教學過程:
山那邊
1.重點和難點:
(1)理解“山”和“海”這兩個相對意象的象征意義。
(2)理解這首詩所表達的深刻哲理。
2.單詞辨別:
(1)朱茵:壹廂情願Chρ濃縮成nρng，勾引，喧囂，瞬間shùn nρ秘密mρ
(2)同音字和相近字的辨析；
(1)秘密物種的數量。
②
(3)歧視:
1.信念和信心
都是名詞。區別:“信仰”常作主語，“信心”常作賓語。“信仰”是指認知中有壹個相對固定的概念。“信心”比“信念”應用更廣泛，可以用於人的理想和抱負。
②幻想。
都可以做名詞或動詞，都是指未實現的想法。不同:意義不同。“迷戀”重在“迷戀”，壹方面說明這個想法實現的可能性不大，另壹方面說明了壹種“迷戀”。“幻想”側重於“基於社會或個人的理想和願望”，其理念可以通過努力實現。
(4)解釋:
壹廂情願:不切實際的壹廂情願。
秘密:隱藏，不暴露。
鐵青:形容壹個人害怕、生氣或生病時臉色發青。
誘惑:①用手段蠱惑人心，幹壞事。2吸引和吸引。文章提到了吸引我的山。
吵:吵得沸沸揚揚。文章提到了大海的洶湧澎湃。
瞬間:壹眨眼的功夫。
3.作者簡介及文本背景:
作者簡介:王家新，湖北丹江口人，當代詩人。代表作品:詩集《紀念》、《遊崖》等。
正文背景:這首詩是詩人二十多年前寫的。那時候他還是壹個從偏遠山區來到大學的大學生。這首詩源於童年的經歷。
4.文章主旨:
這首詩表達了壹種信仰，蘊含了壹種哲理。詩人用海比喻理想，用山比喻困難，用爬山比喻困難，用爬山比喻艱苦奮鬥，從而告訴人們，通往理想的道路是漫長而崎嶇的，要達到理想的境界，必須不畏艱險。
5.文章的結構:
第壹部分:來自童年的壹段生活經歷。
壹樓:(《小時候》到《那是山那邊的海》)寫了我對那邊新世界的向往，媽媽的引導引起了我的向往。
第二層:(“所以”到“得了零分”)，我寫我以為海在山的那壹邊。爬完那座山，還是看到了那座山，好失望。
第三層:(最後壹句)，寫妳小時候的疑惑。
第二部分揭示詩歌的象征意義。
第壹層:(第壹節)，順著第壹部分結尾的問題，詩人意識到母親所說的海，是他長大後用信仰凝聚的海。
第二層:(第二節)，詩人用“山”和“海”的比喻形象地告訴人們，通往理想生活的征途是漫長的，但只要我們持之以恒地奮鬥，理想的境界終將實現。
6.寫作特點:
象征手法的運用，巧妙的比喻，虛實結合，寓意豐富。
7.關鍵句子分析:
(1)“在不斷翻越無數高山之後...瞬間點亮妳的雙眼……”
詩人告訴人們，通往理想的道路是漫長的，但只要我們堅持不懈地奮鬥，理想的境界終將實現。
(2)“因為我聽見大海還在遠處為我鼓噪/——雪白的潮水，夜復壹夜地湧來/壹次又壹次地潤濕我幹枯的心……”
詩人深信遠方有海——理想是可以實現的，理想日夜在心中激蕩，激勵著我不懈奮鬥。“幹巴巴的頭腦”比喻對理想的渴望。潮水“滋潤了我幹癟的心靈”，也就是說，理想滋潤了我的心靈，使它不是幹癟的，而是充實的，充滿活力的。
壹步，再壹步。
教學步驟
第壹類
1.介紹
(1)讓壹個同學讀《概論》。
(2)“引言”補充。
引言中說“我寫的是我童年脫險的經歷”。既然是“脫險”，那風險是什麽？妳是怎麽陷入危險的？妳怎麽能逃脫？時隔57年，65歲的作者為什麽還要寫這段經歷？說“它包含了人生的哲學”是什麽哲學？
默讀
註意默讀的速度，從每分鐘300字提高到500字。本文約1500字，需要4分半鐘完成。然後說“時間到了”。
復述故事
(1)復述前的準備——先回答:
——故事發生在美國的哪個城市？
故事發生在什麽時候？
——壹* * *幾個孩子在爬懸崖？哪兩個有名字？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
(2)把故事分成兩部分。第壹部分可以用“冒險”來形容，第二部分可以用“逃避”來形容。讓壹名學生復述“冒險”，另壹名學生復述“逃跑”。
(3)根據復述的得失，思考如何提高自己的默讀。寫下妳的經歷。
