“肖春”教案設計1
& lt教材分析>這首詩有四句* * *。第壹句，詩人在深春入睡，不知不覺，天已大亮。第二句，寫的是鳥兒到處歌唱的場景。第三和第四句寫的是春雨過後花落滿地的場景。動詞和豐富多彩的短語給人生動的視覺形象。
& lt學情分析>全詩非常有趣，貼近兒童生活，學生在學習的過程中可以充分調動自己的生活經驗。感受春天的清新和美麗。
& lt教學目標>
1.能識別“人和睡眠”等9個字，會寫“人和睡眠”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.感受古詩詞的韻律美和意境美，培養熱愛祖國傳統文化的最初情感。
& lt教學重點難點>學習生詞，理解詩歌，理解詩歌的意境。
& lt課前準備>
1.每個學生制作壹張本課生詞的小卡片。
2.學生預習:閱讀課文，互相幫助，看看自己能理解多少。
& lt教學過程>
第壹類
第壹，新課程的引入
1.談解決問題:同學們，前幾天老師讓大家觀察自然景物的變化。妳們都觀察過嗎？能說說妳的所見所聞所想嗎？(學生暢所欲言)
老師:同學們，妳們說的很好。把自己的所見所聞所感寫出來才是好文章。唐代壹位偉大的詩人就是這樣做的。他的詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩是《春曉》。(板書題目)
妳知道題目的意思嗎？肖春:春天的早晨。肖:天剛亮。
2.簡介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的密友。他壹生不曾做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕時，他遊走於江浙之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
二、學習古詩《春曉》
(壹)初讀古詩詞，正確通順。
1.展示古詩詞(課件或小黑板)。
2.問班上有沒有人會背。如果有，請會背誦的小朋友帶領我們閱讀。
3.引導學生正確讀出發音。
睡眠:讀mián而不是mí n .氣味:鼻音wé n。
(2)理解詩，讀成背誦。
1.播放課件，整體感受這首詩的意境。
2.學生分組談論他們對這首詩的理解。
詩的大意是:(我)在春夜裏睡得很香，不知不覺已是黎明。當我醒來時，我聽到到處都有鳥兒在唱歌。回想起昨夜聽到的風雨聲，不知多少花被風雨吹倒。
3.全班交流，老師重點指導。
學生可能提出的問題及其解決方案；
(1)肖:妳可以先告訴學生是壹個春天的早晨，然後讓學生聯系肖的日文漢字來理解。
(2)睡覺:讓學生互相回答，或者直接告訴學生睡覺是什麽意思。
(3)聞:讓學生先看單詞(ear)，再問耳朵是幹什麽用的(聽力)。對了，做單詞擴展練習。(新聞、名氣、耳聞目睹)
(4)鳴鳥:可以反過來讓學生理解(鳴鳥)。
4.大致說說詩歌。先讓學生自己說，然後老師再進行引導。
5.老師說詩，學生讀詩。
6.同桌背古詩。
(3)感受節奏。
(1)壹起讀古詩。
(2)引導學生發現“蕭、鳥、少”的元音都是ao，適當滲透壹些押韻知識。
(3)練習自由朗讀，體會“蕭、鳥、少”等詞在詩歌中容易押韻。
(4)學生扮演詩人，背誦古詩。
三、總結:
春天的景色很美，也是壹年中最好的季節。我們壹定要珍惜春天的時光，好好珍惜。
第二節課
教學內容:復習生詞，指導寫作，完成課後練習。
首先，復習新單詞
課後在黑板上展示單詞。
第二，創造性地去做
第三，分析字體，指導寫作。
1.課後閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住，如何記住。
2.課堂上的交流。
關鍵指南:
音:是“士”，不是“土”。
向量:當妳是壹個激進分子，妳就會成為壹個點。
姚:右上角沒有點。
3.指導寫作。
註意上下字的比例，把字寫均勻。
4.學生在田字格練習寫作。
第三類
教學內容:課後完成練習。
1.完成閱讀和寫作。
2.學習“絕句”
(1)自己讀古詩，讀得熟練。
(2)古詩鑒賞
江山沐浴在春光裏，多麽美麗，花香送花香。燕子忙著在濕泥裏築巢，成雙成對地睡在溫暖的沙灘上。
