《長恨歌》教學設計1壹、教學目標
1，知識技能
(1)理解李陽的愛情悲劇，用心讀《長恨歌》。
⑵把握詩歌的思想內容和主題。
(3)品味作者的語言，欣賞詩歌的表達。
2.過程和方法
⑴理解這首詩中情、事、景交融的藝術手法。
⑵理解這首詩中現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。
3.情感態度和價值觀
⑴幫助學生深入理解和領悟詩歌中的人物和歷史背景與環境。
⑵感受事故詩感人至深的藝術魅力。
二，教學難點和課時安排
1.教學重點:了解李陽愛情悲劇和故事的歷史背景和環境。
2.教學難點:把握長恨歌的思想內容和主題。
3.班級安排:兩節課。
第三，教學過程
第壹類
課堂介紹
1.播放歷史舞劇《長恨歌》
2.讓學生介紹作者白居易，並復習《琵琶行》中的名句。
3、檢查預習，幻燈展示本課單詞，學生壹起讀，老師適當糾正和強調。
創作背景
《長恨歌》是白居易詩歌中著名的傑作。寫於元和元年(806)，詩人在黟縣(今陜西周至)任縣令。他與好友陳洪、王誌富遊覽仙遊寺，因唐玄宗與楊貴妃的故事而創作此詩。在這部敘事長詩中，作者用精煉的語言、優美的意象、敘事性和抒情性敘述了安史之亂中唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇:他們的愛情被自己的反叛所毀，他們在無休止地吃著這種精神的苦果。唐玄宗和楊貴妃都是歷史上的人物。詩人不拘泥於歷史，而是依靠壹點歷史的影子。根據當時人們的傳說，街坊的歌唱已經退化為曲折動人的故事，以往復感人的藝術形式來描述和傳唱。因為詩中的故事和人物是有藝術性的，是現實中人的復雜真實的再現，所以能在歷代讀者心中蕩漾。
感知整體，朗讀詩歌，把握詩歌內容。
1.學生快速閱讀詩歌，復述詩歌的故事；播放背景音樂。
2.在復述的基礎上，引導學生劃分層次，總結層次的含義，教師進行指導。
(1)第壹部分，卻把三千年來的寵幸都集中在壹個身上，從壹開始皇帝的眼睛就對她註視不夠，描寫了李與楊的相遇以及李對楊的依戀。
詩的開篇第壹句話:中國的皇帝，渴求可能撼動壹個帝國的美，似乎很平常，仿佛故事本該從這裏寫起，不需要作者關註。其實這七個字是極其豐富的，是整個節目，既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和指揮了全詩。接著，詩人又用極其節儉的語言，描述了唐玄宗如何在安史之亂前重色求色，最後得到楊貴妃的《只要她轉頭壹笑，就有百符咒》和《六宮粉黛化為烏有》。它描述了楊貴妃的美麗和魅力。入宮後，受到色寵。不僅接受了她新的善良，她的姐妹兄弟也都被列在土裏。反復渲染唐玄宗奪得貴妃後如何縱情聲色，如何尋歡作樂，如何終日在宮中縱情歌舞飲酒。所有這些導致了安史之亂:直到漁陽戰鼓，震撼了整個地球，打破了彩虹裙和羽毛外套的曲調。這壹部分寫出了長恨歌的內因，是悲劇故事的基礎。詩人通過對這段宮廷生活的寫實，諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公:壹個重國輕民的皇帝，壹個嬌媚嬌縱的妃子。這也生動地暗示了對唐玄宗的誤解是這場悲劇的根源。
②第二部分:妳將何去何從的痛苦與無奈。愛美的人失去了自己的國家，但沒有自己的國家也很難放棄自己的美。
