我的家庭教育計劃包括反思1活動目標；
1，了解不同家的不同外觀特點。
2.用紙把房子折起來，貼在紙上，畫出花、草、樹等物體。
3.體驗用不同的方式與同齡人合作繪畫的樂趣。
4.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
重點:這個房子要學會用方紙。
難點:把房子兩邊的尖角折起來，發揮想象力，增加風景。
活動準備:
每人壹張方彩紙，水彩筆。
活動流程:
壹、引出話題，激發孩子的興趣:
我們每個人都有壹個可愛的家。妳的家在哪裏？房子前面有什麽？(小朋友自由討論)今天我們都要把自己的家折疊起來，畫出來，比較誰的家最美。
第二，解釋演示:
1.先用方紙把小房子折出來。(教師講解示範，幼兒跟隨折疊)將方形紙邊對邊折疊；橫向折疊然後打開折疊中心線；將紙的兩面向中心線對折；把手指伸進去，把房子兩邊的尖角折出來。
2.把折疊好的小房子反面塗上漿糊，貼在紙上。
3.畫花、草、小樹、太陽等。房前屋後，或者畫孩子做早操。
三、幼兒繪畫，教師巡回指導:
1，提醒小朋友先把房子疊好，然後把疊好的房子貼在紙上，再畫很多物體。
2.鼓勵孩子大膽繪畫，使畫面豐富多彩。
第四，評論:
孩子們互相拜訪，談論誰的家最漂亮。
教學反思:
好久不見，美術教學活動！
俗話說得好，堅持壹個人的手和壹個人的嘴，才能不疏忽自己的技術和特長。然而，20年後，我又恢復了久違的美術教學活動，這讓我有壹種擔心和壓力，也有壹種期待和挑戰。我擔心的是孩子的學習習慣、學習能力、常規培養是否良好，但壓力是我的美術教學活動設計是否符合孩子的年齡特點。我所期待的是，我能和孩子們壹起折疊，畫畫，體驗，享受，欣賞孩子們的教學成果。說到挑戰，是對我教學能力和課堂掌控能力的考驗。我喜歡這樣的挑戰，因為生活就是在不斷的挑戰中完善自己。
其實這次美術教學活動是在30班朱老師的要求下進行的，我硬著頭皮接受了朱老師的委派。然而，令我欣慰的是，孩子們是如此的合作，父母是如此的樂於助人，老師是如此的認真。整個美術教學活動結束後，孩子掌握了折屋的要領，家長了解了幼兒園的教學方法和孩子的學習習慣和能力，老師對美術教學活動的準備、組織、設計、演示、示範、講解都有所提高和了解。整個教學活動非常順利，達到了教學目標。
我的家庭教育計劃包含了反思2的目標:
1.通過活動，孩子可以進壹步了解家中各個房間的名稱和功能。
2.進壹步提高孩子的閱讀能力。
活動準備:
書和卡片(家、廚房、臥室、客廳、浴室、餐廳)
活動流程:
壹、導入:看，孩子們，我們的好朋友分享了閱讀書籍，又和大家見面了。孩子想讀嗎？
二、觀察封面，提問:
1.封面上是什麽？
2.請猜壹猜這個小女孩正在做什麽。
3.透露書名
三、第壹次看大書，提問:
1.小女孩先帶我們去了哪裏？妳怎麼知道？(出示“廚房”二字)妳的廚房裏還有什麽？
2.我在廚房還能做什麽？小女孩在廚房裏做什麽？
3.哇，這是什麽地方？在哪裏看到的(出示字卡“臥室”)
4.我在臥室能做什麽？
5.現在，我們到哪裏了？(出示字卡“客廳”)妳家客廳有什麽？
6.我們在客廳做什麽？
7.猜猜這個小女孩還會給我們展示什麽？閱讀第八頁。(出示字卡“浴室”)
8.小女孩在浴室裏做什麽？我在浴室裏還能做什麽？
9.小姑娘，這是什麽地方？觀察圖片，(出示單詞卡“餐廳”)
10.這家餐館是幹什麽的？
11.我們在小女孩家玩得開心嗎？天色已晚。我們應該回家和小女孩說再見。
