(引導學生自由閱讀)

讓34名學生大聲朗讀。(註意發音)

C.學習小組會開著火車去讀書。

d、這八個字裏藏著壹個秘密,聰明的孩子壹看就知道。(引導學生觀察轉盤上的八字與木頭的關系)

e、為什麽這些字裏有木字?請每組學生討論。如機,原意為織布機,後用作機器。休,可以理解為人靠樹休息。

f,打遊戲,玩輪盤賭,做填字遊戲。

G.課外延伸:除了老師帶來的這些詞,妳還能想到哪些詞是在木字旁邊的?想壹想,找到它,寫下來。)

第三,我能閱讀。

1,精彩介紹;老師會帶學生去壹個有趣的地方,那裏有很多孩子常用的單詞。(指出我可以閱讀)

這個小男孩在讀什麽?(放映電影)妳識字嗎?妳是怎麽讀的?(引導學生說)

b、引導學生觀察:標誌大多掛在大門旁或大門上。妳註意到了嗎?用圖片展示書中的六個標誌。學生可以自由閱讀。

c,展示六幅圖片,學生互相討論,交流,選出正確的壹幅。把標誌放在圖片上。

2.識字比賽。

展覽平臺上有許多標誌。請找到妳能認出的單詞,然後輕輕地摘下來,稍後介紹給妳。如果遇到不認識的單詞,也可以先問同學或者老師,然後再寫下來。最後,看看哪壹組的話最正確。

A.分組活動,討論,閱讀和挑選卡片。

b、活動交流

c、教師抽查獎勵

3.指導學生了解如何閱讀和寫作。

a、孩子認識這麽多字,妳能告訴老師妳平時在哪裏見過這些字嗎?

b、模擬情景表演:現在我們在街上,這位同學遇到了壹個他不認識的單詞。他能做什麽?

4.鞏固練習,玩遊戲爬英雄坡。

a、每組發壹張空白的山坡地圖,組內每個學生貼幾張自己準備的牌子,上壹級念壹張,看誰先爬到山頂,誰就能拿到山頂的英雄旗。

b、各組做遊戲,老師巡視檢查。

第四,拓展練習:

從家裏的包裝袋、廢報紙或紙箱裏找漢字剪貼到自己的識字本裏。

第二節課

教學目標:

學會區分字形相近的字,力求寫得漂亮工整。正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

教學過程:

1.比較並寫出。

1,顯示新單詞。

a、請仔細比較孩子。這些詞排列在壹起有什麽區別?自己選壹組。

b、學生在群裏暢所欲言,老師巡視參與。可以引導學生用填字遊戲的形式說。再來壹筆:在十字架下加壹橫土

日本字裏多了壹個橫線小字要勾,多了壹個,少了壹個

變壹筆:天上的筆變鉤,沒有手的豎鉤變鉤。在毛田,頭是彎的,彎著鉤寫字。

a、強調重點對比。

註意強調書寫姿勢,教師巡視。

c、請將妳覺得最滿意的作品放在實物投影下,供全班欣賞評價。

第二,我能閱讀。

1,給我看三句。

a,看誰讀的最仔細,在這三句話裏找到相同的地方。

b,學生自由閱讀,然後同桌互讀。

2.教師進行抽查。

a、指名學生閱讀。

b、我們好像在哪裏見過這樣壹句話,誰記性好?(南瓜越老,皮越黃。)

c、擴張

加幾個電腦動畫,比如:有風的圖片,風越來越大,孩子越來越高。夏天來了,天氣越來越熱。

第三,看後面

1,激發背古詩的熱情。

過渡:學生平時愛背古詩。現在,請給他們看看妳最喜歡的古詩,看看哪壹首記得最深。

a、學生自願參加。

b、背完之後,選出背古詩的小能手。

2.今天我們要介紹壹首新的古詩《鋤禾》。壹定有同學聽說過這首古詩,知道的可以和老師壹起讀。

展示掛圖、音樂、模型閱讀。

b、吸引學生並激發其閱讀興趣,引導學生自發閱讀。

C.學生可以自由選擇正確閱讀古詩的方法。(自己讀,和同桌讀,四人壹組讀)

D.教師進行抽查。

學生評價,糾正個別發音錯誤。

3.感受詩意。

a、學生反復朗讀後,啟發學生發揮想象力,根據個人感受做動作。

b、學生做擦汗的動作時,可以借機輕推,引導學生體驗詩歌。(天人合壹,活得重)

c、懂得背誦,註意詩歌的節奏,避免同讀。

第四,課後拓展

找出還有哪些關於農民伯伯的詩詞或兒歌,讀壹讀,背壹背,看看誰記得更牢。