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幼兒園課後反思通用模板10

#育兒教育#引言幼兒園教育應當尊重幼兒的個性,尊重幼兒身心發展的規律和學習特點,以遊戲為基本活動,教育並重,關註個體差異,促進每個幼兒的個性發展。下面是10幼兒園課後反思通用模板,希望對妳有所幫助。

1.幼兒園課後反思通用模板

對於小班的孩子,在講故事的時候,老師要口齒清晰,語速適當,讓孩子聽得清楚,說話的語速比平時慢,讓孩子邊聽邊思考;講故事時,面部表情、眼神、手勢要隨著故事的發展而變化,對小課堂的語言表達起到輔助作用。作為老師,故事往往不是只講壹遍,而是講很多遍,而且要註意方式的變化,讓孩子能熱情地聽。當我在高加文的地毯上時,我在講第壹個故事時直接使用了教具。發現有的孩子開始專註於掛圖,對聽故事不感興趣。在第二個和第三個故事中,他們只是簡單地使用了掛圖的形式,在方式上沒有任何變化。結果在講第二個故事的過程中,孩子的註意力更加不集中,有的孩子甚至開始互相說話,整個活動就不明顯了。其實現在,其實第壹次說話的時候,最好不要使用直觀教具,因為直觀教具容易分散孩子的註意力,不利於培養孩子的聽力習慣。

故事中的問題只能是關於小班兒童心理發展水平的簡單瑣碎的問題。我不能像中大班那樣提出壹系列問題,讓他們條理清晰地回答。但是,我沒有考慮小班的水平。當我在高加文的毯子上時,我問了壹個我無法教醫生回答的問題。我說,高加文在午睡時悄悄地對毯子說了什麽?我發現沒有壹個孩子能回答問題,因為孩子不明白自己問的句子的意思,以至於不知道。其實作為老師應該引導孩子回答。雖然回答比較長,但是我們並不要求孩子的回答連貫。老師自己或者智商更高的幼師,要讓孩子說話有順序,有條理。這種效果會讓孩子容易接受和理解。在這個過程中,老師不要對不會回答或回答錯誤的孩子感到厭煩,而要確定他們願意回答。老師要啟發和提示,盡量幫助孩子自己找到正確的答案,總之讓所有的孩子都有回答問題的機會,提高孩子的語言能力。

2.幼兒園課後反思通用模板

這次活動課,壹開始我展示了很多面孔,讓小朋友覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹,為學習歌詞做了鋪墊。後來我把歌詞以兒歌的形式背給孩子聽,鼓勵大家壹起讀,加深對歌詞的熟悉。之後,老師會播放詠嘆調《談臉書》,讓孩子們說說和平時唱的歌有什麽不同。模仿了活動中的高難度演唱句子,通過個人演唱、團體演唱、團體演唱等形式,讓孩子們掌握了歌曲。然後看老師的表演,試著用聲音動作來表達歌曲,最後戴上面具唱歌表演。雖然孩子在學習上更有進取心,但他們並不夢想掌握關鍵的演唱句子,用適當的力度唱出每個樂句,用動作表現不同的人物。活動結束後,我反思了壹下。要用簡單的圖譜來提醒孩子記住歌詞,讓孩子通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。

活動中,孩子用動作表演,可以從網上下載壹些有代表性的京劇畫面,鼓勵孩子自己探索和模仿;在集中創意展示中,教師要用鼓勵性的語言鼓勵每個孩子展示自己的動作。這樣就可以充分結合孩子的實際情況,讓孩子自主學習中的難點得以把握,而不是簡單的模仿老師的動作,更加尊重孩子,體現孩子的主體地位。

3.幼兒園課後反思通用模板

我給這個班大班孩子定的目標是:1。經過對盲人的初步了解,我懂得尊重盲人,也願意幫助他們。

2、初步了解眼的前方結構,了解眼各部分的名稱和功能。

3.感受眼睛的重要性,懂得保護眼睛,掌握更多保護眼睛(視力)的知識。

壹開始我讓孩子帶著眼罩進教室,讓他們感受到真實隱形帶來的不便,進而導致主題中的瞎眼睛。其中,孩子進來會說“看不到老師,找不到給老師坐的椅子,太黑了給老師坐”等等。我很快把握住了孩子此時的感受,讓孩子在盲人的眼睛和自我的眼睛之間有了必要的比較。知道了盲人的痛苦和不便,孩子自然會對他們產生愛和幫助,尊重。同時讓孩子發現自己的眼睛有多重要,進而推導出我們眼睛的結構圖。了解了眼中的寶寶後,孩子們提到了自己的觀察能力。

