語文學習分為四個部分。
第壹部分:語文基礎知識。
語文基礎知識包括字、詞、句(語法、標點、修辭)、文體知識、文學常識五個方面。
知識要點1。話
1.發音:漢語拼音的規則，以及容易讀錯的單詞。掌握有書寫規律的關鍵詞，如果這些詞的音節拼寫正確，就可以達到類比的效果。這些詞是:
(1)維、回、文、陀、尤、劉的拼寫規則(2)英、雅、艷、葉、暈的拼寫規則(3)公、榮、熊、翁、勇、窘的拼寫規則。
(4)雌、綠、掠、虐、和、機、區、需、魚的區別。另外，註意隔音符號的拼寫。皮衣pím?o發音有音標，花huār輕聲無標記。
2.字形:註意相似字和同音字的區別。
大部分是書下的筆記和書後練習中容易寫錯的單詞；學生作文中也有常見的錯別字。壹般就是書底下帶註音的單詞，書後關於註音的練習。
學習指令1，養成查字典的好習慣。
2.妳可以把自己經常容易出錯的單詞記錄在筆記本上，每隔壹段時間重點改正。
3.也可以用相近的字和同音字練習單詞分組。
二、單詞知識要點要掌握課文、語境意義，以及單詞的辨析、同義詞、反義詞、辨析。
原始意義和上下文不同的單詞。
(2)同義詞辨析:結合上下文選擇合適的詞。
③結合上下文判斷詞語的褒貶，正確理解變化詞語的感情色彩。
學習方法指南1。每次學新課，都要先把不認識的單詞畫出來，通過查字典，結合上下文來理解單詞，而不是死記硬背。
2.有些意思在特定語境下發生了變化，壹定要加強對這部分的理解。
3.書中的筆記和課後練習中的單詞應該是重點。
4.學單詞的時候要堅持“連續流，連續線”的原則。根據自己的情況，每天都要學習和積累壹定的單詞。過了壹定時間，自測之後，要用篩子把不熟悉的單詞挑出來，再復習壹遍，直到越來越少。
5.把自己積累的單詞記在筆記本上，最好能分門別類，這樣不僅有利於掌握語文基礎知識。也有利於合作。
三、句子知識點
(1)語法要掌握短語、簡單句、復合句的知識。
短語:五種基本結構，即並列、偏離、動賓、補語和主謂。
簡單句:六個基本成分，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
復句:七種基本類型:並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件。
學習方法指導
近年來，由於語法知識的弱化，壹些學生認為語法是不必要的。事實上，學習語法對我們學習和使用語言很有幫助。運用這些語法知識分析理解文章內容；利用這些語法知識，我可以使我的文章更加流暢，簡潔，連貫。
1.對短語的研究不應脫離句子，而應結合短語在句子中的作用來理解句子的構成。
2.利用不同成分的基本位置和結構助詞的不同用法，可以把握單句成分的劃分。(1)[狀語](定語)主語| |[狀語]謂語(定語)賓語
註:表示時間和地點的狀語通常在主語之前。表示時間和地點的詞如果跟在謂語後面，就叫補語。②熟練使用結構助詞“的”、“的”、“的”
“的”字通常是主語或賓語的定語。“land”這個詞通常是謂語的狀語。“的”字壹般是謂語的補語。
3.復句的復習主要是記常用的關聯詞來區分復句的類型，記公式便於記憶。有壹個復句相關的字韻，幾分鐘就能背下來。妳可以試試。
這也是並列表，不是但不要記錯；要麽是，要麽不是，要麽選表；不僅是進步的，也是；雖然是轉折，雖然可以補充；
因為既然如此，它就是因果的；只有和平才是對的，條件無論如何；就算是求和，也是假設。
4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，而不是簡單的記憶語法術語、概念、理論，單句重在病句的修飾；復句重在關聯詞的使用；復合句中從句的理解。所以在掌握語法基礎知識的基礎上，要學會運用這些知識為語言的正確使用服務。
(2)標點
知識要點
1990年3月，中華人民共和國國家語委、尚華、國家新聞出版署修訂出版了《標點符號用法》，其中指出:“標點符號是書面語不可缺少的組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的持續性和作用。所以壹定要註意標點符號的使用。”
