1.(2008，廣東文科基金會)伯裏克利時期，雅典的最高權力機構是
A.大會b .陪審法庭C.500人會議d .十將軍委員會
答:答
分析:公民大會是雅典的最高權力機構，負責審議和決定壹切國家事務。
2.(天津，2008)王安石變法解決“積貧積弱”問題的指導思想是“因天下之力，從天下之財，取天下之錢以付之”。為此，他制定的新法律是
(1)青苗法；(2)征兵法；(3)免征法；(4)平方場平均稅法。
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
答案:d
解析:納雍代役是唐朝實行的壹項政策，與王安石變法無關。
3.(2008年山東省基礎能力測試)下面的話
(1)休息；(2)用壹杯酒釋放士兵；(3)打臉；(4)“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”；(5)“中國11世紀的改革家”可以作為蕭何、魏徵、趙普、範仲淹、王安石等中國古代五位宰相傳記中的關鍵詞。對應的排名如下。
A.①②③④⑤ B.①③②⑤④ C.①③②④⑤ D.③①④②⑤
答案:c
解析:蕭何是西漢初年的政治家，西漢初年出現了“休養生息”的政策。李世民即位後，壹直反對他的魏徵被提升為諫大夫，魏徵敢於做鬼臉諫。範仲淹是北宋著名的大臣。1043年，宋仁宗任命範仲淹為總督參與政治。為了改革時代之弊，在他的《嶽陽樓記》壹文中，“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”這兩句話是千古名言，也是他壹生愛國之情的寫照。中國在11世紀進入北宋中後期。1069年間，宋神宗任命王安石為政治總督，主持變法，增加了政府的財政收入，使北宋在壹定程度上扭轉了積貧積弱的局面。
4.(2008，四川)有人反對王安石變法中的某法，認為它“將各種雜貨籠絡起來，賤買貴賣，撈取商人的絲毫利潤”，這是
A.青苗法b .等損法c .免責法d .市場變化法
答案:d
解析:材料要求回答直接損害商人利益的法律。A項限制高利貸盤剝，B項在等損定律教材中沒有提及。C項損害官僚地主利益，D項限制商人對市場的控制。
(2008廣東文科基金會)下列關於16世紀宗教改革的說法中，正確的是
A.宗教改革運動與文藝復興運動毫無關系。
B.宗教改革遭到了所有世俗貴族的鎮壓。
C.宗教改革者和啟蒙思想家都批評宗教無知。
D.宗教改革者認為，信徒本身可以通過信仰得到拯救。
答案:d
分析:馬丁路德的“因信稱義”和加爾文的“偏見”都主張人只能靠信得救。
5.(2008，上海山科)65438+20世紀70年代，壹個日本人對壹個來訪的德國朋友說:“我們的歷史從今天開始！”這句話指的是這個時期的日本。
a正開始建設壹個現代化的國家。b正要抵制西方文化。
c決定學習儒家經典。d已經成為世界上的壹股重要力量。
答:答
解析:19年的70年代，日本開始明治維新。明治維新是日本歷史的轉折點。明治維新後，日本走上了現代化的道路。
6.(2008，四川)俄國農奴制改革與日本明治維新的相似之處有
A.采取自上而下的方法b .優先考慮經濟改革
C.改變了舊的政治制度d .開始發展資本主義
答:答
解析:本題考察歷史知識的比較分析能力。俄國廢除了農奴制，沙皇的專制統治依然存在，所以錯誤公元前，改革之前，兩國都已經出現了資本主義生產關系，都走上了通過改革發展資本主義的道路，所以錯誤D是自上而下的改革。