杜甫的五句詩，四句成對，簡單如詞，所以有人覺得和孩子成對沒什麽。詩人以“晚霞”為全篇開篇，突出了春天陽光和煦、萬物欣欣向榮的特點，將詩中描寫的物象和意象有機地結合起來，形成了壹幅明亮和諧的春色圖。妳看:陽光普照，碧水青山，草木復蘇，萬物復蘇。微風帶來了花香和春草的清新。沙灘上，溪邊，冰雪消融，泥土濕軟，燕子輕盈地飛來飛去，捧著泥土築巢，卻喃喃自語。溫水暖沙，美麗深情的鴛鴦相擁而眠，十分嫵媚可愛。燕子是壹種侯鳥，詩人形容它是有意突出春天的特征。前兩句“夕陽”、“江山”、“春風”、“花草”構成粗線條勾勒的大場景，句末以“美”、“香”突出詩人的強烈感受。後兩句是描寫細致入微的具體畫面，既是燕子飛翔的動態描寫，也是鴛鴦沈睡的靜態寫照。燕子的忙碌蘊含著春天的生機，鴛鴦的閑適透露著春天的溫柔，動與靜相映成趣。而這壹切都沐浴在溫暖的陽光下，和諧美好，真的給人壹種春光乍泄的感覺。
2.延伸閱讀:春日
風和日麗春遊在泗水之濱，壹望無際的景色是新的。
如果妳等待春風，它將永遠是春天。
3.調查活動
妳還能找到哪些描寫春天的詩？課後收集展示，看誰收集的多。
《春曉》二教案設計
教學目標:
1.學習這節課的五個新單詞。知道“黎明、睡眠、烏鴉”這幾個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
首先，引入新課。
1.談解決問題:同學們，前幾天老師讓大家觀察自然景物的變化。妳們都觀察過嗎？能說說妳的所見所聞所想嗎？(學生暢所欲言)
老師:同學們，妳們說的很好。把自己的所見所聞所感寫出來才是好文章。唐代壹位偉大的詩人就是這樣做的。他的詩千百年來壹直受到人們的喜愛。這首詩是《春曉》。(板書題目)
妳知道題目的意思嗎？肖春:春天的早晨。肖:天剛亮。
2.簡介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的密友。他壹生不曾做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕時，他遊走於江浙之間，欣賞自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
第二，初讀古詩詞，整體感知。
1.自由朗讀，借助拼音正確讀出發音，畫生字。
2.老師出示新單詞卡，檢查單詞的發音。
3.大聲讀出名字，糾正發音。
第三，理解詩，讀成聖詠。
1.播放課件，整體感受這首詩的意境。
2.學生分組談論他們對這首詩的理解。
3.全班交流，老師重點指導。
睡覺:睡覺，睡覺。
聞:我聽到了。
烏鴉:叫。
第四，練習朗讀和背誦。
1.聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2.按名字大聲朗讀，讀完後評論。
3.老師說詩，學生讀詩。
4.同桌背古詩。
5.學生們扮演背誦古詩的詩人。
總結:春天的景色很美，也是壹年中最好的季節。我們壹定要珍惜春天的時光，好好珍惜。
第五，分析字體，指導寫作。
1.課後閱讀生詞，思考哪些單詞可以記住，如何記住。
2.課堂上的交流。
關鍵指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第壹拍是豎拍，不是豎鉤。
夜:第四筆豎，不牢。
3.指導寫作。
註意上下字的比例，把字寫均勻。
4.學生在田字格練習寫作。
《春曉》三教案設計
壹、素質教育的目標
(1)知識教學要點:
1.學習“黎明、睡眠、睡眠、氣味和烏鴉”這五個新單詞，了解單詞的含義。知道“爵”是壹個多音字，就看文中的ju6。
2.能夠借助漢語拼音準確讀出發音，通過朗讀課文理解古詩內容，並用自己的話說出這首詩的意思。
3.能夠默讀課文，默寫課文。
(2)能力訓練要點:
引導學生看圖，培養觀察力和想象力。在講解古詩詞的過程中，培養學生的口頭表達能力。
(三)德育滲透點:
通過學習和品味古詩，我們可以理解作者熱愛和珍惜春天的感情。
(四)註重體現創新和實踐能力:
註重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言描述春天的美景並寫下來。
二、重點、難點及解決方案
(1)重點:理解詩的意思，用自己的語言談論詩人的思想感情。
(2)難點:對詩歌意境的理解。
(3)解決方法:通過情感閱讀，體驗古詩詞的魅力和語言美。
三、課時安排:2課時。
第四，學生活動設計
1.學生自己學習新單詞。
2.寫信來描述春天的美麗。