第四，第二遍讀大書。(指閱讀)
五、老師和孩子* * *壹起讀小書，提醒孩子註意正確的閱讀姿勢和方法。
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。
我的家庭教育計劃包含反思3活動目標:
1，引導孩子感受家的溫暖，激發關愛父母的感情。
2.培養孩子的觀察力和大膽的表達能力。
3、根據全家福照片，完整介紹父母的姓名、工作、愛好等基本信息，表達對父母的愛。
活動的重點和難點:
要點:根據家庭照片，可以完整的介紹父母的姓名、工作、愛好等基本信息。
難點:感受家的溫暖，激發關愛父母的感情。
活動準備:
遞壹張全家福，紅心，輕音樂等。
活動流程:
壹、帶領老師帶領小朋友唱《我家有幾張嘴》這首歌
問題:孩子家裏有幾口人？妳最喜歡誰？
第二，拓展
1.介紹全家福的特點(把孩子的全家福貼在黑板上)
指導:全家人臉上都掛著幸福的笑容，壹家人在壹起很開心，所以這些好看的照片都是全家福。
2、請隨意告訴孩子。
(1)說明:妳還不了解孩子的父母。孩子們可以介紹給妳嗎？
(2)讓孩子站出來，選擇自己的照片。；來源；Www，教師教案網；(輕音樂)
(3)讓孩子站出來說話。
3.教師的規範性要求
(1)指令:小孩子說話很好聽。父母的名字是什麽？妳是做什麽的？妳喜歡什麽？內容會更詳細，最後壹定要表達對家人的愛。
(2)要求演示能力強的孩子。
(3)孩子互相訴說。
(4)玩“傳包裹”鞏固練習內容。
第三，結束
總結:孩子們講得很好，我們每個人都有壹個溫暖的家。爸爸媽媽，爺爺奶奶為了孩子的成長付出了很多，也很努力。我們孩子要努力做好娃娃，讓爸爸媽媽，爺爺奶奶放心。
歌曲表演《三只熊》自然落幕。
活動反映:
幼兒期是語言發展的重要時期，尤其是口語發展。孩子的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。要給孩子創造壹個自由、寬松的語言交流環境，鼓勵和支持孩子與大人、同齡人交流，讓孩子想說話、敢說話、喜歡說話並得到積極的回應。兒童語言學習要引導兒童在生活情境和閱讀活動中自然發展對詞語的興趣。
我的家庭教案包含了反思4的教學目標:
1.在情境中學習蒙古族舞蹈的擡腕、壓腕動作，嘗試創作和模仿擠奶舞的各種動作。
2.感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的感情。
3.感受音樂歡快溫暖的心情。
4.願意參與音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備:
壹個課件。
教學過程:
首先，跳，草原上的小馬。
1.談論:去過的地方。
老師:妳去旅遊過嗎？妳去哪裏了？
總結:我們的祖國是壹個大花園，到處都是美麗的風景！
2.節奏:草原上的壹匹小馬。
(1)播放PPT。問:這是哪裏？怎麽去？妳會騎馬嗎？怎麽騎？
(2)播放音樂。
(3)老師:這次音樂變了。這匹馬有時跑得快，有時跑得慢。仔細聽音樂！
二、學會學習，快樂擠奶舞。
1.欣賞蒙古風光片。
老師:我們來到草原深處，看看人們是如何在草原上生活的。
2.學會擡腕和壓腕。
(1)嘗試自己做動作。
(2)老師示範擠奶動作。
(3)再次演示。
(4)動作講解和練習。
3.創造壹個擠奶舞蹈。
(1)討論:有什麽辦法可以讓奶牛心情變好？