從漁陽震天動地的戰鼓，到雨夜斷腸的鐘聲，楊貴妃因朝廷兵變而被殺，李隆基深深地懷念和悲傷。詩人具體描寫了安史之亂後皇帝兵馬逃往西南的情景，尤其是唐玄宗和楊貴妃的愛情在這場動亂中的破滅。軍隊的人停下來，沒有壹個會動，直到他們的馬蹄下，他們可能會踐踏那些蛾眉毛。絢麗的發夾掉在地上，沒有人去撿，壹個綠白相間的玉簪和壹只黃金色的毛鳥。皇帝救不了她，他只能捂住自己的臉，後來當他回頭看時，血淚之地寫下了他們的壹幕《妳要去哪裏，馬尾坡》。第六軍拒絕傳話，要求處死楊貴妃，因為憤怒唐玄宗迷戀女人，禍國殃民。楊貴妃之死是整個故事中的壹個關鍵情節。之後，他們的愛情變成了悲劇。
③第三部分:這壹段描寫了李隆基對楊貴妃的思念，愛恨交加。這也說明皇帝不僅僅是壹個重色的人，更是壹個真摯的感情。只有真誠才能長久。多角度的重復描寫強化了愛，突出了恨。問:這段文字從哪些角度表現了李隆基的向往？從場景上:物是人非，從時間上:歷久彌新，從心情上:日如累年)
從《天地復圓，龍車歸家，無人魂夢》開始，寫李回到長安後對楊的無限思念。詩人抓住了人物精神世界中令人揪心的仇恨，用酸楚動人的筆調，描繪和描寫了楊貴妃死後在蜀中的孤獨和悲傷。他也想起了路上的往事，回宮後的所見所聞所思所想，觸景生情，壹年四季的事都是人不為而為的種種感受。揮之不去的相思讓人心痛。正因為詩人把人物的感情渲染到如此程度，道士的到來和身後仙境的出現才給人以真實感，不會認為純粹是空中樓閣。
第四部:把愛情從人間寫到天上，人還在鬧鬼。如果說前壹段是關於幸福在太陽宮終結，這壹段是關於日月星辰在仙女宮變長。找的是思念，牽掛，在異國聞起來妳還行。問題:為什麽要寫從人間到仙境？
在結束對林瓊洪都道士的拜訪時，李隆基對楊玉環的思念觸動了道士。道士找到了玉環的魂魄，已經到了仙界的貴妃依然對李念念不忘。詩人采用浪漫的手法，從天堂到地球，從上面，他尋找綠色的虛空，下面，黃色的春天，但他失敗了，在兩個地方，找到他尋找的人。後來，楊貴妃在海上縹緲的仙山上被發現，她被允許出現在仙境中，她的形象和淚珠順著她悲傷的白臉滑落，像春天的雨落在梨花上，熱烈歡迎韓家的使者，表達愛意，象征性地傳遞信息，重申以前的誓言，照顧唐玄宗對她的思念，進壹步深化和渲染長期仇恨的主題。在這首詩的結尾，用地球長存，天堂長存；總有壹天，兩者都將結束，而這種無盡的悲傷將永遠持續下去，以完成這支筆，指出主題，回應開頭，無聲無息，給讀者聯想和回味的空間。
第二節課
引入
在我國，歷來普遍認為皇帝沒有真愛。他們三宮六院七十二嬪妃。他們怎麽可能只愛壹個人？但我國歷史上，就有這麽壹個不愛山河，愛美的皇帝。他只愛壹個人，而且愛得很深，所以愛得很深，直到永遠，而這無盡的悲傷會壹直持續到永遠。這個皇帝是誰？他愛誰？他喜歡嗎？這節課，我們將繼續學習《長恨歌》。
貝朗亮點
問題討論(學生自由討論)
1.從《長恨歌》看詩歌的主題。
問:《長恨歌》就是長恨歌。千古愁是詩的主題，是故事的重點，是埋在詩裏的壹顆感人的種子。那麽恨是什麽意思呢？誰討厭？討厭什麽？為什麽討厭？
生A:“長恨”二字是這首詩的情感核心。長是時間，是感情綿長的見證，恨是沈重的遺憾，代表著感情的深度和痛苦的沈重。恨的含義可以根據主題的取向而有所不同。後悔，遺憾，痛苦都是。
生乙:不僅僅是後悔。唐玄宗重視美貌，誤導國家。楊貴妃迷惑了國王，引起了安史之亂，所以這裏的恨也是後悔和痛苦的意思。