動詞 （verb的縮寫）教學步驟
明確的目標:
1.第壹節課，學生可以準確讀出發音，理解圖意，借助漢語拼音明確詞義。通過朗讀課文理解古詩詞的內容，並用自己的話說出來。
2.第二節課學習新單詞，讓學生練習寫作。帶著感情讀課文。
(2)整體感知:
這個講座和閱讀文本是壹首古詩。有壹幅插圖顯示幾只鳥站在開滿桃花的樹枝上，春燕和鳥兒在空中飛翔，這是這首詩的意境。
這首唐詩有四行兩句。作者描繪了壹幅雨後春晨鳥語花香的美麗畫面。第壹句說的是我在春夜裏睡得很香，不知不覺已是拂曉，窗外傳來悠揚的鳥鳴，通過我的所見所聞，描述著春天早晨的景象。第二句話讓我想起了昨晚的風雨聲。風雨過後，不知落了多少花。這是通過想象來描述壹個春天夜晚的景象。
(三)學習的重點和難點以及目標完成的過程:
第壹類
(1)介紹、揭示和解決問題:
人們都說“壹年之計在於春，壹日之計在於晨”。春天是壹年中最美的季節，春天的早晨是壹天中最寶貴的時光。今天，讓我們壹起去看春日清晨的美景吧。
(2)看圖理解意思:
1.激發想象力:從圖片上看這美麗的景色是什麽季節什麽時候的？照片裏是誰？他們在做什麽？
引導學生說春天到了。桃花盛開。幾只鳥站在樹枝上啁啾。燕子正從南方飛回來。下了壹夜的雨，到處都是花瓣。
2.引導學生用自己的話完整有序地描述圖片和含義。
過渡語:作者是如何描述的？讓我們壹起來學習這首古詩吧。
(3)第壹遍讀課文，正確讀出發音，介紹作者。
1.用拼音學習古詩。
“絕”是壹個多音字。讀課文中的“ju6”。
2.老師讀古詩。
3.簡介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的密友。他壹生不曾做官，大半輩子隱居鄉間，過著淡泊寧靜的生活。年輕的時候，他漫遊江浙，徜徉在山川之間，看著自然風光。他擅長寫山水詩，字裏行間凝聚著對生活、對山川的熱愛。
(4)學習古詩詞，理解內容。
1.解題:作者從圖片上描繪的風景是什麽時候的？
肖春:小，天剛亮。這壹課指的是早晨。肖春，春天的早晨。
2.春天的早晨是什麽樣的？(壹起讀古詩)
3.學習前兩句:“我在這個春天的早晨輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。”
(1)仔細閱讀，分組討論哪些單詞可以讀。讓我們討論壹下我們不明白的地方。
(2)關鍵經驗:
睡覺:睡覺，睡覺。
不知不覺黎明:黎明，黎明。黎明前，黎明前。
(3)試著說出第壹句話的意思:春天的氣候溫暖，我睡得很香，不知不覺已經天亮了。
(4)作者早上醒來時聽到了什麽？見誰？結合掛圖閱讀“我周圍到處都是鳥鳴”。
體驗:無處不在:無處不在。
聞:我聽到了。
鳥兒在啁啾。
想壹想，鳥的聲音是什麽？
(5)試著用自己的語言說出第二句話的意思:“早上醒來，聽到外面到處都是美麗的鳥兒。”
過渡:春天的景色太美了。作者想到了什麽？(最後兩句壹起讀)
4.學最後兩句:“可是現在想起那壹夜，那壹場風暴，不知折了多少花。”
(1)展示掛圖，觀察:地上有什麽？作者想到了什麽？
(2)試解釋“但現在我想起了那個夜晚，那個暴風雨”這句話的含義:我覺得昨晚刮風下雨了。
過渡:風雨過後的花呢？結合圖片談談第四句話的意思。
(3)“且不知折了多少花”:歷經風雨，不知推倒了多少花。
(4)把這兩句話的意思連起來。
5.自由朗讀古詩，用自己的話說出全詩的意思。
(5)指導學生帶著感情讀這首詩，練習背誦和默寫；
註意節奏和重音:
春眠/不覺曉，
到處/嗅鳥。
夜晚/風雨，
花落/知多少。
(6)小結:學完這篇課文，妳有什麽感受？妳學到了什麽？
延伸:春天的景色很美。妳必須珍惜春天，珍惜時間。
(7)布置作業:背誦並憑記憶書寫課文。
(八)黑板設計:
3肖春:春天的早晨
春眠/不覺曉，
到處/嗅鳥。
夜晚/風雨，
花落/知多少。
第二節課
(1)復習鞏固:
憑記憶背寫古詩。
(2)借助漢語拼音，在理解詞義的基礎上，正確發音，分析字形；
1.關鍵指南:
肖:我不想從太陽上看，但日出時就天亮了。和邵比，右上沒點。
睡眠:眼睛旁邊，閉上眼睛睡覺。
聞:與問相比，文中是“聽”的意思，現在是用鼻子聞。
2.讓學生說出單詞的意思。
(3)寫作:
1.在這節課中，我們學習了肖春，看到作者把風景描寫得如此美麗生動。妳想寫點什麽嗎？那麽今天老師就帶領大家去看春天的美景。