(2)跟著音樂走，用自己的方式讓牛感覺更好。
4.結合動作，快樂起舞。
(1)組合性能。老師:牛心情好了，方法就知道了。讓我們再試壹次，看看能否擠出更多的牛奶。
(2)完整的性能。
(3)再次完成不同姿勢的表演。
第三，看壹看，美麗的蒙古舞蹈。
播放視頻。老師:我們提著滿滿壹桶牛奶回到蒙古包，喝牛奶，看表演。
活動反映:
歌詞分三段，描寫了草原的無限美景，歌頌了牧民美好幸福的新生活。
在教學中，我首先註重學生的情感體驗，通過課件展示草原之美，然後通過深入的閱讀和理解，找出體現草原之美的句子，聯系現實生活，拓展想象，激發學生對草原的熱愛。在理解感受的基礎上，通過朗讀和背誦的方式表達出來，從而發展學生的思維，培養學生的想象力和創新能力。具體體現在以下幾個方面:
第壹，註重引導學生抓住關鍵句子來理解自己的感受。
在教學中，我讓學生自己探索，找出“妳在哪裏感受到了草原的美”這個核心問題，組織學生分組討論交流學習心得。學習時，我充分利用各種手段和形式，引導學生積極參與教學過程的各個環節，調動學生的積極性，通過抓住關鍵句子，感受草原的美麗和遼闊。例如，學生抓住到處都是花的地方，想象草原上到處都是花，五顏六色的蝴蝶在飛舞，各種顏色的蝴蝶在數百朵花中跳舞，鳥兒在歌唱，想象許多鳥兒在草原上啁啾...在此基礎上，我還運用生動的語言進行描述，結合課件讓學生去想象，從而把抽象的語言變成具體的畫面，學生進壹步感受草原的美。
第二，利用課件營造學習氛圍。
在教學中，我收集了很多與課文內容相關的圖片，立刻吸引了學生的註意力，把學生帶入了學習氛圍。講座結束時，我讓學生們用自己的耳朵聽這首歌，欣賞草原的無限風光。學生們情不自禁地跟著唱，有些學生甚至情不自禁地跟著節奏跳舞。整節課以唱歌結束，讓學生有壹種意猶未盡的感覺。
第三，抓住朗讀融入課文
閱讀是學習理解文本的必要手段。在語文教學中，我們不難發現，閱讀能力強的孩子，壹般理解能力都很強。多種形式的閱讀為學生在閱讀過程中營造了再造草原意境的氛圍。我設計過個人閱讀、小組閱讀、默讀、小組閱讀、男女生競賽閱讀、喜歡閱讀的同學站起來閱讀、評價閱讀等閱讀形式。，讓學生在閱讀中走進文本，激活內心世界，喚起個性，在閱讀中享受無限樂趣，讓語文教學生動起來，促進學生感知能力的發展。壹旦學生讀了，理解起來就不會那麽難了。在熟讀的基礎上，自然引導學生背誦。
第四，給學生學習的方法
葉老的壹句“教是為了達到不教”，道出了閱讀教學的秘密。“教”如何做到“不教”？其關鍵在於“教”的內容。教師不僅要教會學生理解壹篇文章的語言、思想內容和寫作技巧，更重要的是教會學生如何閱讀。學生掌握了方法，才能自己讀，老師才能“不教”。學習完第壹段歌詞後，我指導學生總結學習這壹段的方法。同學們在相互啟發的基礎上，總結如何讀課文找句子，抓單詞理解，帶著感情讀，背熟背熟。然後轉移學習方法，學生學習第二、第三小節的歌詞，就輕松了。同時我引導學生在理解的基礎上進行積累，讓學生感受背誦的方法。及時總結，逐步形成學生的學習能力。
第五，讀寫結合創作歌詞
學完文章後，我還讓學生用美麗長春我家做模仿寫作訓練，效果不錯。我發現他們寫完之後還在互相享受。我認為語文教學不僅要做好語言訓練，還要把閱讀和寫作結合起來，相輔相成。
我的家庭教育計劃包含了反思5的設計意圖:
《全世界都是我的家》是壹首充滿想象力的詩，大量使用排比句，畫面感強，層次分明。教師通過引導性提問，讓孩子充分理解和想象詩歌的情節，讓孩子在不斷的思考和表達中理解詩歌，並能以各種方式背誦詩歌。
活動目標:
1，體驗自然之美，激發孩子熱愛自然的美好情感。
2.懂得詩歌想象的意境，知道全世界的人、事、物都是壹家人。
3、理解詩歌的主旨，能帶著感情讀詩。
4.能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
5.遵守遊戲規則，與同伴壹起體驗合作遊戲和受控活動帶來的快樂。
6.體驗共創遊戲的樂趣。
活動準備:
1，《全世界都是我的家》教學PPT
2.掛圖:海洋、森林、動物、山脈、流水、平原和地球。
3、知識準備:孩子提前知道拇指姑娘、醜小鴨、小精靈的故事。
活動流程:
(A)談論:
提問:
1，孩子，妳知道世界有多大嗎？世界上有什麽？
展示掛圖，引導幼兒說出自然界中的動物和植物。
2.爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和我們組成了壹個家庭，但我們仍然是壹個大家庭。妳知道這是壹個多麽大的家庭嗎？
展示掛圖，讓孩子觀察地球。世界上許多國家生活在地球上，所以整個世界是壹個大家庭。我們應該關心地球上的每壹件事和每壹個人。
(2)觀察PPT中的圖片，理解詩歌的大意，並用完整的語言表達出來。
(1)問題:
圖片中的孩子們在做什麽？她畫了什麽？
2.孩子的想象力真豐富。讓我們聽這首詩。和孩子的想象壹樣嗎？
(2)教師帶著感情背誦詩歌，讓孩子欣賞。
問:這首詩叫什麽名字？妳聽到了哪些句子？
(3)老師逐句講解圖片內容。1.第壹句:我喜歡大森林。妳喜歡大森林嗎？為什麽？
2.第二句:我喜歡精靈。妳在哪裏見過精靈？他們是什麽樣的？妳喜歡嗎？
3.第三句:我喜歡拇指姑娘，喜歡她善良的心。妳認識拇指姑娘嗎？為什麽說她心地善良？
4.我喜歡白雪公主。白雪公主美麗溫柔，人見人愛。但是詩裏說我喜歡醜小鴨。妳知道她喜歡醜小鴨什麽嗎？
5.我喜歡青蛙王子在井裏做的事情。
6.我很喜歡什麽？
7.我該給他畫什麽？
8.我的夢想變成了什麽？
9.我夢想的世界是什麽？
10，夢想快樂成長，什麽都不怕。
總結:詩裏的孩子很喜歡童話，喜歡世界上的很多東西，所以她把世界上她喜歡的東西都畫到了家裏。這真的是壹個很有愛心的孩子，老師很喜歡她。
(4)孩子跟著老師，完整地背誦這首詩。
(3)表演詩歌
1.將孩子分成五組，以接龍的形式背誦詩歌。
2.請扮演七個孩子:森林、小精靈、拇指姑娘、白雪公主、醜小鴨、青蛙王子、天使和老師，其余的孩子敘述。
(4)以集體音樂焦點結束讀詩活動:了解詩歌的大意，知道全世界的人、事、物都是壹家人，能夠帶著感情讀詩。
活動難度:能夠以角色表演和接龍的形式表演詩歌。
課後反思:
教學目標中提出了“讓幼兒理解文學短篇作品的內容，初步感受其語言的美，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”的要求，所以我在這次優質課中選擇了這項語言活動。《家》這首詩語言樸實，通俗易懂，巧妙運用疊字，讀起來朗朗上口，充滿歡快流暢的情感，容易被孩子們喜愛和接受，也符合中產階級的語言。
孩子也開口了，可以積極參與討論鳥類、小羊和小魚與樹木、草原、河流的歸屬關系。為了讓孩子們“興趣是最好的老師”，活動壹開始，我就對小客人表示歡迎，讓孩子們幫小客人找個家。
