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高二上冊《蜀道難》教學設計。

高二上冊《蜀道難》教學設計的教學目標。

1.基礎知識目標:了解詩歌的藝術手法,如意境、音韻等。

2.能力培養目標:通過閱讀和欣賞,體驗想象和誇張的藝術特征。

3.情感培養目標:讓學生接近激情、浪漫、詩意、開放。

教學重點和難點

壹、教學重點:

1,從詩歌朗誦的學習中,了解詩歌的情感節奏和豪邁飄逸的氣勢。

2.借助“剝皮抽筋”的方法,探究這首詩的情感主題。

3.欣賞這首詩的語言和藝術手法,體會李白豪邁飄逸的浪漫詩風的形成。

二、教學難點:

欣賞李白熱情飄逸的詩風。

2.探索這節課的情感主題

教學方法

1,朗讀

2.指向方法

3.自學和小組合作

4.多媒體音頻和視頻

教學時間

1課時

教學過程

第壹,進口

天地是怎麽形成的?(盤古開天辟地)但中國西南有個傳說,天是男神造的,地是女神造的。因為女神太勤快,把地造得太大,無法與天合二為壹,就把地折了起來,形成了山和谷,這樣天地就相配了。也許是西南的山山水水激發了人們創造這個神話。也許是西南的山川給了我們很大的浪漫。

說起《蜀道難》,唐代詩評家樊圻評價此詩“奇而怪,難得從詩人處還之。”這首詩有什麽奇怪之處?今天,我們將通過閱讀和欣賞這首詩來感受它的陌生感。

二、閱讀感知風格的陌生感(PPT展示)

1【活動】先聽老師朗讀,聽的時候註意詩體。

2[活動]學生大聲朗讀

3【問題】通過閱讀和聽力,這首詩的風格是怎樣的?

【清晰】豪放

4【活動】誦讀詩歌主旋律,再次體會天馬行空(PPT展示)

5【問題】主旋律是什麽?它在詩中出現了多少次?

【清】嘆(xρ),危險性高!蜀道之難,難於上青天!

蜀道難通,難於上青天,聞之色變!

蜀道之難,難於上青天。側身看了壹下長咨詢(z:和)哦。

6【活動】導讀,感受詩情畫意。

大多數樂府詩都有吟誦的意思。此詩有說蜀道之險,有“作風人”之意。誦經的意味特別濃。讀的時候壹定要把握好這種語氣,才能再現詩中的意境,層層講解:

①“唉...很難去天堂”

這兩句話主導了全詩,為全詩的語調奠定了基礎,感情奔放。有必要帶著巨大的動力去閱讀它們。都是用散文句,表現了詩人仰望蜀道時忍不住脫口而出,也表現了強嘆神奇,險高,義重,蜀道無比高遠。

(2)“蜀道難通,天道難登,聞之色變!”

蜀道可以讓紅潤的臉龐枯萎,所以要讀出恐懼的情緒,聲音要越來越低沈。

(3)“蜀道難行,難於上青天,斜眼望西半天。”

這是全詩結論的主題句第三次出現。慢慢讀,壹聲長嘆後停頓壹會兒,再用緩慢無力的語氣讀“長期咨詢”二字。如果有余音,會讓人思考。

【概要】通過主旋律的閱讀,體現出詩唱嘆的風格。

第三,解讀涵泳的意境之妙

歐陽修評《難蜀道》,“太白為天地之精,李白唱蜀道難如行遠比登青天還難,李白落筆作雲”(PPT展示)。李白的這種獨特風格是如何通過語言創造出來的?他多次感嘆蜀道難。蜀道難度如何?請抓住文章主旨,思考這三句話從哪個角度突出了蜀道的難度,選擇妳認為最精彩的句子進行欣賞,並註意句子中使用的表達手法。

1.欣賞第壹部分

(1)【問題】寫蜀道第壹難是從什麽角度?

【明確】排在第壹位的“難”“難於上青天”主要是指山高。

(2)【問題】哪些句子能體現這壹特點?選擇妳認為最精彩的句子來欣賞。

【參考文獻】①高,如在壹面高高的旗幟上,六條龍驅趕著太陽,而下面遠處的河水,鞭撻著它彎彎曲曲的航向——用了“六條龍回日本”的童話,作者還用上下的方式來說明蜀道難走。他寫山很高,壹直延伸到的深處,他希望把蜀道的險和高寫得驚心動魄。

【概要】主要用神話,突出蜀道的崇高,連太陽神看到都要繞道。形象可以用浩瀚壯闊來形容。

(2)“壹次地震而斷,有勇者喪,而後梯石疊連”——巧妙地運用了“五山”的神話傳說故事,寫出了蜀道開掘的艱難,寫出了古人與自然鬥爭、改造自然的強烈願望和改造自然的艱難,這句話很有氣勢,寫出了古代勞動人民在劈山築路過程中的悲壯業績,而且這句話還用了帶有浪漫色彩的傳奇故事。

(3)“青泥之山,多圈而成,每百步,要在其丘間轉九轉”——押韻,讀之朗朗上口。第二句寫蜀道群山迂回,地形極其復雜。是壹條撲朔迷離的山路,走進去就像迷宮壹樣凸顯出蜀道迂回曲折的特點。

(4)“這樣的高度,連黃鶴都難爬,猿也要爬”——說黃鶴飛得高,連黃鶴都飛不起來,這是有道理的。可見蜀道山的高階猿人攀爬技術更好,這山連爬都不會。通過黃鶴和猿猴的,可以看出險峻的山不會飛也不會爬,襯托出舒。

⑤“氣喘籲籲地,我們刷著獵戶座,過了井星,然後,雙手抱胸,呻吟壹聲癱倒在地”這是登峰後的情形。通過復制面部表情和動作輪廓:摸星星,緊張地呼吸,摸著胸口嘆氣,步履艱難,看著危險,就像壹組晃動的鏡頭,有趣的是後壹種:詩人穿過星星,有時好奇地摸摸它們,想看看它是什麽樣子。多麽奇怪的想象!

