在教學活動中，當好的組織者同時參與學生的團隊時，學生積累了很多生活經驗和知識。學生的思維比我們開闊多了。天高，鳥才能飛。老師要為孩子提供和創造壹片高飛的天空。那麽如何調動學生的思維，讓他們飛得更高呢？要創設情境，巧妙提問，給學生充分表達思維的機會，讓他們暢所欲言。這樣學生自然會興奮起來，參與的積極性會很高，參與的程度也會大大提高，從而使個人得到發展。
學生應該學得快，在課堂上玩得開心。教育改革從課程標準和教材開始。作為壹線教師，只有熟悉課程標準的相關概念，理解教材，才能給學生合理的學習指導。知識也有保質期。作為老師，經驗是財富，但也可能是羈絆。體驗是原創的，社會在發展，需求在變化。如果僅僅依靠那種陳舊的教學經驗，自然無法理解現有的教材，也無法與新的教學理念相融合。如果妳把墻內的天空給了孩子，把視野輸給了墻外的天空，那麽妳孩子的視野壹定是狹隘落後的。因此，只有更新知識，用全新的、科學的、符合時代的教育思想、觀念、途徑和方法武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結構和教學理念，課堂教學才能充滿活力。
新的教學方式不斷湧現，學生的好奇心遠遠超出老師的想象。如果能利用好原有的教學方法，同時加入壹些新的教育技術。把我們身邊經常出現的問題引入課堂教學，讓學生也能走進課堂上的社會大學堂，從側面發現數學，從側面梳理數學，讓學生從意想不到中體驗學習的樂趣。短暫的培訓結束了，但我在培訓中接受到的新思想、新觀念壹直伴隨著我。參加培訓回到教學崗位以來，我壹直在研究學校為我們準備的各種資料，同時結合自己的教學實踐，積極向有見地、有經驗的老師請教。
“學習任何東西的方法都是由學生自己去發現，因為這種發現是最深刻的，也是最容易把握內在規律、本質和聯系的。”可見，學習的本質在於探究。所謂探究性學習，就是從問題或項目出發，通過觀察實驗、猜測論證、表達評價，主動獲取知識、發展能力、培養科學態度、增強研究經驗的學習過程。給學生壹個自己前進的空間；給學生壹個自己鍛煉的條件；給學生壹個自己安排的時間；給學生壹個問題，讓他們自己找答案；給學生壹個自己抓住的機會；學生有矛盾，讓他們自己討論；給學生壹個自己選擇的權利；給學生壹個題目，讓他們自己創造。
有了以上的想法武裝，我覺得自己進步很大，教學也更順暢了，學生的學習興趣也提高了很多。我非常感謝所有老師對我工作的有益指導。相信在以後的教學工作中，課堂教學會更加精彩壹陣子。