《秋雨》小學語文1學習目標的教學設計:
1.認識“鑰匙、勺子、優點”等8個新單詞。能寫“箱、扇、帖”等10字。能讀寫“酷、註意、粉絲”等16字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出妳對秋雨的喜愛和贊美，背誦妳最喜歡的部分。
3.喜歡秋天，可以用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。
課前準備:
1.收集有關秋景的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀的錄音磁帶，秋天竊竊私語的音樂磁帶。
3.根據課文第二段用不同的顏色畫秋景圖，如楓葉圖和菊花圖。
第壹類
壹、欣賞秋色，教育引導學生。
1.老師引用:這裏有壹些圖片，我想讓學生們欣賞它們，並告訴我們這是什麽季節，好嗎？
2.在舒緩的音樂中，老師們展示關於秋景的圖片或課件。
3.喚起情緒:妳喜歡秋天嗎？為什麽？
4.學生交流觀點和感受。
5.想象指導:
請發揮妳的想象力，告訴我們是誰給我們的眼睛帶來了美麗的秋色。
b，壹個朋友認為涼爽而溫柔的雨給我們帶來了秋天。在他眼裏，細細的雨就像壹個神奇的魔術師。妳想聽他說什麽嗎？
第二，聽課文，感受內容
1.播放閱讀磁帶或伴著音樂讀課文。
2.妳覺得秋雨很神奇嗎？
3.妳最喜歡哪幾段？
第三，讀課文，感受神奇。
1.讀段1。
A.自由閱讀:可以帶著喜歡的心情把喜歡的段落讀幾遍嗎？
b、說出很多人讀1段的名字:誰願意把1段讀給大家聽？
c、引導學生用審美的眼光去理解情感:妳覺得秋雨哪裏神奇了？
d、說出交易所的名字，念出魔術。
e、激發興趣:秋天的大門打開後，妳最想看什麽？
2.讀第二段。
A.引導學生大聲朗讀:秋天開門後，作者首先看到的是什麽？
b，說出學生的名字並回答。
c、采用競賽閱讀的方式讓學生欣賞性地閱讀課文，讀自己喜歡的哪壹句話，把那壹句話所描繪的風景的圖片貼在黑板上。
D.說詞:妳覺得這壹段的哪句話特別有意思？
e、聯系生活，豐富想象:能不能在秋天聯系家鄉的某個風景特征，像書上說的那麽有趣？
第四，變閱讀為敘述，積累語言
1.老師語錄:如果是在詩歌朗誦會上，妳準備怎麽把這兩段背給大家聽？
2.讓學生四人壹組談論他們的想法，然後做背誦練習。
3.指定學生進行背誦並評論。
學會寫新單詞和表達，並在課堂上展示。
動詞 （verb的縮寫）拓展練習
1.抄寫詞匯表中的單詞和妳喜歡的句子。
2.根據家鄉秋天某處風景的特點，模仿書中某句話，寫壹句話。(妳可以選擇兩個作業中的壹個)
第二節課
壹、復習復習
1.聽寫檢查對新單詞的掌握情況。
2.鼓勵學生用各種方式背誦自己喜歡的段落。
第二，自己讀課文，感知內容
1.老師引用:秋雨就像壹個神奇的魔術師，帶著壹盒五彩繽紛的顏料。她把秋天的田野染得格外美麗。請再讀壹遍課文第二段，看看秋雨裏藏著什麽，好嗎？
2.學生自主閱讀:要求學生閱讀準確的生詞和句子。
小學語文教學目標中《秋雨》的教學設計2:
1，認識“鑰匙”“勺子”等8個新單詞，會寫“扇子”“郵件”等12個新單詞。正確的讀和寫“酷，註意”這幾個字。
2.正確、流利、動情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美。積累好的單詞和句子，背誦自己喜歡的段落。
3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重點:理解課文捕捉的景物特征，寫出秋雨。
教學過程:
壹，對話導入
在音樂中，在老師深情的話語中，走進快樂的課堂。
二、第壹次閱讀感知
1，自由讀課文要求讀課文流暢，讀發音準確。
2.交換反饋
顯字，名讀，火車讀，師讀。強調“鍵、菠蘿、範”的發音。
指名讀課文，抓住文章大意。
看完之後，交流，感知課文的主要內容:能說說嗎？妳在秋雨中看到了什麽？
第三，讀課文
1，感覺“五顏六色”
學生默讀，尋找描述顏色的詞語。
學生在閱讀時劃出描述顏色的單詞。教師利用多媒體課件，根據學生的回答，將描述顏色的詞語換成相應的顏色。
讀句子很美，欣賞色彩之美:靜靜地讀，邊讀邊在自己喜歡的句子下面劃線，讀幾遍很美。
2.重點理解和閱讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學生讀句子。