4.單詞教學
看課本上列出的單詞，看筆記，查字典，讀，說。
5.朗讀訓練
要求:普通話朗讀正確、流利、有感情，註意發音、停頓、重音、語調、語速。
6.文本的主題討論
(1)題目“走壹步，再走壹步”從課文內容來看是什麽意思？
(2)在人生的道路上，面對困難，“走完這壹步再走下壹步”意味著什麽？
(3)壹個巨大的難度分成“壹步壹步”是什麽意思？
(4)為什麽不考慮壹下距離？
7.總結本次研討會的經驗。
8.課後作業
“討論與實踐”第壹題
第二節課
1.多角度閱讀
(1)學習方法指導
壹篇文章除了探究中心意思，還可以多角度閱讀，這樣閱讀就不會總想著壹個方面，可以進行創造性閱讀，提高閱讀質量。多角度閱讀，首先要確立角度，而關鍵是確立角度。如何建立壹個角度？可以圍繞某個人物或者某個情節，提出問題，思考問題。比如評論Jerry做的對的和做的不好的只是壹個角度。文中有很多這樣的角度。
(2)確定角度
學生先發言，老師啟發組織。
-壹個父親是如何教孩子脫離危險的？
——評論傑瑞。
——評《四個孩子》
(3)探究問題
石框架高約7米。用梯子把孩子抱下來要安全和簡單得多。為什麽父親不這麽做？他的方法有什麽普遍意義？
——哪裏寫傑瑞，請壹壹評論。
請評論四個孩子的行為。
如果我父親沒來，作為我的同學妳會怎麽做？
如果妳是我，壹個人在懸崖上，妳會怎麽做？
2.語言使用
學習漢語要註重語言的積累、理解和運用，註重基本功的訓練。使用可以從模仿開始，學會說不會說的話，持之以恒，語言能力會逐漸提高。請用下面的格式填好線上的單詞，表達壹個妳想說的意思。
紫藤瀑布4號
學習目標:
1.借鑒作者借景抒情、托物抒情的寫作手法；
2.培養學生的選詞造句能力，幫助學生有效積累單詞；
3.培養學生仔細觀察事物的能力，欣賞事物的內在美；
教育目標:
激發學生熱愛生活、珍惜時間的感情，鞭策他們努力學習，創造美化生活的熱情。
學習方法:朗讀；自主、合作和探索
教學工具:投影儀、錄音機。
教學設計:
第壹節課:
引入新的課程:
學生們接觸了許多花草樹木。世界就像壹棵樹和壹棵草。只要用心去感受，就會從中獲得很多啟示。即使面對同樣的場景，不同的心情也會產生不同的情緒。《紫藤瀑布》的作者是他自己在哥哥得絕癥去世後，對紫藤花的感受。在這種心情下，面對盛開的紫藤，作者是怎麽想的，看到了什麽？下面就和作者壹起去領略作者獨特的心理體驗吧。
預覽反饋:
大聲朗讀下列單詞，並在上面做些筆記。
潑(bèng Jiàn)(líng dīng)盤曲臥龍(qiú)瓊漿(qióng)酒(niàng)。
總體感覺:
1，聽錄音，整體感知文章內容，思考問題:
a、本文主要從賞花、思花、記花三個方面描寫紫藤瀑布，並嘗試將文本分層次；
B.作者的思想感情發生了哪些變化？為什麽會有這樣的變化？
C.這篇文章僅僅是關於紫藤瀑布嗎？試著找出最能表達文章中心的句子。
思考味道
1.本文第壹段單句的作用是什麽？
(經過分析討論，得出“忍不住停下來”的結論，意思是作者停下來是因為心動了。這裏的“布布”指出了作者從沈思到覺醒再到被吸引的過程。那麽他為什麽打坐，是什麽吸引了他？這裏的單句分成段落，既是作者內心的反應，也是為全文埋下懸念的伏筆。)
2.大聲朗讀課文的第二段，然後思考。
1)這壹段描述紫藤的主要方面是什麽？它有什麽特點？作者在這壹段使用了什麽修辭手法？
(這壹段主要從花形上描述紫藤。它的特點是“像瀑布”。其中壹個總是寫道:“從空中垂下，我們看不到它的開始，也看不到它的結束”；還有壹行字寫得很細:“紫色的大橫幅上，有壹點銀光，就像水花壹樣。”在語言上，這壹段運用了比喻和擬人的手法，特別是“每壹朵紫花最亮的部分，都在和陽光互相逗弄”的擬人手法，褒貶並用，寫出了可愛調皮的紫藤花，和陽光相得益彰。此外，文章還運用了誇張、排比、借代等修辭手法，細膩生動，妙趣橫生。)
3.學習第三至第七段。
壹起讀3-7段，想想這壹段寫的是什麽紫藤。如何理解作者在這壹段從花的興奮到自己的精神的寫作思路？
