第壹，善於發現孩子對音樂的興趣。
比如我班的張可欣、紀涵予、徐子涵喜歡邊彈邊哼壹個曲子，而陳子揚、馬晨菊小朋友聽到歡快的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦，臉上的表情也豐富起來。我知道孩子們喜歡音樂，對音樂很好奇。而好奇心只是興趣的壹個起點。
二，激發孩子學習音樂的興趣
在教學過程中，我有目的、有系統地采取壹定的手段、措施和方法，精心挑選壹些特色鮮明、容易被幼兒接受的音樂來誘導和引導幼兒對音樂活動的好奇心，用客觀事物的新異性來吸引幼兒的好奇心，從而對音樂產生興趣。充分調動孩子的學習積極性，激發孩子的學習欲望。讓孩子多接觸音樂，給孩子創造音樂環境，讓音樂滲透到孩子的日常生活中。
來到園中，我會播放輕柔甜美的歌曲和童謠來問候小朋友，喚起他們快樂的情緒，積極參與活動。
吃飯的時候，我放節奏明快的音樂，讓孩子跟著節奏邊聽邊吃。邊吃邊聽音樂，營造愉快的心情，增進食欲。午睡時，我播放輕柔安靜的催眠曲，讓孩子自然入睡，培養他們良好的午睡習慣。
在兒童音樂活動課《行走》中，用兒歌朗讀、敲擊出象征兔子、小鴨、烏龜行走的聲音，讓孩子快速掌握切分音的基本節奏。
與各學科合作，以音樂教育為手段，用藝術進行教育。我選擇了壹些各學科有機結合，互相滲透的遊戲活動。在學習兒歌或故事時，我選擇有音效的兒歌或故事作為背景，既增強了兒童語言的表現力，又促進了兒童大腦半球的活動，提高了記憶效果。如語言節奏“嘰嘰喳喳”“跟誰走”。
三、用故事激發孩子學習音樂的興趣
語言在音樂教學中起著重要的作用，是音樂藝術的創作基礎和核心，壹首生動活潑的歌曲，往往是壹首好的兒歌、兒詩；優美幽默的音樂似乎在講述有趣的故事。音樂教學如果失去了優美生動的語言，就會變得枯燥無味，失去藝術魅力。俗話說:“字是心，音是心。”教師藝術化的課堂導語設計會激發孩子的學習欲望。把音樂教材做成故事，引入新課程，往往會營造出良好的課堂情境。
第四，用有節奏的舞蹈引導孩子學習音樂的興趣
音樂是時間的藝術，節奏是音樂的骨骼。幼兒園的孩子特別活躍。如果整個活動讓孩子坐不住，孩子就坐不住了，所以當孩子會唱壹首歌的時候，就要選擇合適的動作來配合。教師根據課程節奏的重難點精心設計節奏訓練，既能強化孩子的音樂節奏感，又能減緩教學坡度，增加新課程教學的趣味性。比如《汪汪，苗苗》，歌詞是“汪汪，苗苗，汪汪，苗苗……”我唱歌，模仿小狗小貓的動作，調動孩子的積極性。果然小朋友唱歌表演，特別投入，特別開心。同時，孩子在做動作時，自然會表現出歌曲的力度和幽默的魅力，這樣可以壹舉兩得，既鞏固了歌曲的唱功，又找到了歌曲力度的規律。
第五，做遊戲讓孩子體驗學習音樂的樂趣。
教學中的唱歌遊戲是激發孩子音樂欲望的有效途徑之壹。幼兒園的孩子天生貪玩、好奇、想象力豐富，對音樂的感受喜歡通過各種動作來表達。因此，為了提高音樂活動的質量，教師應根據幼兒的活動特點，將幼兒的音樂學習與遊戲、舞蹈有機地結合起來，將抽象的音樂知識轉化為生動有趣的遊戲，讓幼兒通過自己的活動，將聽、看、想與運動、唱、演、遊戲結合起來，使他們在音樂世界中輕松地獲得知識和技能，受到美的熏陶。
同時，在音樂教學中，我特別註重師生之間的情感交流，努力營造平等、輕松、和諧的氛圍，激發孩子對音樂活動的興趣。比如在活動中，經常看著孩子的眼睛說話、示範，用表情和動作調整孩子的心理狀態。我也和不同身份的孩子有情感交流。在音樂活動中，我不僅是老師，還有其他角色，比如狗，老虎，蘑菇，蝴蝶。通過角色扮演和逼真的表演，把孩子帶入音樂作品的特定意境中。
音樂家Xi星海說:“音樂是人生最大的快樂，音樂是人生的壹泓清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”在音樂教學中，教師要積極努力地創設愉快的學習情境，註重激發孩子的興趣，使每壹個教學步驟都盡可能地有趣、有啟發性、有創造性。善於運用壹切審美的教學方法，喚起孩子的美感，讓他們在輕松、活潑、快樂的音樂氛圍中感受美、表現美、創造美，讓他們在歡快、活潑的氛圍中主動獲取音樂知識。這有助於培養孩子的氣質，培養他們的興趣，豐富他們的精神生活。