玩ppt的時候,很多孩子對自己的眼睛還是不夠了解。我只了解眼睛和眼白,不了解眼睛裏的零件的其他用途。我只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好的名字,進壹步讓孩子知道眼睛各個部位的名稱和用途。這壹部分,我覺得我做的已經足夠了。為了讓孩子們更好地看到他們眼睛裏的部分,每個孩子都有壹面鏡子來觀察他們的眼睛。我覺得孩子會對同伴的觀察比對自己的眼睛更感興趣。看著孩子們在那裏照鏡子,四處張望,仔細觀察自己的眼睛。不需要老師壹直觀察,他們會主動在鏡子裏找,這也達到了孩子是主體的地步。在這裏,為了讓孩子們更加活躍,我插入了壹個小遊戲:黑貓警長抓老鼠。這時候孩子們的眼睛得到了必要的放松,這樣整個課堂就不會那麽枯燥了。

知道眼睛的好處,會激起孩子的愛。在這裏,我用PPT裏的各種眼疾圖片,帶領孩子去發現,如果此刻不保護眼睛,會發生什麽。更進壹步,讓孩子有很大的保護眼睛的動力。這時候我及時問孩子,那我們應該怎麽保護眼睛呢?讓我們的眼睛不受傷害?

孩子回答問題很有魄力,因為這都關系到自己的眼睛。等孩子們討論完了,我給孩子們做了壹個總結,讓他們了解了各種關於護眼的知識。在最後的拓展活動中,我要求我的父母和我們的孩子壹起保護我們的眼睛。是我們事先壹直在做的眼保健操。這壹次,讓我們的孩子帶領家長完成我們全班的要點:保護眼睛。

事實上,“我的眼睛”的整個活動,都是經過孩子們的看、聽、說、做,激發了孩子們的求知欲,讓他們明白了眼睛的重要性,掌握了更多保護眼睛(視力)的知識,提高了他們的科學認知能力。

在活動指導過程中,我註重“三最”,即善於觀察(努力觀察每壹個孩子並及時提供幫助)、最小幹預(老師不幹預反而突出孩子的主體地位)和最鼓勵(肯定並鼓勵孩子壹點壹滴的提高)。此外,還要努力把握好“寓教於樂”的度,讓孩子在體驗、討論、遊戲、操作中獲得新的知識,充分表達自己,更好地實現本次活動的‘目標’。

4.幼兒園課後反思通用模板

大班的孩子手部協調性發展的比較好,可以加強手部協調性的鍛煉。另外,孩子的興趣也比較大。瓶子娃娃分為兩類。第壹節課,孩子們學習斷辮子,每個孩子準備壹個空瓶和六根毛線。為了讓孩子更容易弄斷辮子,上課前讓孩子把瓶子裝滿水。然後孩子們學會用三個毛線結固定壹端,弄兩個,然後把壹端固定在瓶口,用瓶蓋擰緊。學打結的時候,有的兒童節在下面玩,有的孩子在上面玩,有的不會。這是意料之中的,在學習的過程中,讓孩子註意打結的地方。線下的頭應該是拇指長,比較容易讓孩子理解。有的辮子編完就松了。後來我指導孩子編了壹小段紮緊辮子繼續編,最後編的比較好。

第二節課,給每個孩子準備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、紙板、雙面膠和剪刀。我們需要裝飾瓶子,比如眼睛、嘴巴、衣服、手或腳。我先做了壹個示範,用勾線筆在海綿紙上畫眼睛和嘴巴,這樣孩子們就可以再把它們剪掉。有的孩子空間想象力不夠強,畫不出來,有的孩子可以直接剪掉。貼雙面膠也是鍛煉孩子雙手靈活性的精細動作。有些孩子撕不掉就需要幫助。富有想象力的孩子們還制作了洋娃娃的手,並畫出了蝴蝶結、紐扣和口袋。大部分都做得很好。

孩子們對手工制作更感興趣,參與熱情也更高。女生比男生更感興趣,有的女生會幫男生弄斷辮子,甚至會在課後幫孩子弄斷。下課後,我把瓶子放在美術區,讓壹些能力弱的孩子繼續學習。