標點符號用法列舉16種標點符號。下面的順口溜可以幫助學生記住這些標點符號:句子、滑稽、停頓、分鐘、皮疹、疑問、感嘆號；(7種)
引用、包含、保存、斷開、連接、命名、間隔和強調。(9種)(其中“名稱”指書名和專名)
學習方法指導
作文中標點符號能否正確使用。這裏需要註意的是，有些同學在作文中經常互相調侃到底，這顯然是不可以的。此外，冒號、引號、分號、標點符號也容易出錯，這也是作文中標點符號被扣分的地方。此外，冒號和引號通常容易出錯。
我說:“妳來，他不來。”2“妳來，他不來。”我說。“妳來，”我說，“他不會來的。”
這類題幾乎每年都會考，同學們在復習的時候壹定要註意。同時，在閱讀中要運用標點符號來理解文章的內容。
(3)修辭:
知識點要掌握三個方面的知識，
1，八種修辭方法:比喻、擬人、排比、誇張、對偶、重復、設問、反問句；
2.了解八種常見句型:主動句、被動句、肯定句、否定句、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，並根據表達的需要選擇使用句型；
3.語言表達要簡潔、連貫、得體。法律學習指導:
分析和理解修辭手段和句子變化對閱讀中表現中心的影響。在寫作中掌握這些知識，提高自己運用語言的能力。
文體知識:包括記敘文、說明文、議論文、實用文和文體知識四個部分。
1.敘述
知識要點:①要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果(事件的)②人物:第壹(我)、第二(妳)、第三(他、他們)③順序:直接敘述、倒敘、插敘。
④中心:通過記人、記敘文、描寫物、景物來表達作者的思想。⑤細節:與中心有關的內容要詳細、具體、生動。與中心相關的次要內容的簡要描述。
2.解釋性文本
知識要點:①對象特征:事物的特征和事物的本質。(2)描述:層次性；說明順序，包括時間順序，空間順序，邏輯順序。
解釋方法:分類、定義、比較、類比、舉例和圖表。
3.議論文
知識點:①論點:作者對所討論問題的觀點和看法。2論據:用來證明論據的事實和理由。(3)論證:論述層次和論證方法(舉例法、引用法、比較論證法)。
4.實用寫作
知識點:要重點關註幾種常見實用文章的格式。
(1)信件——申請、提案、感謝信、壹般信件等壹般信件和特殊信件①標題:壹般信件沒有標題(已發表的信件可根據信件內容或主題冠以標題)。)
②地址:在第壹行頂端寫上收件人的地址，地址後加冒號。③正文:將正文寫在第二行的兩個空白處。轉行，寫在頂框。如果內容比較多，可以分段。
④結尾:如果要在結尾寫祝願或表達敬意，可以在正文之後寫“祝願”、“真誠”等詞，也可以在新的壹行寫兩個空格。諸如“進步”和“敬禮”之類的詞應該另起壹行。
⑤簽名和日期:在信的右下方，寫兩行。第壹行是簽名，第二行是日期。在簽名前面，可以根據需要寫明收件人的身份、資歷或單位。6.填寫標準信封。
在信封左上角的六個小方塊中填寫收件人所在地區的郵政編碼。在收件地區的郵政編碼下面，寫上收件人的詳細地址或者單位的詳細名稱。
在收件人地址或公司名稱下方的中間位置寫上收件人的姓名。在收件人姓名的右下方寫上寄件人的詳細地址和姓名。
在信封右下角的小方框裏寫上寄件人所在地區的郵政編碼。
(2)通知學習法的教學既要掌握(不是死記硬背)又要應用文體知識，註重應用這些文體知識解決閱讀和寫作的中心問題。具體指導結合現代文讀寫。
三、文學常識包括小說、散文、詩歌的常識，了解主要作家作品所涉及的基本內容。
1.關於小說、散文和詩歌
2.知識要點。
小說特點:以塑造人物為中心，通過故事的敘述和環間的描寫反映社會生活。②分類:短篇小說(含短篇小說)、中篇小說、長篇小說。
③要素:人物、故事(開頭、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有結局)，人物活動的具體環境。
人物描寫方法:正面描寫:外貌、語言、動作、心理描寫；簡介描述
散文的特點①:散文(狹義)是壹種自由靈活的表達經歷和感情的文體。②內容:或物，或山水，或人物筆記，所寫的永遠是作者深刻人生體驗的壹部分。