7.(2008，全國I)1878年的日本，孩子們用10個最值得擁有的新事物的名字代替數字，它們是蒸汽燈、蒸汽機、馬車、照相機、電報、避雷針、報紙、學校、郵箱、輪船。這主要反映了日本。
A.通過再生產發展工業的經濟政策b .強兵這個富國的目標。
C.完全西方化的生活方式
答案:d
解析:此題考查考生獲取和解讀信息的能力，是壹道難題。註意詞幹中的時間限定詞“1878”和關鍵詞“10新事物”。這些新事物與大川的社會文化息息相關，比如相機、電報、報紙、學校、郵箱等。，這些都不是簡單的經濟，這些內容不足以確定全盤西化。所以排除了a和c。強兵，壹個富裕的國家，是明治維新的目標，也是最重要的改革，但它離材料的主題還有壹段距離。文明是指明治時代主動向西方學習，西方文明傳入，新事物如四面八方的風湧入日本，引起制度和文化的巨大變化的現象。材料本身就說明孩子廣泛接受新事物，這也是文明的。綜合考慮，選d。
8.(2008，上海山科)上海有壹首老歌，講述的是清朝260多年的事情。其中，與1898年政變有關的句子是
A.吳三桂要借清兵，順治帝享現成皇位。
B.林則徐被禁止抽外國煙，對國家的忠誠不明。
c曾國藩應永起家湘軍、淮軍和李鴻章。
D.好頭憑空發，菜場街夜夜叫鬼。
答案:d
分析:1898年政變期間，以慈禧太後為首的封建頑固派大肆殺戮維新派。譚嗣同、康、、、楊銳、劉光第六位維新派人士於1898年9月28日在北京菜市口慘遭殺害，史稱“戊戌六君子”。
9.(2008，山東)閱讀材料，回答問題。
公元前6世紀初，在雅典的郊外，有壹個名叫克萊尼特斯的年輕人。他出身平民，家境貧寒，不具備做官的財產資格。後來，克萊尼特斯開了壹個辦公室作坊，生產葡萄酒並銷往市場。5年後，他的年收入總額達到280蒲式耳，排名第三。
(1)根據梭倫的立法，克萊恩尼特斯可以享有哪些政治權利？(2分)如果他生活在秦國，根據商鞅的法律，有哪些途徑可以提高他的社會政治地位？(4分)
(2)梭倫改革和商鞅改革都不同程度地剝奪了貴族的特權。在這個過程中他們的策略有什麽不同？(4分)
回答:
(1)擔任低級官職(或除執政官以外的各級官員的選舉和資格)。軍事功績；努力培養和編織
(2)梭倫:主張中庸(調和)和中庸。商鞅:不畏權貴，嚴刑峻法。
解析:問題(1)主要考察學生對梭倫改革、商鞅改革等重點內容的掌握和靈活運用。問題(2)考查學生對梭倫改革和商鞅改革的掌握和理解。
10.(2008年，廣東單科)(9分)閱讀材料，根據所學知識回答問題。
材料壹:北魏建國後，鮮卑的歷史傳統明顯保留，繼續沿用村社分田原則。永興五年(413)“居大寧二萬余人，口授其田。”
——據(卷三)和唐的《魏晉南北朝隋唐三國論》。
材料二太和九年(485)，“下詔天下各田:男十五人以上，露田四十畝，女二十畝……”。
——《舒威》卷110
問題:
(1)材料壹和材料二中的土地分配方式有哪些相似之處(2分)
(2)材料二中的土地分配制度是北魏孝文帝實行的，壹直沿用到唐中期。此外，北魏孝文帝也實行了那些改革措施(3分)
(3)總結北魏孝文帝改革措施的由來以及這次改革對後世的影響。(4分)
回答:
(1)按人口分配土地。
(2)易漢賦；改漢姓；說中文；與漢人通婚；學習漢族的法規制度；遷都洛陽。
(3)漢民族的先進文化；鮮卑民族傳統。均田制影響了中國幾百年的土地制度。其他措施加速了鮮卑漢化，促進了民族融合。
