設計構思
打破古詩詞的傳統教學模式，盡量避免逐字分析的僵化做法。給學生自主學習的權利，充分調動學生的學習積極性。引導學生積極參與整個過程，並在參與中實現自悟的自我滿足。
設計特點
註重學生參與，激發主體興趣。
教學過程與設計意圖
通過遊戲設計、各種鋪墊、延伸作業設計，將傳統的古詩詞教學變為自讀、自練、自悟，既激發了學生的學習興趣，幫助他們“走近古詩詞”，又調動了他們積極參與課堂教學活動的積極性，體現了語文教學註重實際應用的教學理念。
1.揭題後討論:妳知道“絕句”的意思嗎？(“絕句”是古代詩歌的體裁之壹，每行4句，5字或7字。)
妳知道這首詩的作者嗎？(杜甫簡介:唐代詩人，自幼好學，7歲就能背詩。他的詩流傳至今超過1400首，被譽為“詩聖”。)
2.自由閱讀文本，結合插圖，初步了解詩的意思，然後思考:詩中描寫的是什麽景色？風景描述的是什麽季節？詩人是在哪裏看到這風景的？
3.練習填空，理解這首詩的意思。
(1)在()中填入描述風景的詞語。
(2)在_ _ _ _ _上填寫表示數量的詞語。
(3)在_ _ _ _上填入表示行動的詞語。
4.分組朗讀單詞，並意識到這些單詞在詩中的作用。
(l)“黃鶴”、“翠村”、“白鷹”、“藍天”這些詞有什麽特點？(名詞前面都是顏色。加這些詞的作用是什麽？談談與這首詩有關的原因。
(2)請將四個量詞分為兩類(實數和虛數)，結合這首詩，談談“錢球”和“萬裏”分別表示什麽。
(3)讀詩，思考四個動詞中哪些是真動，哪些是“不動”。(明)和“上”是動態的；“遏制”和“停車”不是動態的。再讀壹遍詩，正確讀出“博”的讀音，感受詩的意境。這首詩的前兩句描寫動態，後兩句描寫靜態。
5.用自己的話說出詩的意思，註意加入描寫色彩和形式的詞語。講完後同學們評論，老師在評價中被提升。
6.動情地背詩，感受詩中描繪的美景(春天的景色不僅色彩美，形狀也美)。感受詩人文字的精妙。
7.唐代詩人劉禹錫《浪淘沙》的拓展實踐、自學與自我解讀。八月，海浪咆哮，頭高數尺。轉眼就到了海門，卷起的沙子像雪堆壹樣。也可以選擇自己的詩詞來學習。)