1.幼兒園課後反思通用模板
對於小班的孩子，在講故事的時候，老師要口齒清晰，語速適當，讓孩子聽得清楚，說話的語速比平時慢，讓孩子邊聽邊思考；講故事時，面部表情、眼神、手勢要隨著故事的發展而變化，對小課堂的語言表達起到輔助作用。作為老師，故事往往不是只講壹遍，而是講很多遍，而且要註意方式的變化，讓孩子能熱情地聽。當我在高加文的地毯上時，我在講第壹個故事時直接使用了教具。發現有的孩子開始專註於掛圖，對聽故事不感興趣。在第二個和第三個故事中，他們只是簡單地使用了掛圖的形式，在方式上沒有任何變化。結果在講第二個故事的過程中，孩子的註意力更加不集中，有的孩子甚至開始互相說話，整個活動就不明顯了。其實現在，其實第壹次說話的時候，最好不要使用直觀教具，因為直觀教具容易分散孩子的註意力，不利於培養孩子的聽力習慣。
故事中的問題只能是關於小班兒童心理發展水平的簡單瑣碎的問題。我不能像中大班那樣提出壹系列問題，讓他們條理清晰地回答。但是，我沒有考慮小班的水平。當我在高加文的毯子上時，我問了壹個我無法教醫生回答的問題。我說，高加文在午睡時悄悄地對毯子說了什麽？我發現沒有壹個孩子能回答問題，因為孩子不明白自己問的句子的意思，以至於不知道。其實作為老師應該引導孩子回答。雖然回答比較長，但是我們並不要求孩子的回答連貫。老師自己或者智商更高的幼師，要讓孩子說話有順序，有條理。這種效果會讓孩子容易接受和理解。在這個過程中，老師不要對不會回答或回答錯誤的孩子感到厭煩，而要確定他們願意回答。老師要啟發和提示，盡量幫助孩子自己找到正確的答案，總之讓所有的孩子都有回答問題的機會，提高孩子的語言能力。
2.幼兒園課後反思通用模板
這次活動課，壹開始我展示了很多面孔，讓小朋友覺得新奇有趣。我也以故事的形式對這些人物的性格特點和名字做了簡單的介紹，為學習歌詞做了鋪墊。後來我把歌詞以兒歌的形式背給孩子聽，鼓勵大家壹起讀，加深對歌詞的熟悉。之後，老師會播放詠嘆調《談臉書》，讓孩子們說說和平時唱的歌有什麽不同。模仿了活動中的高難度演唱句子，通過個人演唱、團體演唱、團體演唱等形式，讓孩子們掌握了歌曲。然後看老師的表演，試著用聲音動作來表達歌曲，最後戴上面具唱歌表演。雖然孩子在學習上更有進取心，但他們並不夢想掌握關鍵的演唱句子，用適當的力度唱出每個樂句，用動作表現不同的人物。活動結束後，我反思了壹下。要用簡單的圖譜來提醒孩子記住歌詞，讓孩子通過看節奏圖譜和聽老師示範唱歌來學習唱歌。
活動中，孩子用動作表演，可以從網上下載壹些有代表性的京劇畫面，鼓勵孩子自己探索和模仿；在集中創意展示中，教師要用鼓勵性的語言鼓勵每個孩子展示自己的動作。這樣就可以充分結合孩子的實際情況，讓孩子自主學習中的難點得以把握，而不是簡單的模仿老師的動作，更加尊重孩子，體現孩子的主體地位。
3.幼兒園課後反思通用模板
我給這個班大班孩子定的目標是:1。經過對盲人的初步了解，我懂得尊重盲人，也願意幫助他們。
2、初步了解眼的前方結構，了解眼各部分的名稱和功能。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
壹開始我讓孩子帶著眼罩進教室，讓他們感受到真實隱形帶來的不便，進而導致主題中的瞎眼睛。其中，孩子進來會說“看不到老師，找不到給老師坐的椅子，太黑了給老師坐”等等。我很快把握住了孩子此時的感受，讓孩子在盲人的眼睛和自我的眼睛之間有了必要的比較。知道了盲人的痛苦和不便，孩子自然會對他們產生愛和幫助，尊重。同時讓孩子發現自己的眼睛有多重要，進而推導出我們眼睛的結構圖。了解了眼中的寶寶後，孩子們提到了自己的觀察能力。