(本段主要描述紫藤的花色。它的特點是活潑，但安靜。在這壹段中，作者從生動的色彩描寫轉向了色彩的沈澱。沈澱下來的花在他眼前，在他心裏流動。流動的花朵清洗了他的焦慮和悲傷，留給他精神上的平靜和生命的喜悅。在這裏，作者寫了從花到他的心，並介紹了“生死之謎，感情在他手中”的思想。它表明了作者對他死去的哥哥的懷念，他的感情仍然沈浸在思想中。其中，作者把色彩寫得越是熱鬧繁華，生活就越是可愛，就像“壹葉開滿花的小風帆”“那裏有什麽仙露”，從而把生活的沈澱變成了對生死的思考，寫出了自己內心深處對濃濃兄弟情的思考，更是感人至深。)
4.學習課文第8和第9段。
壹起閱讀第8-9段。想壹想:這壹段描寫的是紫藤的哪壹方面？它有什麽特點？作者是誰？
提到紫藤的被子和重生的目的是什麽？
(這壹段主要描繪的是花。它的特點是默默無聞，永久不變。這裏作者寫的是紫藤的毀滅與重生，目的是為了繼承上壹段的生死之謎。花樹的生死、盛衰，隱含著人生的哲理。這就是花和人的相遇。
對各種不幸，人都會面臨生老病死的痛苦，但這也說明生命是無窮無盡的。)
5.學習第十段和第十壹段。
讀10—11自然段。
(本段闡明了作者從花中領悟生命的意義，對花的形、色、香進行了概括提煉。
而愛，來自愛和野心。於是作者說:“那個小紫花小屋，裝滿了生活的酒，而且是滿滿的。”
揚帆遠航，在鮮花閃耀的河流上。它是壹萬朵花中的壹朵，它只是組成壹萬朵花的每壹朵花中的壹朵。
輝煌的流動瀑布。”這就是“淡紫色的光輝和淡紫色的芬芳”，從這裏，作者體會到了生活。
意義，即無論是生命的熱情還是生命的生死，生命對於壹切都是頑強而美好的，它
是永恒的！因此，作者“不自覺地加快了步伐。”這裏呼應文章開頭，從“忍不住停下來”到“沒有。
《感覺加快了腳步》其實是寫作者思想的壹個變化過程，思考人生的過程從迷茫、憂郁、
痛苦到理解，寧靜和快樂。由此，我們可以認為，壹種對生命的新理解進入了他的內心。
他會為這種新的人生觀創造更好的生活。
教師總結
“最寶貴的是生命。生命只屬於人壹次。人的壹生應該這樣度過:回憶往事時，不會為虛度年華而後悔，也不會為碌碌無為而羞愧；在彌留之際，他可以說，“我的壹生和全部精力都獻給了世界上最偉大的事業——為人類解放而鬥爭。”這就是人生的意義。現在的學生要懂得生活的意義，努力學習，創造美好的明天！
延伸延伸
作文訓練:寫壹棵啟發妳的植物。題目自擬，500字。
板書設計
紫藤瀑布
花形——像瀑布壹樣賞花——像生活的美麗和熱情
色彩——溫暖寧靜的思念之花——如生死挫折。
花香——對花的朦朧而持久的理解——就像生命的永恒意義。
第二節課
教師指導:
同學們，上節課我們主要探討了文章的內容和寫作技巧。今天我們從寫作手法上詳細分析文章內容。主要研究本文在借景言誌、借景抒情方面的表現手法。
法律學習指導:
托物表意:就是假裝托著壹個東西，賦予它某種象征意義，表達作者的思想感情。
寫景:是表達誌向的基礎。要求學生仔細觀察景物，細膩描繪。
合作調查
小組討論，課堂交流:
1.作者從哪些方面、以什麽順序描寫了盛開的紫藤瀑布？
2.舉例說明文中使用了哪些修辭手法，有什麽作用？
3.從哪些內容可以看出這篇文章所表達的思想感情是含蓄而深刻的？
4.哪些句子可以看出場景中有愛？請具體分析壹下。
5.這篇文章對景物的描寫生動細致，這是作者功力使然？這對妳有什麽啟發？
體驗反思
如何理解:
1，“那時候，花和生活腐敗有什麽關系？”？
2.“花和人都會遭遇各種不幸，但生命的長河卻是無盡的”？試著根據自己的生活經歷談談自己的感受。
課堂反饋
1.文中哪些句子能激起妳的情緒？談談妳的經歷。
2.妳認為課文中哪些風景描寫句最好？請寫幾個模仿的句子。
3.學完這篇文章，妳從作者身上學到了什麽？妳認為我們應該如何處理生活中的挫折和不幸？
課後註意:在學習過程中，學生要清楚這篇文章的背景，否則，學生很難理解文章的思想感情。