解析:本題考察了中國古代歷史上少數民族統治者的封建改革。問題(1)根據材料總結。問題(2)，考察歷史事實的記憶能力。問題(3):“改革措施溯源”是改革的背景，要從漢文化對北魏孝文帝的影響、北魏的統壹、社會矛盾的激化、民族融合的趨勢等方面來分析。改革對後代的影響要從政治、經濟、民族關系、對後代的影響等方面來回答。
11.(2008，江蘇歷史)閱讀以下材料:
材料壹(魯)睿(原名蔔六谷)十多歲，攻爵府軍將軍、平原王。.....嫁給東徐州博陵刺史崔劍女，向她親戚了解:“平原的王采並不邪惡，只是我討厭他的名字很重復。”當時漢高祖(孝文帝)沒有改姓。
——《舒威》第40卷
材料二(遷都洛陽後)高祖說:“今(即太子)欲違父尊，過恒朔(今山西大同，內蒙古河套)。.....這個孩子今天長生不老，是國家的大災難……”它作為庶人被廢除了。
——《舒威》卷22
材料三:唐力氏族之所以崛起，是因為他們從長城汲取了野蠻而精瘦的血液，註入了中原文化腐朽的肌體。舊的染料去掉了，新的機器重新啟動了，資料片擴大了，所以他們可以創造壹個前所未有的世界局勢。
——陳寅恪《唐力宗族投機後》
請回答:
(1)材料1中，崔健對劉睿的不滿反映了當時民族關系存在哪些問題。為此，孝文帝采取了哪些改革措施？(6分)
(2)材料2中孝文帝對太子的處理說明了什麽？(2分)
(3)根據第三份材料，分析孝文帝改革的影響。(4分)
答:(1)漢族和鮮卑有民族矛盾。實施了改變中國姓氏、語言、服飾、婚姻和制度的措施。
(2)改革面臨阻力；孝文帝推動改革的堅強決心。
(3)促進了民族融合，為唐朝的大團結和文化繁榮(為國家的再次統壹)奠定了基礎。
解析:本題主要考察考生對材料信息的閱讀理解、分析、提煉、歸納和概括能力。問題(1)反映了漢族和鮮卑的矛盾。第二題考察孝文帝的改革措施。問題(2)和(3)主要著眼於對材料的理解、分析和概括，認識改革的難點和效果。
12.(天津，2008)中外教育的歷史表明，教育內容的改革與社會發展密切相關。閱讀下列材料，回答問題。
材料壹，《論語》說，“學而優則仕”。宋真宗在《勸學詩》中說:“人欲安於其誌，六經勤讀於窗”(六經:書、書、禮、樂、春秋)。
據《明史》記載，明代科舉制度“沿襲舊唐宋，但略變其考士之法”。
(1)根據第壹份材料，指出了中國封建社會教育的核心內容和特點。(4分)
(2)結合所學知識，說明材料1中“稍改測他人方法”的表現及影響。(4分)
材料2 65438+20世紀60年代以來，中國出現了壹批新式學堂，開設了外語翻譯、船舶駕駛、天文、計算、軍械、行軍列陣等課程。
(3)材料二中的新學校是誰創辦的？(2分)從課程內容說明當時新學校的作用。(3分)
材料3 1904清政府部門頒布了《學堂章程》，規定了中學的課程設置，課時如下:
課程修養閱讀經典講座中國文學外語歷史地理幾何代數動植物理化圖片法律金融體操總
課時5 45 19 36 11 11 208 84 3 10 180。
(4)與材料1相比，清末中學課程有什麽特點？(4分)妳如何評價？(2分)
材料4德國萊比錫大學成立於1409，最初的課程是神學、文科(語言)、法律和醫學。後來逐漸多了起來。到19世紀，開設了數學、天文學、哲學、邏輯學、物理學、化學、生物學、解剖學等幾十門學科，並設立研究所，鼓勵科學研究。德國其他大學也發生了這樣的變化。由於教育的高度發展，德國在19年末創造了奇跡。
(5)根據材料4，總結了15到19世紀德國大學課程改革的趨勢。(4分)以材料和知識為例19年底這種趨勢對德國產生了什麽影響？(6分)
(6)綜上所述，談談妳對教育改革與社會發展關系的理解。(2分)