玩ppt的時候，很多孩子對自己的眼睛還是不夠了解。我只了解眼睛和眼白，不了解眼睛裏的零件的其他用途。我只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好的名字，進壹步讓孩子知道眼睛各個部位的名稱和用途。這壹部分，我覺得我做的已經足夠了。為了讓孩子們更好地看到他們眼睛裏的部分，每個孩子都有壹面鏡子來觀察他們的眼睛。我覺得孩子會對同伴的觀察比對自己的眼睛更感興趣。看著孩子們在那裏照鏡子，四處張望，仔細觀察自己的眼睛。不需要老師壹直觀察，他們會主動在鏡子裏找，這也達到了孩子是主體的地步。在這裏，為了讓孩子們更加活躍，我插入了壹個小遊戲:黑貓警長抓老鼠。這時候孩子們的眼睛得到了必要的放松，這樣整個課堂就不會那麽枯燥了。
知道眼睛的好處，會激起孩子的愛。在這裏，我用PPT裏的各種眼疾圖片，帶領孩子去發現，如果此刻不保護眼睛，會發生什麽。更進壹步，讓孩子有很大的保護眼睛的動力。這時候我及時問孩子，那我們應該怎麽保護眼睛呢？讓我們的眼睛不受傷害？
孩子回答問題很有魄力，因為這都關系到自己的眼睛。等孩子們討論完了，我給孩子們做了壹個總結，讓他們了解了各種關於護眼的知識。在最後的拓展活動中，我要求我的父母和我們的孩子壹起保護我們的眼睛。是我們事先壹直在做的眼保健操。這壹次，讓我們的孩子帶領家長完成我們全班的要點:保護眼睛。
事實上，“我的眼睛”的整個活動，都是經過孩子們的看、聽、說、做，激發了孩子們的求知欲，讓他們明白了眼睛的重要性，掌握了更多保護眼睛(視力)的知識，提高了他們的科學認知能力。
在活動指導過程中，我註重“三最”，即善於觀察(努力觀察每壹個孩子並及時提供幫助)、最小幹預(老師不幹預反而突出孩子的主體地位)和最鼓勵(肯定並鼓勵孩子壹點壹滴的提高)。此外，還要努力把握好“寓教於樂”的度，讓孩子在體驗、討論、遊戲、操作中獲得新的知識，充分表達自己，更好地實現本次活動的‘目標’。
4.幼兒園課後反思通用模板
大班的孩子手部協調性發展的比較好，可以加強手部協調性的鍛煉。另外，孩子的興趣也比較大。瓶子娃娃分為兩類。第壹節課，孩子們學習斷辮子，每個孩子準備壹個空瓶和六根毛線。為了讓孩子更容易弄斷辮子，上課前讓孩子把瓶子裝滿水。然後孩子們學會用三個毛線結固定壹端，弄兩個，然後把壹端固定在瓶口，用瓶蓋擰緊。學打結的時候，有的兒童節在下面玩，有的孩子在上面玩，有的不會。這是意料之中的，在學習的過程中，讓孩子註意打結的地方。線下的頭應該是拇指長，比較容易讓孩子理解。有的辮子編完就松了。後來我指導孩子編了壹小段紮緊辮子繼續編，最後編的比較好。
第二節課，給每個孩子準備了勾線筆、海綿紙、皺紋紙、紙板、雙面膠和剪刀。我們需要裝飾瓶子，比如眼睛、嘴巴、衣服、手或腳。我先做了壹個示範，用勾線筆在海綿紙上畫眼睛和嘴巴，這樣孩子們就可以再把它們剪掉。有的孩子空間想象力不夠強，畫不出來，有的孩子可以直接剪掉。貼雙面膠也是鍛煉孩子雙手靈活性的精細動作。有些孩子撕不掉就需要幫助。富有想象力的孩子們還制作了洋娃娃的手，並畫出了蝴蝶結、紐扣和口袋。大部分都做得很好。
孩子們對手工制作更感興趣，參與熱情也更高。女生比男生更感興趣，有的女生會幫男生弄斷辮子，甚至會在課後幫孩子弄斷。下課後，我把瓶子放在美術區，讓壹些能力弱的孩子繼續學習。
5.幼兒園課後反思通用模板