生甲:首先，李和楊是互相仇視的。他們真心相愛，卻無法生活在壹起，終成眷屬。
學生乙:還有詩人和讀者的仇恨，我為李和楊的愛情悲劇感到惋惜。
盛丙:詩人和讀者不僅痛恨愛情悲劇，也惋惜愛情悲劇造成的政治悲劇。
老師總結:唐玄宗的荒淫無道導致了政治悲劇，進而導致了他與楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最後變成了悲劇的主人公，這是故事特殊而曲折的部分，也是詩中男女主人公長久相恨的原因。
在學生討論的基礎上，總結詩歌的主題:
(1)寓言。
(2)愛情理論。
(3)雙重主題理論。
如何看待三種說法？為什麽？(這是壹個開放性的問題，同學們可以講道理。)
2.妳如何評價李隆基？如何評價楊玉環？在這場愛情悲劇中，他們各自得到了自己所謂的幸福嗎？妳怎麽看待他們之間的愛情？楊玉環應該為唐朝的衰落負責嗎？
楊玉環
楊玉環是壹個悲劇人物。天生麗質不是她自己的錯，但這也成為了她悲劇命運的開始。這個國家的美麗使她成為第六宮羨慕的對象。其實誰知道她連選擇老公的權利都沒有呢？她只是皇室君主的禮物和玩具，她的命運掌握在別人手裏，只是別人手裏操縱的玩偶。我想楊玉環壹定是含淚走向宮殿的深院。
追求愛情是女人壹生的目標。既然她連選擇老公的權利都沒有，那就只好接受了。是的，她不缺金銀財寶，綢緞，佳肴。擁有這些快樂嗎？可悲的是，沒有人能理解她笑容背後的孤獨和無奈。
馬玉坡是她生命的終點。也許她早就預料到這樣的結局，所以死的時候那麽大膽，從頭到尾連頭都沒回。畢竟這個世界上她能錯過的東西實在是太少了。繁花似錦的發夾掉在地上，沒有人去撿，多傷心啊！最後連普通人都不如他們，千百年後也會落得個紅顏禍水的名字。但妳犯了什麽罪？她應該怨恨，怨恨上天對她的命運如此不公。
在華清宮，或許她也知道自己在透支生命。有這樣壹個男人，願意為自己付出壹切，甚至不顧愛自己的姜山。她應該滿意了。
楊玉環是壹個自私的人。也許她早就預言了自己的結局，預言了唐朝會毀在自己手裏，但她為了個人的幸福和財富，而忽略了整個世界。她不僅俘獲了壹個男人的靈魂，還主導了壹個王朝的命運，導演了壹部歷史劇。
李隆基
有人說他大膽又漂亮，這是不對的。他只愛美卻忽略了自己的國家和國家。在華清池和芙蓉帳中，他迷失了自己。但是春天的夜晚很短，太陽升得太快，從那時起，皇帝放棄了他早期的聽證會，把所有的時間都浪費在她的盛宴和狂歡上，他的春天的情婦，他的夜晚暴君忘記了他的身份和責任，甚至忘記了他肩負的歷史命運。
選擇壹個男人，選擇李隆基。他對愛情的專壹和投入，是任何壹個偶像都能感動任何壹個女人的。
壹個連自己的幸福都決定不了的皇帝。皇帝君臨天下，萬人敬仰，但他並不是真正的所謂真龍天子。他也是壹個活生生的人，壹個有世俗欲望甚至犯錯的人。當皇帝有真正的幸福嗎？不完全是。他想過普通人壹樣的普通生活，男耕女織，夫唱婦隨。這是他在夢裏見過很多次的畫面。但是他不能。因此，當楊玉環這個迷人的微笑精靈出現在他面前時，他想抓住眼前的幸福。他從未後悔過。
李隆基值得同情。馬尾坡是他傷心的地方。看著心愛的人去了另壹個世界，是多麽無奈，但劊子手竟然是自己，又是多麽可笑！作為壹個皇帝，他掌控著數百萬人的幸福，卻無法把握自己的幸福。
《長恨歌》的藝術特色