答案:(1)儒家(四書五經)。讀書和做官緊密結合(教育為統治階級培養統治人才)。
(2)內容特別選自四書五經，文體為八股文。束縛了學者的思想，強化了專制主義(阻礙了中國科技的發展)。
(3)西化。適應了洋務運動的需要，培養了翻譯、軍事、科技等方面的實用人才。
(4)增設西學課程，科目全面，儒家經典仍占重要地位。它促進了中國近代教育的發展，具有半殖民地半封建時代教育的基本特征。
(5)自然科學學科增多，鼓勵科學研究(理性主義影響增強)。德國科技高度發達，如電磁波、x光、發電機、內燃機等。有許多新興產業，如汽車制造、電力、化工等。德國成為歐洲強國，工業產值歐洲第壹，世界第二。
(6)為了加快社會發展，必須優先發展教育。
解析:(1)本題考察中國主流社會思想與威權集權的關系。學會優秀是解決問題的關鍵。(2)考察明清相對於唐宋的變化主要是明代科舉制度的主要內容，只要妳熟練運用所學。(3)考察65438-09年60年代興起的洋務運動及其興辦新學校的內容和歷史作用。(4)在20世紀初的自救運動中考察清朝的教育現代化。從其教育內容來看，它與以前的封建教育有很大的不同，既體現了中國近代教育的特點，又鮮明地表現出中國近代教育的半殖民地半封建特征。(5)在這個歷史階段，德國從文藝復興時期的德國自然科學開始向第二次科技革命發展和傳播，教育內容發生了很大變化。德國教育的發展和科學知識的普及促進了其經濟的發展。
(6)考察對教育與社會發展關系的認識。我們應該抓住教育與社會發展關系的主線。
13.(北京，2008)壹班學生舉行“學習歷史，暢談改革，展望未來”主題演講。閱讀以下材料，結合所學知識回答以下問題。
題材壹:王安石變法與民生
演說引用王安石《宋史傳》:安史曰:“移風易俗，立法為今之當務之急。”我也這麽認為.....據家人說，每個訂單都付了錢雇人服務...東、西、南、北，各壹千步，以41頃66畝，160步為壹方時，年九月，丈量土地，測其肥瘠，定其色號。分五等，稅由地定。
(1)上面引用的關於王安石變法的法令有。(4分)
從關註民生的角度分析實施這些措施的目的。(4分)
主題演講2:洋務運動、戊戌變法與近代教育改革
演講引用了梁啟超的《改革概論》:改革之根本，在於育才、興才、興學。
(2)洋務運動與戊戌變法在提拔人才、開辦學校方面有哪些相似之處？(4)結合這壹時期的相關史實，說明教育改革在中國社會進步中的作用。(4分)
主題演講3:羅斯福新政與社會救濟
以下為主題演講片段:1929，10年6月，繁榮的美國爆發經濟危機，股價暴跌，企業倒閉，失業率飆升。然而，政府沒有采取積極措施，結果，胡夫總統的名字成了貧困的代名詞。從65438年到0933年，羅斯福總統對金融、工業和農業進行了大刀闊斧的改革，建立了聯邦緊急救濟署，為失業者、兒童、老人和殘疾人提供社會救濟。政府開展“以工代賑”，投資田納西流域重建等公共工程，雇傭了數百萬人，增加了中國民眾的收入。新政推動美國經濟走出低谷。
(3)請結合上述言論總結並評價羅斯福新政社會救濟政策的特點。(8分)
主題演講4:世紀偉人鄧小平
演講引用了《鄧小平文選》中的四個精辟論斷:
(1)“關於真理標準的爭論，確實是壹個思想路線問題，壹個政治問題，關系到黨和國家的前途命運。
2“基本路線要管壹百年，不能動搖。”
(3)“計劃經濟不等於社會主義，資本主義也有計劃，市場經濟不等於資本主義，社會主義也有市場。”
④中國的外交政策是獨立自主的，真正的不結盟。"中國外交政策的目標是爭取世界和平."