今天要給大家講的是壹次語文活動的課後反思。這是我們大班很常見的語言活動。它的名字叫《如果我是壹片雪花》。這是壹首美麗的詩。句子簡短、流暢、優美。小雪花驕傲又可愛，飄飄灑灑落在地上，給不同的人帶來快樂。雖然是簡單的三段詩，但是寓意很深。我設計的時候，就想讓孩子通過看、聽、寫來學習詩歌。我下載了動畫，修改了壹下，符合我班孩子的年齡特點。同時，它還配有音樂。壹開始，我讓孩子看動畫，充分感知詩中的場景。然後聽老師背詩，對詩有了初步的感覺。然後過渡到壹邊看動畫壹邊聽詩。最後，我讓孩子們通過單詞來學習。實際教學後，我反思:第壹，要考慮如何讓多媒體發揮作用，發揮優勢，幫助教學。
其次，詩歌教學也要講究藝術美。
這首詩描述了小雪花飄到河裏，和小魚小蝦做遊戲，飄到廣場上，變成雪人，給孩子帶來快樂，飄到媽媽的臉上，親吻媽媽，給媽媽帶來快樂。這首詩不僅語言優美，情感也很好。小雪花很可愛，不僅僅是因為它婀娜多姿的外形，還因為它有壹顆善良助人的心，這也是教學中讓孩子理解和體會的地方，但是因為我太想讓孩子理解這個意思，所以差了壹點。詩歌也是壹門藝術，最重要的是讓他們感受到它的語言的魅力和詩歌本身的魅力。這首詩的趣味恰恰在於小雪花飄飄灑灑，飄落到各個地方。這是小雪花的特點，在詩中是有藝術性的。沒必要讓孩子說小雪花愛幫助別人，要向小雪花學習等等，這樣會破壞孩子對詩歌的美好體驗。美和情感有時是可以理解但不可言說的，所以不需要刻意去說，孩子實際的語言體驗無法解釋，但孩子敏感的內心是可以感受到的，可以感受到詩歌中朦朧的意境。在這壹點上，也給了我很大的啟示。
6.幼兒園課後反思通用模板
漢語拼音課程的教學內容只有抽象的音標對應，沒有詞匯、短語等豐富的內容，缺乏壹定的語言和文字情境，讓孩子覺得學起來很枯燥。在教學中，我把拼音做成不同形式的卡片，如蘋果、樹葉、花、鳥、小魚等。，並將抽象的字母形象化，激發學生的興趣。在教學中，我會用輕松的語言對孩子說:“這些花是有名字的。我們壹起認吧。”孩子在快樂中學會記憶形狀，讀出準確的聲音，享受成功的喜悅。教完後把這些卡片放入區域活動中，非常方便孩子復習。
7.幼兒園課後反思通用模板
孩子有很強的競爭精神。抓住這種心理，在教學中巧妙地加入構詞法競賽，可以極大地調動孩子學習漢語拼音的積極性。在我學完壹個完整的音節後，我讓孩子們為這個音節組詞。孩子舉手思考都很積極。他們在拼音教學中使用日常生活中使用的詞語，電視廣告中聽到的詞語，普通故事中積累的成語，學習起來並不覺得枯燥。學了幾個元音之後，我會復習壹下。復習的時候，我會玩各種各樣的遊戲來幫助他們記憶，比如“我和小鳥交朋友”、“摘蘋果”、“抓小魚”等，讓孩子輕松學會。學完聲母和韻母後，讓孩子壹起玩找朋友的遊戲，看看哪些元音可以做朋友，哪些元音不能做朋友。孩子們對學習更感興趣。此外，還可以通過搶紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式練習拼音，激發孩子學習漢語拼音的興趣。
8.幼兒園課後反思通用模板
《語文課程標準》指出“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗是現代學習方式的壹個顯著特征。因此，在這節寫作課上，抓住學生的心理特點，創設豐富多彩的教學情境，通過兒童的思考、說話、繪畫等語文實踐活動，激發學生大膽想象，調動兒童的生活經驗，喚醒學生的生活積累。在教學中，我鼓勵他們借助情境大膽交流，呵護他們的“奇思妙想”，解放他們的個性和潛能，督促學生打開思維之窗，發揮他們豐富的想象力，讓他們的創新之花意外綻放。同時感受到了學生的激情，生命的活力，思維的敏捷。在獲得壹些收獲的同時，我們也找到了未來努力的方向:
1.在教學設計上，缺乏對教學效果的預設，指導不足。今後要註意拓寬學生的思維，靈活多樣地寫作。