1.這首詩采用七言歌謠體，在繼承漢代孔雀東南飛和初唐四傑七古的基礎上，開創了新的調子。形式上采用偶平韻，偶用對偶句，數句成韻，音節隨情節曲折，依情頓挫。頂針在許多地方的使用，如在他的宮廷裏還有其他的貴婦人，三千年難得壹見的美貌和他對三千年的寵愛都集中在壹個身上，使得韻腳更加和諧清晰，而且婉轉動人。後來人們稱之為長慶式。
2.故事生動曲折
現實情節和想象情節的結合，使長詩充滿了傳奇和浪漫。
(2)運用開合跌宕的手法，情節跌宕起伏，充滿變化。
3.細膩生動的人物刻畫
①李隆基:好色而認真，對愛情真誠而執著。
②楊玉環:美麗與忠誠。
4.敘事、抒情、描寫融於壹爐。
課程總結
家庭作業
寫壹篇關於李隆基和楊玉環的文章。
要求:
①運用想象，截取片段，再現場景，記下細節(環境、外貌、衣著、舉止、動作、心理)。
(2)文章要有中心。提示:比如楊玉環在馬尾坡和李隆基上吊，然後去了馬尾坡和李隆基的仙人堂。
(可以看作是課堂的延續，也是對該班學生學習效果的評價。)
《長恨歌》教學設計第二章教學目標
1.學會用“以意逆誌”、“知人論世”的方法欣賞詩歌的主題。
2.掌握詩人和抒情詩人的表達技巧。
教學重點和難點:
1.重點:多角度刻畫人物。
2.困難:詩歌的主題。
作品介紹
唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環的愛情悲劇與安史之亂密切相關，具有相當嚴重的政治色彩。該事件本身離奇、曲折、富有傳奇色彩，因此引起了歷代學者的關註。從唐代到清代，出現了許多以此為題材的文學作品，如杜牧的《過華清宮詩》、李商隱的《馬嵬》、蘇軾的《荔枝潭》、白樸的《唐皇秋雨》、洪聖的《長生殿》等。故作輕松的《長恨歌》就是其中的佼佼者。
是戶部尚書楊的女兒，隨叔父楊玄焱進入長安，嫁給了唐玄宗的第十四子李堯。李隆基後來看中了它。李想把楊收為己有，又礙於名分，就讓她出宮做了個女道士，然後又迎回宮，把鐘偷走了。李隆基早年努力，晚年逐漸放松。楊玉環之後，更是縱情聲色，輕忽國事。另壹方面，楊玉環不僅受到自己的青睞，而且被尊為高級皇妃，她的親戚也紛紛效仿。我堂弟楊為丞相，楊官為鴻臚國公，為禦史，長姐為韓夫人，三姐為郭夫人，八姐為秦夫人。正如《長恨歌》所說，“兄弟姐妹都是叛徒，因為她如此照亮和榮耀她的家族。”
天寶後期，朝廷矛盾重重，對楊家的寵愛進壹步加劇了矛盾。天寶十四年(755)，全副武裝的讓安祿山發動叛亂，假借攻楊，站在壹邊，到達長安..李隆基和楊玉環等人壹起逃到了四川。到了陜西馬尾驛，鄉紳向皇軍發難，要楊兄妹謝天下。形勢所迫，李隆基只好要求，“命高力士在佛堂前梨樹下摑貴妃”。(李昭《國史補編》)
問題設計
1.應該如何看待主角自始至終的形象？
提示:不考慮政治因素，就把這首詩當成情詩吧。漢朝皇帝不是荒淫無度、執迷不悟的昏君，而是癡情之人。楊女不是禍國殃民的美人，而是忠於愛情的癡情女子。
2.應該如何理解《長恨歌》的主題？
這首詩前半段，有對李、楊奢淫棄世的諷刺和不滿，但這不是主旨。全詩用大部分篇幅描述了兩人的戀愛經歷，歌頌了兩人之間的愛情。詩中描寫的李與楊的愛情，實際上已經超越了歷史事實，具有壹定的典型意義。作者通過這部愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的忠貞和專壹，反映了人們對幸福愛情的追求和向往。李和楊雖然是後妃，但她們的愛情與人們的生活和感情是壹致的。