③形式:從作者的主觀感受出發，以個人抒情性為重點，綜合運用抒情、敘事、描寫、議論等表現手法；在結構和寫法上，層次分明，結構嚴謹，靈活自由，形式零散；語言優雅而有特色。
詩歌的特點:註重抒情表達，想象力豐富，形象生動。語言含蓄、凝練、押韻，句子大而整齊，富有節奏感和音樂美。
體裁:詩歌在漫長的歷史進程中演變成許多不同的形式。
從文學的角度來看，詩歌包括詩、詞、歌。詩歌分為傳統詩歌和現代詩歌。傳統詩歌中有古體(也叫古體詩、古體詩，與近體詩相對)和近體詩(包括律詩、絕句)，還有文人詩(有作者的詩)和民歌(民間流傳和集體創作的詩或詩人根據民歌創作的詩)。現代詩風包括新詩(相對於傳統詩風，又叫自由詩和現代詩，是“五？4)白話詩產生以來”。有的押韻，有的不押韻)，民謠，散文詩。
從內容上看，詩歌可分為敘事詩、抒情詩和哲理詩。
3.作家作品的知識要點
對於基本文本中涉及到的以下重要作家的作品，需要能夠準確地記住(不要寫錯別字)作者的姓名、時代(國籍)和評價，以及作品的書名和出處。
如:中國現當代作家:魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞壹多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、顏路、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田甜、賀敬之、鞏留、柯巖。
如:中國古代詩人、作家:司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牧牧、王波、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸遊、範仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬裏、萬誌遠、施耐庵、蒲松齡。
如:中國古代文學作品及其作者:《詩經》、《左傳》(左丘明)、《論語》、《孟子》(蒙克)、《韓非子》(韓非)、《史記》(司馬遷)、《列子》(列禦口)、《敕勒歌》。
如:外國作家及作品:安徒生與皇帝的新衣，紈絝子弟與最後壹課，契訶夫與變色龍，莫泊桑與我的叔叔尤爾，馬克？吐溫和競選州長，高爾基和海燕，奧斯特洛夫斯基和生命的意義。
考題:中考中，這部分知識常以選擇題考查作家作品，在簡答題和分析題中運用小說和散文的知識閱讀和分析文章的思想內容。
學習方法指導:小說和散文的知識要側重於閱讀和寫作的應用。作家的作品要根據文本分類。比如按作者來說，魯迅的作品有7部，朱自清的作品有2部，魏巍的作品有2部。
按國家和朝代分類，唐代有9首詩3篇，宋代有5首詩4篇，漢代以前有3首詩8篇。只有桃花源是晉代，個別作家的作品容易混。比如王維和王波都是唐代的，他們寫的詩都是歌頌朋友之誼的。我們不妨用“杜波海”來區分這和人名，並記住它們。再比如南北朝的民歌是詩，壹首詩《木蘭詩》，壹首歌《敕勒歌》。當然還有很多這樣的小技巧，學生可以自己創造，方便記憶。
第四部分:作文
知識要點
1，理解新課標的要求，
新課標規定的“寫作能力要求”能寫記敘文、簡單論述、議論文、壹般應用文，做到思想感情真實健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，標點符號使用正確，格式正確，字跡規範工整。養成修改文章的習慣。在實際考試中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，所以掌握記敘文寫作顯得尤為重要。
2.了解作文的評分標準。根據大綱對寫作的要求，作文的評分標準壹般在以下三個方面給出。
首先是書寫，要求字跡工整，標點正確，書寫格式規範，都符合要求。這壹般占作文分數的四分之壹，約10分。
其次是內容。作文要求符合題意，中心明確，內容具體。這部分約占作文總分的三分之壹，占20分左右。
三是表達，要求作文結構合理，細節恰當，語言通順，敘述具體，描寫論述恰當。這部分占作文總分的壹半左右，30分左右。
從評分標準可以看出，中考作文在寫作、中心、語言表達三個方面要求較高。
學習方法指導
1.學會建立壹個中心