(4)請解讀②、③、④的診斷，完成主題演講。(12分)
(提示:下面帶下劃線的部分是解釋示例。請參照例題，將答案寫在相應的橫線上。每個診斷的解釋可以通過內容或功能來回答。要求:觀點正確，內容具體)
鄧小平強烈支持關於真理標準的討論。這次討論肯定了“實踐是檢驗真理的唯壹標準”，否定了“兩個凡是”的錯誤觀點。這是壹次深刻的思想解放運動，為黨的十壹屆三中全會的召開奠定了思想基礎。關於黨的基本路線，
。
在“計劃”和“市場”的判斷上，
。
關於新時代的外交，
。
總結:
。
答案:(1)集資法，土地平均稅法。
征兵法的實施是為了減輕農民勞動負擔，不耽誤農時。實行均田稅法的目的是減輕無地和少地農民的負擔。
(2)開辦新學校；送留學生。
它的作用可以從新人才、新學校等方面來說明。比如詹天佑留學歸來，成為著名的鐵路工程師，主持修建了京張鐵路，促進了現代交通的發展。戊戌變法期間，為促進近代文化教育的發展，史靜大學應運而生。
解析:根據教材內容和所學知識，羅斯福新政采取的社會救濟措施是“建設辦公項目增加就業機會”和政府幹預經濟的宏觀調控措施，可以促進社會生產的恢復，促進美國經濟的復蘇。
(3)特點:社會救濟與就業相結合；政府幹預。
評價:在壹定程度上減輕了社會負擔，穩定了社會秩序；刺激了消費和生產，促進了經濟復蘇。
(4)答案要點舉例:(如果從內容或功能的角度回答，觀點正確，內容具體，可以加分)
以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放；確定了建設有中國特色社會主義的方向。
它是社會主義經濟理論的創新；為黨的十四大提出的建立社會主義市場經濟體制提供了理論依據。
新時期，中國獨立自主的外交原則體現在不結盟政策上；這種獨立自主、不結盟的和平外交政策不僅符合中國人民的最大利益，也有利於世界的和平與發展。
鄧小平是中國共產黨第二代領導集體的核心，是中國改革開放和現代化建設的總設計師，為建設有中國特色社會主義理論的創立作出了歷史性的重大貢獻。
解析:問題(1)，從材料“各階出錢雇人伺候”可以看出，是王安石在變法中推行的“招安法”；“當四十壹頃六十六畝，壹百六十步為壹方”，“以地方丈量，好色驗，分五等。在土地方面，稅額是固定的。”就是王安石變法中實行的“方田平均稅法”。結合教科書的內容，可以看出實施“募兵法”和“均田法”的目的
(2)問題:根據教材記載，洋務運動中，創辦了壹所近代新式學校——史靜文同博物館，並派出第壹批30多名留學生出國深造。在1898年的維新運動中，史靜大學成立了。這些措施促進了現代科學和現代教育的發展。問題(3):根據教材內容和所學知識，羅斯福新政采取的社會救濟措施是“建設辦公項目增加就業機會”和政府對經濟進行國家幹預的宏觀調控措施，有利於恢復社會生產，促進美國經濟復蘇。
問題(4):從材料中可以看出，①是文革後關於真理標準的大討論，為十壹屆三中全會的召開奠定了思想基礎。十壹屆三中全會作出了改革開放的偉大決策，以經濟建設為中心，形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體；(2)黨的十三大提出了社會主義初級階段基本路線的方針政策。③論述了建立社會主義市場經濟體制的理論。以及(4)“中國的外交政策是獨立自主的，真正的不結盟。”"中國外交政策的目標是爭取世界和平."是新時期中國的不結盟外交政策。
14.(2008年上海單科)閱讀材料及答題:(7分)
俄羅斯人民還會
很長壹段時間作為主人的抹布？
它們還是長期的嗎？
買賣人口，
把人當牲畜？
誰讓我們成為奴隸？
誰授予他們貴族權利的？
誰讓他們騎的？
在我們窮人的頭上，
揮舞著鞭子？
(1)這首詩描述的是什麽體系？(l分)
(2)作者對這個系統的態度是什麽？為什麽？(2分)
(3)詩中“人”的地位發生了什麽變化？(4分)
答案:(1)農奴制。
(2)批判地說，農奴制是壹種極其落後和殘酷的制度。