在分析《長恨歌》的主題時，必須註意作者對這壹悲劇的是非態度和情感傾向。《長恨歌》是壹首敘事詩，但有很強的抒情色彩。在敘述李與楊愛情的始末過程中，作者融入了自己的感情，表現了自己對這壹悲劇的判斷。很明顯，作者有意批評李、楊的娛樂活動，並對其進行了諷刺性的評論。從“中國的皇帝，渴望美得足以撼動壹個帝國”，“皇帝，從此放棄了他的早期聽證會”，“把他所有的時間都浪費在她的盛宴和狂歡上，他的春天的情婦，他的夜晚的暴君”，“軟歌慢舞，弦和竹的音樂，皇帝的眼睛永遠不夠看著她”。然而，隨著故事的發展和悲劇的發生，作者對李和楊的態度也由批評和諷刺轉變為同情和憐憫。從大量的情感描述如皇帝救不了她，他只能捂住自己的臉，直到他們的馬蹄下，他們可能會踐踏那些蛾眉，舒姜水比舒山青，所以不變的是皇帝陛下的愛，比天更深，皇帝堅持在現場，不會離開，那段記憶，那段痛苦。她潔白如玉的臉在哪裏？但是花瓣就像她的臉，柳葉就像她的眉毛，每當他看著它們的時候，除了哭泣，他還能做什麽呢？，在王座上飛蒼蠅，而他在黃昏沈思。，和孤獨的燈，我們可以得到壹個非常明顯和強烈的感覺。
3.詩人如何表達他的長期仇恨？
提示:皇帝討厭-
(1)”藏在冷風吹來的黃塵中，在尖塔小徑的裂口處，他們穿過壹條雲線。峨眉山下行人稀少，旌旗在夕陽下失去了顏色。”唐玄宗在去西南的路上，被黃塵、棧道、高山包圍。陽光暗淡，旌旗索然，秋景淒涼。這是壹道悲傷的風景來襯托人物悲傷的思緒。
(2)“蜀國的水總是綠的，山總是藍的，所以陛下的愛是不變的，比天更深。他從他的臨時宮殿凝視著荒涼的月亮，夜雨聞鐘斷腸。”在蜀中，面對青山綠水，依然忘不掉情懷。蜀中的山和水是美麗的，但在孤獨而悲傷的眼中，山的“綠”和水的“藍”也是悲傷的。大自然的美好應該是以壹種寧靜的心態去欣賞，但他沒有，所以增加了他內心的痛苦。這是借美景寫悲情。風景越美，心情越悲傷，感情越深。
(三)“且當天地復圓，龍車朝家，至今躊躇不去。馬尾坡的泥土裏埋藏著那段記憶和痛苦。她潔白如玉的臉在哪裏？。統治者和領主，當目光相遇時，在他們的外套上哭泣，當他們騎著，放松韁繩，慢慢向東，回到首都。”還在路上，“壹切都在打轉”，本來是壹件開心的事，但是老地方結束了，顏瑜不見了，我忍不住哭了。在敘述中，又增加了壹層痛苦的回憶。把悲傷寫在快樂裏，越看越悲傷。
(4)“水池，花園，宮殿，壹切都和以前壹樣，太液芙蓉湖，未央宮柳樹。但是花瓣就像她的臉，柳葉就像她的眉毛，每當他看著它們的時候，除了哭泣，他還能做什麽呢？. "“還有屋頂上的瓷鴛鴦長得濃濃的朝霜，玉頑寒誰和* * *。生與死之間的距離年復壹年，然而沒有心愛的靈魂訪問他的夢。”回到長安後，在白天，由環境和景物引發，人與景物產生了關聯，景物依舊，人卻不見了。我忍不住淚流滿面。從太液池的芙蓉花和未央宮的垂柳中，我仿佛看到了楊貴妃的模樣，展現了人物極其復雜微妙的內心活動。"王座上飛著螢火蟲，而他卻在暮色中沈思。，他會延長燈芯到它的結束，仍然永遠無法入睡..鐘聲和鼓聲會慢慢敲響漫長的黑夜，黎明前，天空中的星河變得清晰起來”。從黃昏到黎明，重點是晚上被情緒困擾很久無法入睡的場景。這種苦澀的思念就像“桃李花開，春風吹”和“秋雨過後，落葉歸根”壹樣。看到當年的“梨園弟子”和“阿健青娥”都已白發蒼蒼，容顏雕零，更是勾起了昔日歡愉的思緒，令人心酸。壹個場景，壹件事都能勾起對過去的回憶。壹草壹木，壹花壹樹，風來雨過，花開花落，點點滴滴，都是美的影子。春風的桃花依舊微笑，人們不知道該何去何從。壹個劍青娥梨園弟子，如果楊女還在，她會是什麽樣子？