建立中心最好的方法是學會勾畫輪廓。根據題目要求，想好作文要說明什麽(也就是文章的中心)，再考慮選擇那些材料來寫，確定細節，然後安排結構。寫完這個提綱，再復習壹遍題目，看看自己的提綱是否符合題目的要求。如有錯誤，有時會修改(寫完後避免修改已經來不及了)以確保文章能演繹題目，符合題目的意思。
2.學會恰當地使用描述、討論和其他表達方式。
在作文中，所有能突出中心的事件和人物都要詳細描寫，比如“合作”這篇文章。細節部分應該是妳如何和別人完成壹件事。然後，妳們如何配合的過程壹定要詳細描述，與中心無關的內容可以簡單幾句話寫出來，甚至可以不寫。
在敘事中適當討論壹下也是非常必要的，壹般出現在開頭和結尾。適當在最後討論，可以畫龍點睛，突出中心。要註意以下幾個問題:論述的陳述必須以事件為依據，針對敘述的內容，或談其意義，或揭示其規律，或表明其態度。
3.要註意的幾個問題①要有語言知識庫。平時要多看書，背好文章，把精彩的詞語抄下來。②要有實用的語言訓練。
平時要加強寫作的片段練習，如模仿寫作、續寫、改寫縮寫、拓展寫作等。好文章不是寫出來的，是改出來的；好好寫，和我壹起寫我的心。
如何寫壹篇應試作文
1，根據題目要求寫作
我們平時寫作是為了練習寫作，提高寫作表達水平。應試作文的目的是發展寫作水平，接受選拔。為了防止“虛構”，應試作文的題目壹定要和平時作文的題目不壹樣；為了讓絕大多數考生有話可說，它的題目不能太偏，為了公平評判考生的成績，它也有壹套詳細的評分標準。所以壹定要在審題上下功夫，明確題目要求，嚴格按照題目要求寫作。不按照題目要求去寫，即使寫作水平再高，也拿不到更高的分數。有時候應試作文的題目和平時作文的題目很像，不能照搬平時作文。妳也要根據題目的要求，認真構思，認真寫作。
2.寫好開頭和結尾
當然可以用平時上課學的各種開頭結尾的方法，應試作文都可以。但是閱卷老師喜歡文筆的開頭，因為最重要的評分標準之壹就是切中要害。老師最喜歡的結尾是把全文包起來，指出主旨，因為結構完整性也是壹個重要的評分標準。
3.說清楚。
有些同學喜歡在作文中掂量壹下用詞，這在平時當然是好的。但應試作文時間有限，選詞會束縛自己，阻礙思路發展。有人壹拿起筆，就拿起作文的架子。寫壹個簡單的句子需要幾個轉折。這樣的文章看起來很別扭，不如用白話寫，怎麽寫都行。
4.註意細分
有的同學喜歡寫三段，開頭壹段，結尾壹段，中間壹段。這種文章看起來不清楚，因為所有內容都擠在第二段。可以把中間的大節分成幾個小節，這樣層次分明。
5.寫出每段的第壹句話。
每壹段的第壹句，像人眼壹樣，寫得好，每壹次都很美，整個段落都很精神。每段第壹句最好的寫法是什麽？最好根據應試作文寫壹個能概括整段大意的中心句。因為閱卷老師讀我們的作文不像平時那樣心平氣和，他可以在每壹段的開頭找到中心句，所以讀我們的文章非常方便。
6.盡可能少地對輥表面進行修改。
文章有些地方改是難免的，但是改多了會影響論文的整潔。確需更改的，也要使用標準的修改符號，記住“塗鴉”另外，卷面上段落順序的調整也會影響卷面的整潔度。
第二部分是閱讀文言文
知識要點
學習文言文的重點主要是文言文的發音、斷句、句意理解、背誦精致段落、總結文章要點。近年來，為了更好地提高文言文閱讀能力，我們還拓展了課本以外的簡單文言文閱讀。
法律學習指導:
1.糾正發音:借助課本和參考書，糾正發音。文言文中的生僻字；多音節詞；通用詞；古名；地名仍然保留著古老的字符。這些都是學習的重點。
2、學會斷句:
在理解句意的基礎上大聲朗讀，字與字之間停頓。根據課文的意思，古代漢語大多用單音詞來表達意思。不要把現代漢語中相鄰的兩個單音詞誤讀為合成詞。長句可以根據上下文斷句，句首語氣詞可以停頓。
3.理解句子的意思:①借助課文筆記和參考書理解句子的意思。②了解古今詞義的變化，正確理解句意。③結合上下文理解句子的意思，
4.背誦優美的段落
要想背得快，記得牢，首先要把課文讀對，逐字逐句，不漏字，不多字，壹個字壹個字認真讀。等妳熟悉了，就要考慮背誦了。對於壹篇新課文來說，最重要的是先讀對，否則很難糾正讀錯的習慣。其次，閱讀理解，只有理解了內容，才能準確背誦。
第三，在背誦壹篇長文章的時候，可以把它分成小段落，“全部打破”。