(3)1861年，俄國進行農奴制改革，農奴獲得解放。他們是法律上的自由人(或農奴被賦予人身自由)，有權擁有財產、改變職業和參加選舉(或享有財產、職業和選舉等民事權利)。地主不能將它們作為私有財產買賣、贈予或抵押，也不能幹涉他們的生活。
解析:此題考查從材料中提取有效信息的能力。根據詩歌中“買賣人口”和“成為奴隸”的信息，可以知道當時的俄羅斯是有農奴制的。詩人強烈譴責農奴制的罪惡。聯系亞歷山大二世在1861年實行的廢除農奴制的改革措施，可以分析出“人民”地位的變化。
15.(海南，2008)閱讀以下材料:
材料
在奧斯曼土耳其帝國時期，圓柱形的紅色禮拜帽是神聖宗教和帝國的象征。1923年，土耳其建國，凱末爾任總統，他選擇了西方特色的現代化道路，進行了改革，但遇到了很大的阻力。1925年，凱末爾下令禁止戴傳統的土耳其禮拜帽，改戴歐洲帽。但這壹禁令遭到廣泛抵制，隨後政府規定戴土耳其禮拜帽有罪。這引起了壹些地方的強烈不滿甚至民眾抗議和騷亂，但都被凱末爾鎮壓了，壹些人被絞死了。經過凱末爾政府壹段時間的強力推動，很多人終於開始戴起了歐洲帽，從而告別了傳統的土耳其禮拜帽。
——摘自劉易斯《現代土耳其的崛起》
(1)結合材料和所學知識解釋服裝變化與社會變化的關系。(2分)
(2)分析凱末爾政府禁止戴禮拜帽與辛亥革命後中國剪辮子運動的異同。(6分)
回答:
(1)服裝變化反映並促成社會變化；社會變革帶動服裝變革(2分)
(2)相同:發生在社會大變革時期；辮子和禮拜帽被視為舊時代的象征；政府采取強制措施；它旨在加速社會變革。(4分)
不同:前者重在改變傳統習俗，以利於向西方學習；後者主要針對國內的民族壓迫(2分)。
解析:本題是考察土耳其的改革，用服飾的變化來反映社會的變化和社會的進步。第壹題(1)關註的是服飾變遷與社會變遷的關系，而不僅僅是壹個方面，堅持社會存在決定社會意識。第二部分是中土類似事件的異同，所以找出兩者的相似之處是關鍵，可以從時代背景、手段、方法等方面來回答。
16.(寧夏，2008)閱讀以下材料:
材料:彼得過去被歐洲排斥。他改變了政治，統治了地球。在俄美逼迫下，日本改弦易轍，放眼東方。這兩個國家壹開始是和我壹起被削弱的，後來和我壹起變強了。聽說日本的地形和我的接近，政治和風俗都和我的壹樣。是最快最詳細的，所以特別容易措手不及。
——唐誌軍編《康有為政論集》。
材料2 1682年至1725年在位的彼得壹世采用西歐模式，對俄國進行了徹底的改革。1697-1698，他率團赴德國、荷蘭、英國學習他們的政府管理模式和軍事技術，大量招募外國專家為俄羅斯服務，對軍隊、行政體制和生活方式進行大刀闊斧的改革。中期，強制剪胡子、割袍是其改革的戲劇性壹幕。在當時的俄羅斯，大部分貴族終日飽餐壹頓，常常懶洋洋地拖著長袍，大胡子被視為“上帝賜予的裝飾品”，無所事事。彼得下令，除了神職人員，不允許留胡子。他甚至親自剪掉貴族的胡須，在宴會上剪短貴族的老式長袍，規定只穿西歐式的短袍。改革引起了壹些人的反對，包括他的兒子艾萊柯。幾經猶豫後，彼得處死了他的兒子。“在整個歷史上，幾乎沒有任何個人影響誰產生了這麽大的交易...他急切地通過各種方法把壹種新文化強加給俄羅斯，從而決定了他的帝國的未來性質...由於他的努力，俄羅斯顯然陷入了孤立狀態...從此，俄國的歷史成為歐洲歷史的壹部分，也日益成為世界歷史的壹部分。
——摘自帕爾默《現代世界史》。
(1)根據材料1，概括了康有為的主要觀點。(6分)
(2)根據第壹、二材料和所學知識，說明彼得改革和明治維新的相似之處。(9分)
回答:
(1)俄羅斯和日本的改革，由弱變強；中國應該效仿日本的做法，這樣更有效。
(2)都是自上而下的改革；向西方學習涉及政治、經濟、軍事、文化和社會習俗。改革成效顯著，國力增強，擺脫了孤立無援的狀態。
解析:此題重在考查學生的歸納和比較能力。第壹個問題是關於康有為的主要觀點。我們要抓住材料的主要意思，稍微總結壹下。第二個問題是比較兩者的相似之處。這方面改革的比較，無非是背景、目的、性質、方式、內容、結果、影響、評價。只要找到這些比較項，就能順利回答。