體驗:如果把“範哪個範，飄哇，飄哇”這句話刪掉，讀壹下，好嗎？為什麽？
指導朗讀，運用聯系上下文、邊讀邊想象畫面的方法，進入場景，優美地朗讀課文。
讀整段。
3.體驗“甜蜜的味道”
秋天的魚不僅顏色五顏六色，還藏著很多好吃的味道！誰想給妳讀這壹段？
4.大聲朗讀
熟悉課文，通過表演沈浸在情境中，促進閱讀。
讓我們表演壹下小動物和植物是如何準備過冬的。
師生互動表現出來，
閱讀指導:讓我們快樂地閱讀這樣壹個快樂的場景。
第四，擴大積累，升華情感。
1，總結:怪不得正文第壹段說秋雨是把鑰匙，帶著涼意和溫柔，輕輕的，輕輕的，趁妳不註意，打開秋天的大門。
2.告訴我，同學們，妳們看到了怎樣的秋天？
3.積累背誦
作業:抄自己喜歡的單詞，背自己喜歡的段落。畫壹幅秋雨圖。
反思:《秋雨》是壹篇抒情小品，語言優美，精彩描寫集中在第二、四段。老師把閱讀指導的重點放在這兩個自然段上，聯系生活實際和語境理解重點詞語，背誦積累的詞語。學生在閱讀流暢的基礎上，背誦自己喜歡的精彩句子和段落，為以後的語言發展打下良好的基礎。這節課，教師抓住語言，讓學生反復閱讀，在閱讀中感受、理解、積累。學生走進語言，在反復閱讀中感受文本。而且朗讀的形式也很多，讓學生邊讀邊想象畫面並表演出來，調動了學生的閱讀熱情。
小學語文教學目標中《秋雨》的教學設計三:
1，運用多種方法理解單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受作者對秋景的喜愛和贊美。
4.感受秋天的美好收獲，感受文字語言的美好。
教學重點和難點:
運用多種方法理解文字，感受作者對秋景的喜愛和贊美。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
(二等)
1，開門見山，復習導入。
孩子們，今天我們繼續學習第六課，秋雨。
專註於單詞和短語。
給我看幻燈片:哪個是關鍵粉絲？
顏料味小號
七彩頻頻點頭。
誰能大聲念出這些單詞？閱讀所有的學生。
老師語錄:根據紅色單詞，請再回憶壹下，課文是從哪三個方面寫秋雨的？(設計意圖:復習課文分三部分寫秋雨，為下壹步學習做鋪墊)
默認:秋雨，有壹盒五顏六色的顏料。
秋雨藏著壹股很好聞的味道。貼紙
秋雨吹響了金色的號角。
老師給予適當的評價。
2.學習課文的第二段。
過度:秋雨是壹把神奇的鑰匙，為我們打開了秋天的大門。看它帶著壹盒五顏六色的顏料向我們走來。孩子們打開書本，自由閱讀課文第二段，看看秋雨帶來了什麽顏色。圈出顏色。
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找到那些顏色了嗎？大家分享壹下吧。
默認:黃色、紅色、金黃色、橘紅色、紫紅、淺黃、雪白。放映幻燈片(變色)
老師:看，這麽多顏色真漂亮。在文中用壹個四個字的詞來說，就是——
預設:豐富多彩(設計意圖:聯系文本理解關鍵詞。)
過度:靜靜地讀第二段，把喜歡的句子打勾。
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老師:妳喜歡那句話。用最好的聲音讀。
預設:妳看，它把黃色賦予了銀杏樹，黃葉像壹把把小扇子，扇著扇著，趕走了夏日的炎熱。(放映幻燈片)
老師:妳為什麽喜歡這句話？
預設:因為作者把銀杏葉比作壹把小扇子，所以讓我們知道銀杏葉的形狀。
放幻燈片:看，它讓銀杏樹變黃了。黃葉像壹把把小扇子，扇哪壹把，扇哪壹把，趕走夏日的炎熱。
樹葉驅散了夏日的炎熱。
設計意圖:通過對比感受句子的美，比喻修辭的好處，秋天的美。)
老師:自由朗讀這兩個句子。妳認為哪壹個更好？為什麽？
默認:第壹句，黃葉，寫葉子的顏色。
老師:這個黃色怎麽樣？生:美。老師:讀得很美。生讀。
老師:誰有什麽要補充的？
默認:把銀杏葉的形狀寫成壹把把小扇子，這是比喻。把銀杏葉比作小扇子。
老師:多少個小風扇？
默認:手捧意味著粉絲多。
老師指著屏幕:看。就像壹把扇走夏日暑氣的小風扇。
妳讀了。
誰有自己的思想？
默認:扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇，扇。
老師:範，範，指屏，妳帶了什麽？
生:很涼。
對了，銀杏葉是哪把扇子？壹遍又壹遍地扇著它，對熱火說-
默認:妳應該去。(設計意圖:培養孩子的想象力。)
