壹、教學目標:
1,讀帶木字的單詞,引導學生發現很多單詞有相同的偏旁部首,可以聯系起來記憶。
2.在生活中引導學生閱讀,激發學生觀察身邊事物、主動閱讀的興趣。
3.學會比較相似的字,認真寫。
4.通過讀句子,背古詩,達到鞏固和積累語言文字的目的。
二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁部首的特點表達意思,提高識字興趣。
三、教學準備:課件、圖片。
四、教學時間:2課時
第壹類
首先,介紹新的課程:
今天老師要和孩子們玩壹個有趣的轉盤遊戲。(陳列木)小朋友知道這個詞嗎?
第二,我會認轉盤。
過渡:聽完學生的回答後,子木的朋友來了。看啊。(指出轉盤)
妳們互相認識嗎?(引導學生自由閱讀)
讓34名學生大聲朗讀。(註意發音)
C.學習小組會開著火車去讀書。
d、這八個字裏藏著壹個秘密,聰明的孩子壹看就知道。(引導學生觀察轉盤上的八字與木頭的關系)
e、為什麽這些字裏有木字?請每組學生討論。如機,原意為織布機,後用作機器。休,可以理解為人靠樹休息。
f,打遊戲,玩輪盤賭,做填字遊戲。
G.課外延伸:除了老師帶來的這些詞,妳還能想到哪些詞是在木字旁邊的?想壹想,找到它,寫下來。)
第三,我能閱讀。
1,精彩介紹;老師會帶學生去壹個有趣的地方,那裏有很多孩子常用的單詞。(指出我可以閱讀)
這個小男孩在讀什麽?(放映電影)妳識字嗎?妳是怎麽讀的?(引導學生說)
b、引導學生觀察:標誌大多掛在大門旁或大門上。妳註意到了嗎?用圖片展示書中的六個標誌。學生可以自由閱讀。
c,展示六幅圖片,學生互相討論,交流,選出正確的壹幅。把標誌放在圖片上。
2.識字比賽。
展覽平臺上有許多標誌。請找到妳能認出的單詞,然後輕輕地摘下來,稍後介紹給妳。如果遇到不認識的單詞,也可以先問同學或者老師,然後再寫下來。最後,看看哪壹組的話最正確。
A.分組活動,討論,閱讀和挑選卡片。
b、活動交流
c、教師抽查獎勵
3.指導學生了解如何閱讀和寫作。
a、孩子認識這麽多字,妳能告訴老師妳平時在哪裏見過這些字嗎?
b、模擬情景表演:現在我們在街上,這位同學遇到了壹個他不認識的單詞。他能做什麽?
4.鞏固練習,玩遊戲爬英雄坡。
a、每組發壹張空白的山坡地圖,組內每個學生貼幾張自己準備的牌子,上壹級念壹張,看誰先爬到山頂,誰就能拿到山頂的英雄旗。
b、各組做遊戲,老師巡視檢查。
第四,拓展練習:
從家裏的包裝袋、廢報紙或紙箱裏找漢字剪貼到自己的識字本裏。
第二節課
教學目標:
學會區分字形相近的字,力求寫得漂亮工整。正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
教學過程:
1.比較並寫出。
1,顯示新單詞。
a、請仔細比較孩子。這些詞排列在壹起有什麽區別?自己選壹組。
b、學生在群裏暢所欲言,老師巡視參與。可以引導學生用填字遊戲的形式說。再來壹筆:在十字架下加壹橫土
日本字裏多了壹個橫線小字要勾,多了壹個,少了壹個
變壹筆:天上的筆變鉤,沒有手的豎鉤變鉤。在毛田,頭是彎的,彎著鉤寫字。
a、強調重點對比。
註意強調書寫姿勢,教師巡視。
c、請將妳覺得最滿意的作品放在實物投影下,供全班欣賞評價。
第二,我能閱讀。
1,給我看三句。
a,看誰讀的最仔細,在這三句話裏找到相同的地方。
b,學生自由閱讀,然後同桌互讀。
2.教師進行抽查。
a、指名學生閱讀。
b、我們好像在哪裏見過這樣壹句話,誰記性好?(南瓜越老,皮越黃。)
c、擴張
加幾個電腦動畫,比如:有風的圖片,風越來越大,孩子越來越高。夏天來了,天氣越來越熱。
第三,看後面
1,激發背古詩的熱情。
過渡:學生平時愛背古詩。現在,請給他們看看妳最喜歡的古詩,看看哪壹首記得最深。
a、學生自願參加。
b、背完之後,選出背古詩的小能手。
2.今天我們要介紹壹首新的古詩《鋤禾》。壹定有同學聽說過這首古詩,知道的可以和老師壹起讀。
展示掛圖、音樂、模型閱讀。
b、吸引學生並激發其閱讀興趣,引導學生自發閱讀。
C.學生可以自由選擇正確閱讀古詩的方法。(自己讀,和同桌讀,四人壹組讀)
D.教師進行抽查。
學生評價,糾正個別發音錯誤。
3.感受詩意。
a、學生反復朗讀後,啟發學生發揮想象力,根據個人感受做動作。
b、學生做擦汗的動作時,可以借機輕推,引導學生體驗詩歌。(天人合壹,活得重)
c、懂得背誦,註意詩歌的節奏,避免同讀。
第四,課後拓展
找出還有哪些關於農民伯伯的詩詞或兒歌,讀壹讀,背壹背,看看誰記得更牢。