第四，借助聯想、肢體動作，輔導記憶背誦。
第五，持續復習，沒有人能壹次記住，有計劃的反復訓練可以增強記憶力。
第六，背誦中心難點和易錯點，重點寫筆記。
5、內容要點的總結
針對文章內容，壹般會問:寫誰，講什麽，介紹什麽特點，說明什麽樣的道理。回答這些問題，必須逐句逐層逐段理解文章，閱讀方法與現代漢語相同。文言文雖然離我們的生活很遠，但它的學習是有明確範圍的。無論哪個知識題目，都是以課本為主。所以普通學生只要肯努力，文言文的成績會更好。
第三部分是關於現代文學閱讀，了解初中現代文學閱讀學習的壹般要求和知識點。
如今，我們生活在壹個信息社會，每天都要獲取大量的信息。閱讀是我們獲取信息的主要渠道。因此，培養現代漢語的閱讀能力非常重要。
根據新課標，初中生的閱讀能力可以概括為***6分:
1.閱讀壹般的現代文章，可以了解文章中詞語的意義和作用，了解文章現在的思想內容。
2.理解文章的思路，理清文章的結構，按照文章的中心來放。
3.了解文章中使用的寫作方法，分析這些方法都是為了表達內容，突出中心服務(寫作方法的作用)
4.閱讀文章，總結文章內容，學會表達。
5.能夠根據不同的文體特征閱讀不同文體的文章。熟悉閱讀和背誦文章和段落中的基本內容。
6.能夠對文章內容進行評價和創新。
學習方法指導
1.閱讀壹篇文章的重要標誌是:文章中寫了什麽，寫這些內容的目的是什麽，作者用了哪種寫法來表現文章的中心，這些寫法對表現中心有什麽作用。常見問題
偏見的概念:如果妳概括壹段話的意思，這段話有兩層意思，但是妳設置問題的時候，妳只把第壹層作為這段話的意思。
太籠統:比如這壹段介紹了石拱橋的特點，但沒有具體說明特點是什麽。
理解不全:比如馬玉祥在火場追求小事，說明馬玉祥很勇敢，不怕犧牲。(而這件事主要表現了馬宇翔的國際主義精神。)
缺乏語境，如標題“回”，“我的眼淚又流了”，“妳”字再次表明意思。正確的分析應該和上壹篇文章有關。當我看到父母掙紮著過鐵路的時候，我的眼淚就出來了。在這裏，我和父親分開了。我看著他的背影，眼淚又出來了，表示我對父親深深的愛。
2.以課本為例，學會掌握閱讀方法。
我們的文字都是經過專家精心挑選的，思想內容健康積極，文章結構嚴謹規範，語言表達簡潔連貫。所以，以教材為例，學會掌握閱讀方法，是最好的辦法。基礎篇中的重點段落要逐句認真研讀，課內段落閱讀分析中學會方法，才能在考試時讀懂課外選讀。
3.閱讀能力的基礎訓練體現在“段落”上，段落是文章的具體組合，壹篇文章所涉及的各種能力都體現在“段落”上。“段”短，容易把握；用不同的身體“段”進行訓練，最終可以掌握各種閱讀方法。
(1)整體看本段內容。(2)逐句學習，每句話的大意。(3)研究本段句子之間的關系，將幾個意思相近的句子歸為壹層，總結每壹層的意思。
(4)根據段落中幾個層次之間的關系，概括出段落的意思(5)然後再看用了哪種寫法表達了段落的意思。
4、學會分析總結表達。
現代文閱讀既考察學生的理解能力和判斷能力，也考察學生的表達能力，這壹直是學生的弱項。如何分析總結文章內容，現在介紹幾種方式。(1)
善於利用文章中的句子進行總結。
壹般問題要求學生總結段落的意思。仔細閱讀原文，看原文是否有中心句。用中心句簡單準確。如果沒有中心句，就把重點句轉化，或者組合，或者提取關鍵詞。如果文中沒有明顯的句子，那就用自己的語言組織起來，簡單表達。
(2)分析詞的功能要結合語境。
在分析詞的功能時，首先要解釋這個詞，然後看這個詞在上下文中的意思，解釋功能。比如“我用孩子狡黠的眼神感知到她是愛我們的，沒有打架的意思”，其中的“狡黠”二字在這裏表現了孩子的天真和聰明，凸顯了我們愛老師的情懷。再比如“這時蔡老師幫助了我，批評了我的‘對手’，還寫信安慰我，說我是個‘心清如水’的學生”。分析壹下“安慰”的作用。首先要說明的是，“鼓勵”就是勸說和安慰，包含著對“我”的關心和幫助，體現了老師對我的愛。從上面兩個例子可以看出，結合上下文實際上就是結合這段話的意思。因為作者在寫文章的時候，他選擇的任何壹個詞或句子都是為表達文章的內容(段落意思)服務的。
(3)分析句子之間的內在聯系要結合具體內容。(4)分析寫作方法的作用要扣中心。