老師:聽妳和熱火的對話，老師忍不住想表揚妳，我就獎勵妳把這句話讀得漂亮。(幻燈片)
老師語錄:文中還有壹句和這句類似的話。誰來讀？(設計意圖:找出相同的寫法，對能力的培養舉壹反三。)
默認:它給了楓樹紅色，紅色的楓葉像郵票，飄來飄去，帶來了秋天的涼意。(幻燈片)
老師:孩子們，閉上眼睛，想象壹下妳們看到楓葉飄在哪裏。
孩子可以自由想象，然後讓他們讀這句話，帶我們進入妳想象的畫面。(設計意圖:培養孩子的想象力，通過朗讀表達對秋天的熱愛。)
過度:是的，楓葉是秋雨的使者。它還會去不知道秋天來了的地方售票，告訴大家秋天的消息。指大屏幕，這兩句話太美了，老師都想看。(師生爭相閱讀)(設計意圖:通過閱讀感受秋天的美好。)
這樣美好的句子，我們當然要積累。妳能試著記住它嗎？
展示幻燈片的關鍵詞:看，它給出了，
模仿訓練:秋天妳還可能把顏色給誰？妳能模仿作者的寫作嗎？學生說。
(設計意圖:學會運用比喻修辭模仿寫作)
默認:如果學生覺得很難模仿，老師應該展示事先準備好的葡萄和石榴的圖片，這樣孩子會更容易模仿。
過度:我們繼續交流吧。妳還喜歡那些句子嗎？
默認:金色用於田野，看起來像金色的海洋。把球場比作金色的海洋是很美好的。
金色海洋描述-
生:有大豐收。老師:妳的心情是——健康:快樂。老師:讀出來。(設計意圖:間接理解豐收二字，帶著感情大聲朗讀。)
順手引出下壹句描述收獲的話。
默認:橘紅色是果樹，橘子和柿子擠著摸著，爭著讓人摘！(幻燈片演示)
引導學生說“妳推我，柿子多”和“爭”表示果實多(設計意圖:再次聯系上下文理解豐收二字)
老師:誰喜歡最後壹句話？讀壹下。
孩子們，妳們註意到這個句子裏有壹個省略號了嗎？省略了什麽？默認:顏色很多。例如:...
秋雨給了菊花那麽多顏色，菊花也不能在秋雨中頻頻點頭。原來是——感謝秋雨。
放映幻燈片:第二段中的所有場景。
教師導讀:小朋友們看，秋雨帶來的色彩交織在壹起。這時，妳會想到哪些描述顏色的詞？預設:五顏六色，五顏六色，五顏六色…(設計意圖:通過換詞理解關鍵詞。)
引導孩子置身於這五彩繽紛的秋雨中，是快樂的。然後引出課文最後壹句，壹起讀。(設計意圖:在語境中理解收獲與快樂，在現實生活中理解收獲與快樂，感受作者對秋天的熱愛。)
總結:讓我走進這裏五彩繽紛的秋天。壹起讀課文的第二段。(設計意圖:再讀壹遍課文的第二段，感受秋天五彩繽紛的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的熱愛。)
過分:指黑板。除了美麗的風景，還有壹種迷人的味道藏在妳秋雨的味道裏。
3、第三段學習。
按名字讀第三段。其他孩子聽他說，仔細聞。他們有什麽氣味？預設:孩子找出課文中所寫的氣味。
追問:如果此時妳在果園，妳最想做什麽？
默認:摘水果吃。我想留下，不想走，每天吃水果。
舍不得離開，被吸引。
總結:我也被香味吸引了，就勾了妳的腳。讀壹讀，有多少孩子是這樣的？壹起讀。(設計意圖:聯系實際生活理解掛鉤這個詞。)
引導想象:可愛的孩子被香味吸引，還有誰會被香味勾上？
預設:鳥，蟲子…和引導這些小動物會說什麽？(設計意圖:通過想象畫面來理解鉤子這個詞。)
總結:瓜果飄香。妳喜歡這個秋天嗎？孩子們喜歡它。
難怪作者說:幻燈片放映文章最後壹句。(設計意圖:在語境中理解收獲與快樂，在現實生活中理解收獲與快樂，感受作者對秋天的熱愛。)
4.學習課文的第四段。
過度:聽，秋雨也吹小號，自己念第四段。
稍後我們將進入秋雨劇場。該選演員了(設計意圖:通過不同角色的大聲朗讀，體驗秋天小動物準備過冬的熱鬧場景。)
指導:看完《小動物法案》的人收到秋雨的廣播會做什麽？默認:收獲，帶著收獲的喜悅，準備冬天的棉衣。
5.總結全文，升華情感。
小結:孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三個方面，按照時間的順序，描述了秋景的變化。我們能看到怎樣的秋天？
預設:美好，收獲，幸福。(板書)
孩子們，我們都喜歡這個秋天。讓我們帶著秋天的美麗的嘆息來讀課文的最後壹段。(設計意圖:借助對全文的理解，深化作者的情感，與作者壹起贊美秋天)
6.家庭作業
尋找美麗的秋天
1.收集描述秋天的美麗單詞和短語。
2.選自己喜歡的，背出來。
3.畫出秋天美麗的風景。
4.模仿課文，寫出妳眼中的秋天。
黑板設計:
有壹盒五顏六色的顏料。
秋雨藏著壹股很好聞的味道。美麗、收獲和幸福
吹著金色的小號。