1.基礎知識目標:了解詩歌的藝術手法，如意境、音韻等。
2.能力培養目標:通過閱讀和欣賞，體驗想象和誇張的藝術特征。
3.情感培養目標:讓學生接近激情、浪漫、詩意、開放。
教學重點和難點
壹、教學重點:
1，從詩歌朗誦的學習中，了解詩歌的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。
2.借助“剝皮抽筋”的方法，探究這首詩的情感主題。
3.欣賞這首詩的語言和藝術手法，體會李白豪邁飄逸的浪漫詩風的形成。
二、教學難點:
欣賞李白熱情飄逸的詩風。
2.探索這節課的情感主題
教學方法
1，朗讀
2.指向方法
3.自學和小組合作
4.多媒體音頻和視頻
教學時間
1課時
教學過程
第壹，進口
天地是怎麽形成的？(盤古開天辟地)但中國西南有個傳說，天是男神造的，地是女神造的。因為女神太勤快，把地造得太大，無法與天合二為壹，就把地折了起來，形成了山和谷，這樣天地就相配了。也許是西南的山山水水激發了人們創造這個神話。也許是西南的山川給了我們很大的浪漫。
說起《蜀道難》，唐代詩評家樊圻評價此詩“奇而怪，難得從詩人處還之。”這首詩有什麽奇怪之處？今天，我們將通過閱讀和欣賞這首詩來感受它的陌生感。
二、閱讀感知風格的陌生感(PPT展示)
1【活動】先聽老師朗讀，聽的時候註意詩體。
2[活動]學生大聲朗讀
3【問題】通過閱讀和聽力，這首詩的風格是怎樣的？
【清晰】豪放
4【活動】誦讀詩歌主旋律，再次體會天馬行空(PPT展示)
5【問題】主旋律是什麽？它在詩中出現了多少次？
【清】嘆(xρ)，危險性高！蜀道之難，難於上青天！
蜀道難通，難於上青天，聞之色變！
蜀道之難，難於上青天。側身看了壹下長咨詢(z:和)哦。
6【活動】導讀，感受詩情畫意。
大多數樂府詩都有吟誦的意思。此詩有說蜀道之險，有“作風人”之意。誦經的意味特別濃。讀的時候壹定要把握好這種語氣，才能再現詩中的意境，層層講解:
①“唉...很難去天堂”
這兩句話主導了全詩，為全詩的語調奠定了基礎，感情奔放。有必要帶著巨大的動力去閱讀它們。都是用散文句，表現了詩人仰望蜀道時忍不住脫口而出，也表現了強嘆神奇，險高，義重，蜀道無比高遠。
(2)“蜀道難通，天道難登，聞之色變！”
蜀道可以讓紅潤的臉龐枯萎，所以要讀出恐懼的情緒，聲音要越來越低沈。
(3)“蜀道難行，難於上青天，斜眼望西半天。”
這是全詩結論的主題句第三次出現。慢慢讀，壹聲長嘆後停頓壹會兒，再用緩慢無力的語氣讀“長期咨詢”二字。如果有余音，會讓人思考。
【概要】通過主旋律的閱讀，體現出詩唱嘆的風格。
第三，解讀涵泳的意境之妙
歐陽修評《難蜀道》，“太白為天地之精，李白唱蜀道難如行遠比登青天還難，李白落筆作雲”(PPT展示)。李白的這種獨特風格是如何通過語言創造出來的？他多次感嘆蜀道難。蜀道難度如何？請抓住文章主旨，思考這三句話從哪個角度突出了蜀道的難度，選擇妳認為最精彩的句子進行欣賞，並註意句子中使用的表達手法。
1.欣賞第壹部分
(1)【問題】寫蜀道第壹難是從什麽角度？
【明確】排在第壹位的“難”“難於上青天”主要是指山高。
(2)【問題】哪些句子能體現這壹特點？選擇妳認為最精彩的句子來欣賞。
【參考文獻】①高，如在壹面高高的旗幟上，六條龍驅趕著太陽，而下面遠處的河水，鞭撻著它彎彎曲曲的航向——用了“六條龍回日本”的童話，作者還用上下的方式來說明蜀道難走。他寫山很高，壹直延伸到的深處，他希望把蜀道的險和高寫得驚心動魄。
【概要】主要用神話，突出蜀道的崇高，連太陽神看到都要繞道。形象可以用浩瀚壯闊來形容。
(2)“壹次地震而斷，有勇者喪，而後梯石疊連”——巧妙地運用了“五山”的神話傳說故事，寫出了蜀道開掘的艱難，寫出了古人與自然鬥爭、改造自然的強烈願望和改造自然的艱難，這句話很有氣勢，寫出了古代勞動人民在劈山築路過程中的悲壯業績，而且這句話還用了帶有浪漫色彩的傳奇故事。
(3)“青泥之山，多圈而成，每百步，要在其丘間轉九轉”——押韻，讀之朗朗上口。第二句寫蜀道群山迂回，地形極其復雜。是壹條撲朔迷離的山路，走進去就像迷宮壹樣凸顯出蜀道迂回曲折的特點。
(4)“這樣的高度，連黃鶴都難爬，猿也要爬”——說黃鶴飛得高，連黃鶴都飛不起來，這是有道理的。可見蜀道山的高階猿人攀爬技術更好，這山連爬都不會。通過黃鶴和猿猴的，可以看出險峻的山不會飛也不會爬，襯托出舒。