5.幼兒園課後反思通用模板

今天要給大家講的是壹次語文活動的課後反思。這是我們大班很常見的語言活動。它的名字叫《如果我是壹片雪花》。這是壹首美麗的詩。句子簡短、流暢、優美。小雪花驕傲又可愛,飄飄灑灑落在地上,給不同的人帶來快樂。雖然是簡單的三段詩,但是寓意很深。我設計的時候,就想讓孩子通過看、聽、寫來學習詩歌。我下載了動畫,修改了壹下,符合我班孩子的年齡特點。同時,它還配有音樂。壹開始,我讓孩子看動畫,充分感知詩中的場景。然後聽老師背詩,對詩有了初步的感覺。然後過渡到壹邊看動畫壹邊聽詩。最後,我讓孩子們通過單詞來學習。實際教學後,我反思:第壹,要考慮如何讓多媒體發揮作用,發揮優勢,幫助教學。

其次,詩歌教學也要講究藝術美。

這首詩描述了小雪花飄到河裏,和小魚小蝦做遊戲,飄到廣場上,變成雪人,給孩子帶來快樂,飄到媽媽的臉上,親吻媽媽,給媽媽帶來快樂。這首詩不僅語言優美,情感也很好。小雪花很可愛,不僅僅是因為它婀娜多姿的外形,還因為它有壹顆善良助人的心,這也是教學中讓孩子理解和體會的地方,但是因為我太想讓孩子理解這個意思,所以差了壹點。詩歌也是壹門藝術,最重要的是讓他們感受到它的語言的魅力和詩歌本身的魅力。這首詩的趣味恰恰在於小雪花飄飄灑灑,飄落到各個地方。這是小雪花的特點,在詩中是有藝術性的。沒必要讓孩子說小雪花愛幫助別人,要向小雪花學習等等,這樣會破壞孩子對詩歌的美好體驗。美和情感有時是可以理解但不可言說的,所以不需要刻意去說,孩子實際的語言體驗無法解釋,但孩子敏感的內心是可以感受到的,可以感受到詩歌中朦朧的意境。在這壹點上,也給了我很大的啟示。

6.幼兒園課後反思通用模板

漢語拼音課程的教學內容只有抽象的音標對應,沒有詞匯、短語等豐富的內容,缺乏壹定的語言和文字情境,讓孩子覺得學起來很枯燥。在教學中,我把拼音做成不同形式的卡片,如蘋果、樹葉、花、鳥、小魚等。,並將抽象的字母形象化,激發學生的興趣。在教學中,我會用輕松的語言對孩子說:“這些花是有名字的。我們壹起認吧。”孩子在快樂中學會記憶形狀,讀出準確的聲音,享受成功的喜悅。教完後把這些卡片放入區域活動中,非常方便孩子復習。

7.幼兒園課後反思通用模板

孩子有很強的競爭精神。抓住這種心理,在教學中巧妙地加入構詞法競賽,可以極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。在我學完壹個完整的音節後,我讓孩子們為這個音節組詞。孩子舉手思考都很積極。他們在拼音教學中使用日常生活中使用的詞語,電視廣告中聽到的詞語,普通故事中積累的成語,學習起來並不覺得枯燥。學了幾個元音之後,我會復習壹下。復習的時候,我會玩各種各樣的遊戲來幫助他們記憶,比如“我和小鳥交朋友”、“摘蘋果”、“抓小魚”等,讓孩子輕松學會。學完聲母和韻母後,讓孩子壹起玩找朋友的遊戲,看看哪些元音可以做朋友,哪些元音不能做朋友。孩子們對學習更感興趣。此外,還可以通過搶紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式練習拼音,激發孩子學習漢語拼音的興趣。

8.幼兒園課後反思通用模板

《語文課程標準》指出“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗是現代學習方式的壹個顯著特征。因此,在這節寫作課上,抓住學生的心理特點,創設豐富多彩的教學情境,通過兒童的思考、說話、繪畫等語文實踐活動,激發學生大膽想象,調動兒童的生活經驗,喚醒學生的生活積累。在教學中,我鼓勵他們借助情境大膽交流,呵護他們的“奇思妙想”,解放他們的個性和潛能,督促學生打開思維之窗,發揮他們豐富的想象力,讓他們的創新之花意外綻放。同時感受到了學生的激情,生命的活力,思維的敏捷。在獲得壹些收獲的同時,我們也找到了未來努力的方向:

1.在教學設計上,缺乏對教學效果的預設,指導不足。今後要註意拓寬學生的思維,靈活多樣地寫作。

2.在展示和評審過程中,入選的作品缺乏壹定的代表性,或許是評選水平不同,有獨特想法的作品會給學生帶來更多的收益。

9.幼兒園課後反思通用模板

我對這次活動課還是比較滿意的,從教學方法的運用到問題的設計都進行了反復的嘗試和調整。本次活動課是以冬天為主題的教學活動。入冬後,班級的環境發生了變化,教室用松果裝飾,讓孩子們感受到自己創造環境的快樂。活動中,我創造了“扔鞋”的遊戲,突破活動難點,讓孩子們自由探索連續單腿跳的方法。之後我又創設了“撿松果裝飾教室”的遊戲情境,讓孩子們在與活動材料的充分互動中,積極探索保持身體平衡的方法,不斷跳躍。整個活動以兒童為主體,教師的主導作用通過環境的創設、活動規則的要求、活動材料的擺放方式等在無形中體現出來。整個活動過程循序漸進,讓孩子由易到難挑戰,壹次次激發大班孩子的挑戰欲望。

10.幼兒園課後反思通用模板

《獅子和老鼠》是壹個大班的語言故事。在這個班裏,我根據班裏孩子的年齡特點來設計課程。在設計情境和主動引入的方式下,讓孩子迅速進入狀態,激發興趣,起到了畫龍點睛的作用。獅子是孩子們熟悉的卡通動物形象。再加上多媒體動畫的效果,孩子們立刻被吸引住了,都想把自己看到的獅子和老鼠的形象特點告訴大家。氣氛活潑活躍,孩子的詞匯量也得到了豐富和提高。在觀看故事時,這是我和孩子壹起學習的過程,讓孩子在視聽結合的基礎上設置開放性問題,結合自己的日常生活經驗,從獅子和老鼠的形象特征角度思考問題,提供了充分的發言機會,有利於孩子大膽想象和積極表達。同時,“猜”貫穿其中,讓孩子在猜和說的基礎上理解故事。每個孩子都是不同的個體,對“救還是不救獅子”都有自己的想法。我這裏采用了“選座”的方式,突出了以孩子為主體的自主學習,進壹步調動孩子的靈活性,尋求異性。討論可以讓孩子自由地表達自己的感受,激發孩子積極的思維和表達自己的觀點,有助於培養孩子的獨立思考和創新能力,發展孩子的口頭表達和靈活適應能力。在這次活動中,孩子們參與講述和討論的熱情在這裏達到了壹個新的高度。在師生互動中,兒童的發散性思維得到了發展。

我發現現在的孩子越來越有自己的想法,這對我們的老師提出了新的挑戰:那就是老師要理解和尊重孩子的想法,創造傾聽孩子想法的機會,同時又能及時、巧妙地引導孩子的想法向積極的方向發展。因此,我篩選出了孩子們熟悉的、具有鮮明特征的動物——獅子和老鼠。活動中,我允許孩子們保留自己對救不救獅子的態度和想法,但我也不能忽視挖掘出活動中的重要閃光點:“言出必行”,用壹種高度通俗易懂的方式,及時教育和影響孩子。事實也證明,這樣的活動越多,孩子越喜歡,孩子就越能得到合理的、巧妙的、充分的發展,老師也能得到更科學的教育智慧。

上完這堂課,我把所有的缺點都記在了心裏。缺點是在“存與不存”這個環節上,我沒有給孩子壹個全面的思考。在這裏,我反思了壹下。我應該讓救和不救兩組的孩子從頭再講壹遍事情的始末。這是壹個點,這個環節是這節課的難點,我也忽略了兩組孩子之間的辯論,讓孩子在不同意見和想法的過程中得到發展和提高。

總的來說,我覺得這門課還是挺成功的。

1,可以從孩子熟悉的卡通動物入手,首先可以抓住孩子的學習興趣,調動孩子說話的積極性,讓整個班級都處於壹種活潑積極的氛圍中,讓孩子會說話,敢說話。

2.可以讓孩子把平時積累的漂亮詞匯運用到這節口語課上,讓孩子體驗到學習過程中的成功,從而激發孩子平時閱讀的興趣。

3、能註重孩子發散思維的培養,不局限於孩子的想法,只要是合理的想法,都是鼓勵和肯定的。

通過這個故事的創作,我更加明確了如何引導孩子有條不紊的表達,如何讓孩子在學習上取得進步!