根據學生選擇的句子解釋閱讀指導。

【概要】可見第壹節有大膽的誇張和豐富的想象,還引用了神話傳說。虛實結合,使意象十分瑰麗、瑰麗、奔放,讀來確實有驚心動魄的效果,充分體現了李白浪漫主義詩歌的特點。

(5)【活動】學生再壹起讀壹遍整個第壹節,閱讀時註意李白的浪漫激情。

2.欣賞第二部分

(1)【活動】①這是第壹節。讓我們壹起來欣賞接下來的兩節。第二節有兩個描述。請把它們分別畫出來。

(2)【問題】關於蜀道,這兩個描述表現出什麽特點?

【清楚】描述了蜀道的風險。

(3)【問題】這兩個字如何實現蜀道的險峻?

【清晰】“除了被古老的森林包圍著的鳥的叫聲,什麽也聽不見,只有杜鵑憂郁的聲音向我們走來,雄鳥平穩地旋轉著,跟著雌鳥,夜月,悲傷的空山”這是詩人的想法,遊客沿途看到的風景是悲傷的:鳥兒歌唱,使山林看起來更安靜,沒有人像原始森林壹樣荒涼。與上圖相比,色彩發生了變化,這也表現了蜀道景色的多樣性,但氣氛引人註目,讓人感到可怕的落寞和抒情:古樹蒼涼,鳥聲悲涼(悲涼的鳥,

“天高崖低,枯松垂,頭低,從崖面飛瀑,爭喧囂,萬壑送轉石雷”是壹幅極其驚心動魄的畫面,與上述蜀道的高度不同。甚至山峰和懸崖變成石頭,這將危及遊客的生命,使人恐懼和害怕,所以下面的雲“這壹切危險在危險之上”是誇張的:“最高的懸崖僅壹英尺以下的天堂”和“幹松懸掛,頭向下,從懸崖的表面”-誇張。

【概要】隱藏的畫面之多,不言而喻,其境界之廣,是巨大的;山再高,水再急,河山再變,樹再孤,峰再險,都是威脅。它的天氣之壯觀,真的是別人望塵莫及的。總的來說,它的變化速度越來越奇怪,往往出人意料,讓人目不暇接。沈德潛雲“指間雷”絕不是壹句空話!

(4)[活動]學生壹起閱讀

3.欣賞第三節

【問題】第三段從什麽角度寫了蜀道?

[清]壹人守之,萬人不得,可見蜀道易守難攻,地勢險要

如果他不忠誠,...像麻壹樣殺人是危險的。

【活動】讀這些句子,感受四川的危險,讀緊張的語氣。

【概要】蜀道如此高峻,如此險要,猛獸如此兇猛。

【問題】如果讓妳進蜀山,走蜀道,妳會有什麽感受?(生活可能會用恐懼來回答)

【清晰】雄壯威武(PPT展示)這是李白這首詩營造的奇特意境。

同樣寫的是蜀道。再看三秦民歌是怎麽寫的:武功太白,天上三百孤雲兩角,天上山川險阻,金線子午蛇鳥,走勢連天(《三秦民歌》)(PPT展示)。武功縣的太白山很高,離天只有三百尺,兩角兩山,離天只有拳頭那麽近;子午谷,山高水長,戰略地位十分重要。有兩座山,蛇盤和鳥巢。群山蜿蜒陡峭,高聳入雲。

【問題】也是關於蜀道的。請比較壹下這首民歌和李白的故事在表達方式上的異同。

【明】同:誇張異:虛構神話傳說,側面描寫,白寫,反映。

【概要】李白瑰麗的想象、大膽的誇張、神奇的傳說、奔放的激情構成了多種浪漫的表現形式,創造了意境和奔放的激情,瑰麗的想象、大膽的誇張、神奇的傳說(PPT展示)

第四,精讀試圖找出意義的奧秘

【問題】那麽為什麽李白寫蜀道那麽難呢?請參考教材註釋①。

這首詩是寫給壹個朋友告別的。“這只是告別,但壹點也不悲傷。寫蜀道難,為了勸某人不要去。哪些句子反映了他的意圖?

我們想知道這條向西的路是否永遠不會有盡頭?恐道(chán)高不可攀。

所有這些危險接踵而至,為什麽住在安全距離的人會到這裏來?。

雖然絲綢之城很美味,但我寧願快點回家(PPT演示)

【問題】這三句話中哪些單詞需要重讀?

[清楚]何時不要太早

[活動]分組朗讀

好像是在勸朋友不要去。這就是這首詩的全部意圖嗎?

(PPT演示):寫作背景

李白二十六歲獨自出蜀,四十二歲被召至長安拜翰林,但無實職。唐玄宗沈迷酒色,任用性情高傲的奸臣李白,藐視權貴,不久得罪權貴,被讒言中傷,排擠出京。

天寶初期,地方經濟擴大了藩鎮勢力,覬覦的不是學徒。

請討論這首詩的背景和第三部分。詩人有什麽寓意嗎?(PPT演示)

【明確】兩種含義的解釋

第壹種:融入生活體驗感,感嘆生活和事業的艱難,不如棄浪而歸,回歸精神家園。

第二種:警告當時的統治者,提防軍閥政權,表明對時局的憂慮(PPT展示)

【概要】李白用奇怪的語言傾吐了壹腔怨恨,瘋狂掩蓋不了壹顆赤子之心(PPT展示)

結語:全部讀完,感受詩人的內心。