2.在展示和評審過程中，入選的作品缺乏壹定的代表性，或許是評選水平不同，有獨特想法的作品會給學生帶來更多的收益。
9.幼兒園課後反思通用模板
我對這次活動課還是比較滿意的，從教學方法的運用到問題的設計都進行了反復的嘗試和調整。本次活動課是以冬天為主題的教學活動。入冬後，班級的環境發生了變化，教室用松果裝飾，讓孩子們感受到自己創造環境的快樂。活動中，我創造了“扔鞋”的遊戲，突破活動難點，讓孩子們自由探索連續單腿跳的方法。之後我又創設了“撿松果裝飾教室”的遊戲情境，讓孩子們在與活動材料的充分互動中，積極探索保持身體平衡的方法，不斷跳躍。整個活動以兒童為主體，教師的主導作用通過環境的創設、活動規則的要求、活動材料的擺放方式等在無形中體現出來。整個活動過程循序漸進，讓孩子由易到難挑戰，壹次次激發大班孩子的挑戰欲望。
10.幼兒園課後反思通用模板
《獅子和老鼠》是壹個大班的語言故事。在這個班裏，我根據班裏孩子的年齡特點來設計課程。在設計情境和主動引入的方式下，讓孩子迅速進入狀態，激發興趣，起到了畫龍點睛的作用。獅子是孩子們熟悉的卡通動物形象。再加上多媒體動畫的效果，孩子們立刻被吸引住了，都想把自己看到的獅子和老鼠的形象特點告訴大家。氣氛活潑活躍，孩子的詞匯量也得到了豐富和提高。在觀看故事時，這是我和孩子壹起學習的過程，讓孩子在視聽結合的基礎上設置開放性問題，結合自己的日常生活經驗，從獅子和老鼠的形象特征角度思考問題，提供了充分的發言機會，有利於孩子大膽想象和積極表達。同時，“猜”貫穿其中，讓孩子在猜和說的基礎上理解故事。每個孩子都是不同的個體，對“救還是不救獅子”都有自己的想法。我這裏采用了“選座”的方式，突出了以孩子為主體的自主學習，進壹步調動孩子的靈活性，尋求異性。討論可以讓孩子自由地表達自己的感受，激發孩子積極的思維和表達自己的觀點，有助於培養孩子的獨立思考和創新能力，發展孩子的口頭表達和靈活適應能力。在這次活動中，孩子們參與講述和討論的熱情在這裏達到了壹個新的高度。在師生互動中，兒童的發散性思維得到了發展。
我發現現在的孩子越來越有自己的想法，這對我們的老師提出了新的挑戰:那就是老師要理解和尊重孩子的想法，創造傾聽孩子想法的機會，同時又能及時、巧妙地引導孩子的想法向積極的方向發展。因此，我篩選出了孩子們熟悉的、具有鮮明特征的動物——獅子和老鼠。活動中，我允許孩子們保留自己對救不救獅子的態度和想法，但我也不能忽視挖掘出活動中的重要閃光點:“言出必行”，用壹種高度通俗易懂的方式，及時教育和影響孩子。事實也證明，這樣的活動越多，孩子越喜歡，孩子就越能得到合理的、巧妙的、充分的發展，老師也能得到更科學的教育智慧。
上完這堂課，我把所有的缺點都記在了心裏。缺點是在“存與不存”這個環節上，我沒有給孩子壹個全面的思考。在這裏，我反思了壹下。我應該讓救和不救兩組的孩子從頭再講壹遍事情的始末。這是壹個點，這個環節是這節課的難點，我也忽略了兩組孩子之間的辯論，讓孩子在不同意見和想法的過程中得到發展和提高。
總的來說，我覺得這門課還是挺成功的。
1，可以從孩子熟悉的卡通動物入手，首先可以抓住孩子的學習興趣，調動孩子說話的積極性，讓整個班級都處於壹種活潑積極的氛圍中，讓孩子會說話，敢說話。
2.可以讓孩子把平時積累的漂亮詞匯運用到這節口語課上，讓孩子體驗到學習過程中的成功，從而激發孩子平時閱讀的興趣。
3、能註重孩子發散思維的培養，不局限於孩子的想法，只要是合理的想法，都是鼓勵和肯定的。
通過這個故事的創作，我更加明確了如何引導孩子有條不紊的表達，如何讓孩子在學習上取得進步！