正式的自由。
1，“什麽是‘自由詩’？簡單來說，這種詩風壹行壹行；每行沒有壹定的音節，每段沒有壹定的行數；也有全詩不分段的。自由詩的押韻和押韻。自由詩沒有壹定的格式，只有旋律。《大研河——我的保姆》在形式上就有這樣的特點，與奔放、內斂的見解相和諧，與不平、變化相契合。
2.全詩13節，從4行到16行不等；每行最少2個字，最多22個字。全詩不押韻，但11的首末句重復，以確定語氣和色彩，中間多以並列句的形式，多以長句來表達，描寫得淋漓盡致。在外在表現形式上，這首詩與《雨巷》和《告別劍橋》形成鮮明對比，但它們也成為新詩中的傑作。
兩行比較和重復。
這是壹首抒情詩，但卻是通過敘事來抒情的，而貫穿始終的排比和反復修辭手法的不斷運用，讓這種感覺更加凝重而意味深長。
1，並行度
①詩中多次使用排比，如第四節中的八個排比。壹方面具體描寫了大研和的繁重工作，歌頌了她勤勞的性格。另壹方面表現了大研和對乳兒的無時無刻不在關心和呵護，對她美麗心靈的贊美。這樣寫，節省了大量的筆墨，拓展了詩歌的內容和意境。
讓學生找出在其他什麽地方使用了並行。
-第六節中的七個平行；6第七節中的排比；第10節5排比；十二個部分的八種排列。
這些排比的運用使詩歌內容簡練，形式工整，節奏鮮明，氣勢雄渾。
2.為了加強情感和音節的旋律，反復的修辭方法在詩中被廣泛使用。比如1段的《大研河是我的保姆》就表現了對大研河的獨特好感。第三節“大研河，我今天看到了雪，讓我想起了妳”，進壹步渲染了思念的壓抑和苦悶。在第4、6、7、8、10、11段，還采用了詩首和詩尾的重復，使詩三聲吟，婉轉嘆息，增強了詩的抒情效果。
三比較。
在這首詩中，作者巧妙地運用對比來表達主題。同學們，詩歌中運用了哪些對比？
——第四、六節，詩人用對比的方式描寫了兩個家庭的生活狀況。雖然他沒有發表任何評論，但黑暗社會制度的不合理性已經明顯顯現，這不能不引起人們對舊世界的反感和詛咒。同時，將家中“新客”的地位與在大研河家中受到的愛撫相比較，清楚地表明了詩人的愛恨情仇。此外，如美麗的夢境與悲慘的死亡，死前的艱辛與死後的苦澀，這些對比極大地增強了詩歌的抒情氛圍，有效地揭示了詩歌的思想內容。
第六，思想內容。
1.那麽，這首詩的思想內容是什麽呢？詩人想表達什麽樣的感情？
——作者通過對其奶媽的回憶和追憶，表達了對貧苦農婦大研河的懷念、感激和贊美，從而喚起人們對舊中國勞動婦女悲慘命運的同情和對這個“不公平世界”的強烈仇恨。
2.補充:關於這首詩的階級觀念。
——在階級鬥爭的時代，文學作品常常用階級分析的方法進行政治闡釋，所以這首詩是
主題變成壹個地主的兒子對自己階級的背叛和對被壓迫階級的同情，堅定地成為勞動人民的壹員。在新的時代，階級分析的方法逐漸過時，但它的階級觀念是不能否認的。首先，詩人寫這首詩的時候，階級意識非常鮮明，詩中表現出來的階級意識和階級觀念非常真誠。其次，在當今時代，社會仍然存在嚴重的不公正現象。像大研和這樣勤勞善良卻命運悲慘的人比比皆是，需要更多的人去關註和幫助。所以從階級的角度來看這首詩也是非常必要的。
七、作業。
課後找壹些艾青的詩來讀。
黑板設計:
第壹節課:？大雁河——我的保姆
第壹部分:(1-3)回憶與悼念。
第二部分:(4-8)哀悼和感激
第三部分:(第9節-11)同情與控訴。
第四部分:(11—12)謳歌贊美。
副板書:姜海成
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