壹、教學目標:
1，讀帶木字的單詞，引導學生發現很多單詞有相同的偏旁部首，可以聯系起來記憶。
2.在生活中引導學生閱讀，激發學生觀察身邊事物、主動閱讀的興趣。
3.學會比較相似的字，認真寫。
4.通過讀句子，背古詩，達到鞏固和積累語言文字的目的。
二、教學重難點:培養學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁部首的特點表達意思，提高識字興趣。
三、教學準備:課件、圖片。
四、教學時間:2課時
第壹類
首先，介紹新的課程:
今天老師要和孩子們玩壹個有趣的轉盤遊戲。(陳列木)小朋友知道這個詞嗎？
第二，我會認轉盤。
過渡:聽完學生的回答後，子木的朋友來了。看啊。(指出轉盤)
妳們互相認識嗎？(引導學生自由閱讀)
讓34名學生大聲朗讀。(註意發音)
C.學習小組會開著火車去讀書。
d、這八個字裏藏著壹個秘密，聰明的孩子壹看就知道。(引導學生觀察轉盤上的八字與木頭的關系)
e、為什麽這些字裏有木字？請每組學生討論。如機，原意為織布機，後用作機器。休，可以理解為人靠樹休息。
f，打遊戲，玩輪盤賭，做填字遊戲。
G.課外延伸:除了老師帶來的這些詞，妳還能想到哪些詞是在木字旁邊的？想壹想，找到它，寫下來。)
第三，我能閱讀。
1，精彩介紹；老師會帶學生去壹個有趣的地方，那裏有很多孩子常用的單詞。(指出我可以閱讀)
這個小男孩在讀什麽？(放映電影)妳識字嗎？妳是怎麽讀的？(引導學生說)
b、引導學生觀察:標誌大多掛在大門旁或大門上。妳註意到了嗎？用圖片展示書中的六個標誌。學生可以自由閱讀。
c，展示六幅圖片，學生互相討論，交流，選出正確的壹幅。把標誌放在圖片上。
2.識字比賽。
展覽平臺上有許多標誌。請找到妳能認出的單詞，然後輕輕地摘下來，稍後介紹給妳。如果遇到不認識的單詞，也可以先問同學或者老師，然後再寫下來。最後，看看哪壹組的話最正確。
A.分組活動，討論，閱讀和挑選卡片。
b、活動交流
c、教師抽查獎勵
3.指導學生了解如何閱讀和寫作。
a、孩子認識這麽多字，妳能告訴老師妳平時在哪裏見過這些字嗎？
b、模擬情景表演:現在我們在街上，這位同學遇到了壹個他不認識的單詞。他能做什麽？
4.鞏固練習，玩遊戲爬英雄坡。
a、每組發壹張空白的山坡地圖，組內每個學生貼幾張自己準備的牌子，上壹級念壹張，看誰先爬到山頂，誰就能拿到山頂的英雄旗。
b、各組做遊戲，老師巡視檢查。
第四，拓展練習:
從家裏的包裝袋、廢報紙或紙箱裏找漢字剪貼到自己的識字本裏。
第二節課
教學目標:
學會區分字形相近的字，力求寫得漂亮工整。正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
教學過程:
1.比較並寫出。
1，顯示新單詞。
a、請仔細比較孩子。這些詞排列在壹起有什麽區別？自己選壹組。
b、學生在群裏暢所欲言，老師巡視參與。可以引導學生用填字遊戲的形式說。再來壹筆:在十字架下加壹橫土
日本字裏多了壹個橫線小字要勾，多了壹個，少了壹個
變壹筆:天上的筆變鉤，沒有手的豎鉤變鉤。在毛田，頭是彎的，彎著鉤寫字。
a、強調重點對比。
註意強調書寫姿勢，教師巡視。
c、請將妳覺得最滿意的作品放在實物投影下，供全班欣賞評價。
第二，我能閱讀。
1，給我看三句。
a，看誰讀的最仔細，在這三句話裏找到相同的地方。
b，學生自由閱讀，然後同桌互讀。
2.教師進行抽查。
a、指名學生閱讀。
b、我們好像在哪裏見過這樣壹句話，誰記性好？(南瓜越老，皮越黃。)
c、擴張
加幾個電腦動畫，比如:有風的圖片，風越來越大，孩子越來越高。夏天來了，天氣越來越熱。
第三，看後面
1，激發背古詩的熱情。
過渡:學生平時愛背古詩。現在，請給他們看看妳最喜歡的古詩，看看哪壹首記得最深。
a、學生自願參加。
b、背完之後，選出背古詩的小能手。
2.今天我們要介紹壹首新的古詩《鋤禾》。壹定有同學聽說過這首古詩，知道的可以和老師壹起讀。
展示掛圖、音樂、模型閱讀。
b、吸引學生並激發其閱讀興趣，引導學生自發閱讀。
C.學生可以自由選擇正確閱讀古詩的方法。(自己讀，和同桌讀，四人壹組讀)
D.教師進行抽查。
學生評價，糾正個別發音錯誤。
3.感受詩意。
a、學生反復朗讀後，啟發學生發揮想象力，根據個人感受做動作。
b、學生做擦汗的動作時，可以借機輕推，引導學生體驗詩歌。(天人合壹，活得重)
c、懂得背誦，註意詩歌的節奏，避免同讀。
第四，課後拓展
找出還有哪些關於農民伯伯的詩詞或兒歌，讀壹讀，背壹背，看看誰記得更牢。