2.出示掛圖(圖為春景)，然後聽音樂，想象春天是什麽樣子，分組互相交談，然後寫下來。
3.老師和學生* * *壹起評論。
(4)作業:抄單詞。
《春曉》四教案設計
教科書分析
《春曉》是首富寫的壹首有趣的五言詩。根據小學生的認知規律和古詩詞的特點，充分運用多媒體輔助手段，再現古詩詞場景，激發學生興趣，引導學生理解古詩詞含義，通過朗讀體會古詩詞意境和韻味。
教學目標
1.認識本課程要求認識的9個新單詞，並能正確書寫本課程要求書寫的單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
3.感受古詩的韻律美和意境美，體會詩人對春天的贊美和熱愛。
教學中的重點和難點
1.正確讀新單詞，寫新單詞。
2.帶著感情朗讀和背誦課文。
3.讓學生在朗讀中感受春天的美景。
班級安排
壹個課時
教學準備
課件，新單詞卡，單詞卡
教學過程
壹，古詩詞介紹，第壹次讀課文
1，課件介紹，展示題目
今天，周老師給孩子們帶來了壹幅畫。看到這張美麗的圖片，妳想說什麽？
2.看圖指導學生練習口語。
3.是啊！春天多美啊。這節課，我們來學習壹首描寫春天美麗景色的古詩。(透露話題)
4.理解《》書名中的“曉”字，意思是黎明之前。
導入設計友好自然，在課開始時引導學生進入良好的學習情境，激發學生濃厚的學習興趣。
5.學習新單詞
題目中的這兩個字都是要求會寫的，“小”和展開字。
去掉“日”的側面，學習壹個新詞“耀”。
6.第壹次讀課文
(1)老師要讀課文，學生要註意發音。
(2)學生自己讀課文，註意發音。
(3)同桌互讀，註意糾正發音。
7.看文匯報
(1)指讀黑板上的課文。本課要求識別紅色單詞，閱讀時註意其發音。
(2)全班壹起讀
第二，順序識字，強調發音
學習新單詞
(1)去掉熟悉的單詞，留下新單詞。
(引導學生運用位置識字法學習和記憶新單詞)
強調“感”的發音
讓他們記住“要”、“民”、“雅”三個字，去掉“曉”、“睡”、“知”三個字的偏旁部首。
(2)同桌互讀單詞卡，互相幫助，認識新單詞！
(3)全班輪流朗讀。
這壹環節的設計，意在充分遵循學生身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略，真正體現因學施教，關註每個學生的個體差異。鑒於部分學生對詩歌比較熟悉，教師要充分信任學生，讓孩子自己學習。同時采用多種教學方法，使生詞多次重現，鞏固。在師生的廣泛互動中，孩子們體驗到了學習的快樂。
第三，理解詩歌，指導閱讀，實現背誦。
1，理解詩歌指導閱讀
(1)我們已經準確地閱讀了課文。讓我們練習帶著感情讀課文。如果我們想帶著感情讀這首詩，我們必須知道這首詩的意思是什麽。現在，老師用這張圖詩意化了。能告訴我哪句話比較有詩意嗎？
(2)(我)在春夜裏睡得很香，不知不覺已經天亮了。當我醒來時，我聽到到處都有鳥兒在唱歌。回想起昨夜聽到的風雨聲，不知有多少花被風雨吹倒。(最後兩句)
2、用音樂閱讀，引導閱讀
(1)所以這首詩就20個字，包含了鳥鳴，花香，還有這麽美的景色。我相信學生們能夠讀好它。現在，老師會給妳音樂，自己練習讀，好嗎？
(2)學生試著去讀這麽美的圖畫，讀得很美，全班壹起跟著音樂讀。
3.試著背課文
(1)同桌之間互相背。
2點名背誦。
古詩詞往往言簡意賅，意境深遠，學生很難理解。對於剛學古詩詞的壹年級孩子來說，學習古詩詞的關鍵是閱讀，而不是“理解”，對詩詞的理解是可以淡化和模糊的。
第四，指導寫作
1.觀察並寫出“姚”
(1)分析結構。
(2)放大大屏幕上的空字。學生觀察並說出關鍵筆的位置。(註意上面沒有點)
(3)老師示範寫，壹邊示範寫，壹邊講重點筆的書寫方法。
(4)學生寫，評價，再寫。
2.觀察並寫出“矢量”
(1)單字，註意是三個音。
(2)註意“向量”字識字圖。
(3)放大大屏幕上的空字。學生觀察並說出關鍵筆的位置。(註意“虧”和“虧”的區別。)
(4)老師示範書寫，壹邊示範書寫，壹邊講重點筆的書寫方法。
(5)學生寫，評價，再寫。
寫作練習講究精細指導、規範寫作、及時反饋和批改。
動詞 （verb的縮寫）擴展練習
1，生詞再現練習
人冬眠，直覺語音，針對性知識。
黑板設計:
春天的早晨
唐萌浩然
春天的早晨，我輕松地醒來，
我周圍到處都是鳥兒的歌唱。
但現在我記得那晚，那場風暴，
我想知道有多少朵花被打破了。