引出詩歌，這個環節孩子們表現得非常好。很多平時不舉手的同學學習詩歌的時候，我有點操之過急，高估了孩子們的能力。在孩子還沒有完全掌握詩歌的時候，就迫不及待地切換到下壹個環節，以至於有的孩子抄的時候編輯不了。這也是因為我沒有想清楚。不能只看到那些能力強的孩子，要顧全大局。
活動中，孩子在表達自己的時候，會不自覺地用完整的語言回答問題，尤其是在重疊方面。有些孩子在整理完思路後，在使用重疊之前，需要老師的指導和提醒。在模仿詩歌的過程中，很多孩子都想得很好，比如綠草如茵是小馬的家，高高的天空是太陽的家等等。，但孩子們在活動中並沒有表達得那麽完整，甚至只說了“小蜜蜂的家在花叢中，花兒紅了”之類的話，自己也無法總結出詩句，孩子們也不習慣句式的變化，需要老師的提醒。玩“送圖回家”遊戲的時候，孩子們已經很興奮了，還沒聽清楚我的要求就開始行動了。大多數孩子能夠理解各種事物之間的關系，並粘貼在相應的家中，但他們只是張貼，而沒有完成單詞，導致混亂。在這次活動中，我把重點放在了創作環節，這個環節占用了我很多時間。聽了其他老師的反饋，我也覺得，把中學生降低要求，不做作為最重要的環節，可能更合適。
我的家庭教育計劃包含了反思6的目標:
1，學會用各種線條裝飾房子。
2.在欣賞實例的基礎上，積累裝修經驗，大膽打造裝飾房。
3.培養孩子良好的繪畫習慣。
4.盡量把觀察對象的基本部分歸納成圖形，大膽地表達它們不同的特點。
活動準備:
兒童書籍，勾線筆。
活動流程:
1，展示壹套房子，引起孩子的興趣。
(1)今天老師帶了壹套房子。我們可以看壹看嗎？
(2)妳覺得這房子漂亮嗎？
(3)他和我們平時看到的房子有什麽不同？
2.老師演示了房子的裝飾。
(1)老師在黑板上畫出壹棟房子的輪廓，啟發孩子思考:妳想怎麽裝修房子？
(2)讓孩子談論哪些線條和圖案可以用來裝飾，然後老師在黑板上裝飾房子。
3.引導孩子打開童書，讓孩子觀察和欣賞各種房屋，進壹步了解房屋的線條畫裝飾的基本方法。
4.兒童繪畫和裝飾活動。
老師提醒孩子用各種線條裝飾房子，在孩子創作的過程中給予指導。
5.活動評估。
請小朋友介紹自己的作品，說說妳用哪些線條裝飾了房子，用幹凈、裝飾好的圖片贊美小朋友的漂亮。
兒童繪畫活動非常認真細致，大部分孩子的作品都比較好。
活動反映:
線描對於我們班的小朋友來說並不陌生。他們掌握了基本的線型，但在畫面的裁剪、分布、線密度安排上還不夠合適。因此，在這次活動中，每個孩子自始至終都充滿了興趣，積極參與到線條造型活動中。我註重觀察和引導，珍惜把每壹個成功的機會留給孩子。他們可以不受限制地自由表達，讓能力弱的孩子享受成功，獲得自信，充分體驗成功的快樂。在作品的最終欣賞中，我不做絕對的好壞評價，而是讓孩子互相發表自己的看法，讓每個孩子都能發現同齡人作品中的閃光點，讓每個孩子都能感受到成功。最後，我們可以用這些作品啟發孩子如何裝扮周圍的環境，既能讓孩子獲得自信，又能煥發他們的主人翁意識。
教學反思:
家是我們孩子最熟悉的地方，是孩子最重要、最安全、最親密的生活環境。父母和家人是孩子最親近的人，也是給孩子最多經驗的人。孩子在家享受父母的愛，是全家關註的焦點。他們在各方面得到無微不至的照顧，他們的需求在家裏也能得到輕松滿足。通過這個活動，孩子們進壹步體會到父母對他們的愛和大人的辛苦。從這次活動中，孩子們對家鄉和祖國的熱愛萌發了。我有壹種熱愛我的家庭、我的家鄉和我的祖國的美好感覺。