⑤“氣喘籲籲地，我們刷著獵戶座，過了井星，然後，雙手抱胸，呻吟壹聲癱倒在地”這是登峰後的情形。通過復制面部表情和動作輪廓:摸星星，緊張地呼吸，摸著胸口嘆氣，步履艱難，看著危險，就像壹組晃動的鏡頭，有趣的是後壹種:詩人穿過星星，有時好奇地摸摸它們，想看看它是什麽樣子。多麽奇怪的想象！
根據學生選擇的句子解釋閱讀指導。
【概要】可見第壹節有大膽的誇張和豐富的想象，還引用了神話傳說。虛實結合，使意象十分瑰麗、瑰麗、奔放，讀來確實有驚心動魄的效果，充分體現了李白浪漫主義詩歌的特點。
(5)【活動】學生再壹起讀壹遍整個第壹節，閱讀時註意李白的浪漫激情。
2.欣賞第二部分
(1)【活動】①這是第壹節。讓我們壹起來欣賞接下來的兩節。第二節有兩個描述。請把它們分別畫出來。
(2)【問題】關於蜀道，這兩個描述表現出什麽特點？
【清楚】描述了蜀道的風險。
(3)【問題】這兩個字如何實現蜀道的險峻？
【清晰】“除了被古老的森林包圍著的鳥的叫聲，什麽也聽不見，只有杜鵑憂郁的聲音向我們走來，雄鳥平穩地旋轉著，跟著雌鳥，夜月，悲傷的空山”這是詩人的想法，遊客沿途看到的風景是悲傷的:鳥兒歌唱，使山林看起來更安靜，沒有人像原始森林壹樣荒涼。與上圖相比，色彩發生了變化，這也表現了蜀道景色的多樣性，但氣氛引人註目，讓人感到可怕的落寞和抒情:古樹蒼涼，鳥聲悲涼(悲涼的鳥，
“天高崖低，枯松垂，頭低，從崖面飛瀑，爭喧囂，萬壑送轉石雷”是壹幅極其驚心動魄的畫面，與上述蜀道的高度不同。甚至山峰和懸崖變成石頭，這將危及遊客的生命，使人恐懼和害怕，所以下面的雲“這壹切危險在危險之上”是誇張的:“最高的懸崖僅壹英尺以下的天堂”和“幹松懸掛，頭向下，從懸崖的表面”-誇張。
【概要】隱藏的畫面之多，不言而喻，其境界之廣，是巨大的；山再高，水再急，河山再變，樹再孤，峰再險，都是威脅。它的天氣之壯觀，真的是別人望塵莫及的。總的來說，它的變化速度越來越奇怪，往往出人意料，讓人目不暇接。沈德潛雲“指間雷”絕不是壹句空話！
(4)[活動]學生壹起閱讀
3.欣賞第三節
【問題】第三段從什麽角度寫了蜀道？
[清]壹人守之，萬人不得，可見蜀道易守難攻，地勢險要
如果他不忠誠，...像麻壹樣殺人是危險的。
【活動】讀這些句子，感受四川的危險，讀緊張的語氣。
【概要】蜀道如此高峻，如此險要，猛獸如此兇猛。
【問題】如果讓妳進蜀山，走蜀道，妳會有什麽感受？(生活可能會用恐懼來回答)
【清晰】雄壯威武(PPT展示)這是李白這首詩營造的奇特意境。
同樣寫的是蜀道。再看三秦民歌是怎麽寫的:武功太白，天上三百孤雲兩角，天上山川險阻，金線子午蛇鳥，走勢連天(《三秦民歌》)(PPT展示)。武功縣的太白山很高，離天只有三百尺，兩角兩山，離天只有拳頭那麽近；子午谷，山高水長，戰略地位十分重要。有兩座山，蛇盤和鳥巢。群山蜿蜒陡峭，高聳入雲。
【問題】也是關於蜀道的。請比較壹下這首民歌和李白的故事在表達方式上的異同。
【明】同:誇張異:虛構神話傳說，側面描寫，白寫，反映。
【概要】李白瑰麗的想象、大膽的誇張、神奇的傳說、奔放的激情構成了多種浪漫的表現形式，創造了意境和奔放的激情，瑰麗的想象、大膽的誇張、神奇的傳說(PPT展示)
第四，精讀試圖找出意義的奧秘
【問題】那麽為什麽李白寫蜀道那麽難呢？請參考教材註釋①。
這首詩是寫給壹個朋友告別的。“這只是告別，但壹點也不悲傷。寫蜀道難，為了勸某人不要去。哪些句子反映了他的意圖？
我們想知道這條向西的路是否永遠不會有盡頭？恐道(chán)高不可攀。
所有這些危險接踵而至，為什麽住在安全距離的人會到這裏來？。
雖然絲綢之城很美味，但我寧願快點回家(PPT演示)
【問題】這三句話中哪些單詞需要重讀？
[清楚]何時不要太早
[活動]分組朗讀
好像是在勸朋友不要去。這就是這首詩的全部意圖嗎？
(PPT演示):寫作背景
李白二十六歲獨自出蜀，四十二歲被召至長安拜翰林，但無實職。唐玄宗沈迷酒色，任用性情高傲的奸臣李白，藐視權貴，不久得罪權貴，被讒言中傷，排擠出京。
天寶初期，地方經濟擴大了藩鎮勢力，覬覦的不是學徒。
請討論這首詩的背景和第三部分。詩人有什麽寓意嗎？(PPT演示)
【明確】兩種含義的解釋
第壹種:融入生活體驗感，感嘆生活和事業的艱難，不如棄浪而歸，回歸精神家園。
第二種:警告當時的統治者，提防軍閥政權，表明對時局的憂慮(PPT展示)
【概要】李白用奇怪的語言傾吐了壹腔怨恨，瘋狂掩蓋不了壹顆赤子之心(PPT展示)
結語:全部讀完，感受詩人的內心。