楊女長恨——
(1)“這位女士，在聽到中國皇帝的特使的消息後，在她的九花華蓋中從夢中驚醒。她推開枕頭，穿好衣服，抖落睡意，打開珍珠般的窗簾，然後打開銀屏。”通過“她推開枕頭，穿好衣服，搖醒睡意”這三個連續的動作，描述了她得知李隆基派出特使後的震驚、激動和困惑。
(2)“但當她叫他感謝她的君主時，愛在她的眼睛深處發光，自從他們分開後，她的形式和聲音對她來說都是陌生的。因為快樂在太陽的庭院裏結束，月亮和黎明在仙山宮殿裏變得漫長。但當她轉過臉，俯視大地，試圖看到首都，只有霧和灰塵。”“但老表深情，並通過他的特使，送他回來壹個貝殼盒子和金釵。但保留了發夾的壹枝和盒子的壹面，斷了發夾的金，斷了盒子的殼。但它讓妳的心像金子壹樣堅強，在某個地方，某個時間，在地球上或在天堂，我們壹定會的。”這壹描寫生動地刻畫了楊貴妃不忘舊情、感恩善良、對愛情忠貞不渝的感情，為這壹形象增光添彩。
老師總結:唐玄宗的荒淫無道導致了政治悲劇，進而導致了他與楊貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最後變成了悲劇的主人公，這是故事特別曲折的部分，也是詩中男女主人公要“恨”很久的原因。
在學生討論的基礎上，總結這首詩的主題:《長恨歌》的主題是什麽？壹直都有不同的訴訟。有以下三種代表性觀點:
(1)寓言。就把唐玄宗寫成壹個皇帝。認為這首詩取材於李與楊的風流韻事，諷刺好色誤國，導致“安史之亂”。警告最高統治者引以為戒，避免重蹈覆轍。至於詩後半段對千古恨的描寫，不是對李、楊的同情，更不是褒揚，而是通過晚年傾家蕩產的尷尬場景，對荒淫無道的國家進行微妙而曲折的諷刺。說明作為皇帝，愛美之人必先愛山川，失去了山川，美也就失去了。愛美的人更應該熱愛國家。
(2)愛情理論。把唐玄宗寫成壹個凡人。(白居易說這是世間少有的事)我覺得這首詩的前半句，有諷刺和不滿李、楊鋪張浪費，拋棄國事的意思，但這不是主旨。全詩用大部分篇幅描述了兩人的戀愛經歷，歌頌了兩人之間的愛情。評論者也認為，詩中描寫的李與楊的愛情實際上已經超越了歷史事實，具有壹定的典型意義。作者通過這部愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的忠貞和專壹，反映了人們對幸福愛情的追求和向往。李和楊雖然是後妃，但她們的愛情與人們的生活和感情是壹致的。
(3)雙重主題理論。就是皇帝和普通人。這首詩壹方面諷刺了李、楊的荒淫無度所造成的災難，另壹方面又對他們的愛情悲劇和真摯的愛情給予了深切的同情，並對後者給予了更多的關註。全詩自始至終貫穿著二元對立，貫穿著李和楊這兩個愛情悲劇的制造者和承擔者之間的沖突。沖突的體現主要是兩個人物本身，沖突的必然結果是人物的長恨。
如何看待三種說法？為什麽？提示:分析《長恨歌》的主題，首先要註意:它是壹首敘事詩，講的是壹個完整的故事。李和楊的前期快意和後期的長恨，都是這個故事不可或缺的組成部分。而且，兩者之間有著內在的邏輯聯系。前期的享樂是後期貴妃死亡、相互仇視的明顯原因，而長期的仇恨則是李、楊兩人縱欲放蕩、誤解國家，最終害了自己的必然結果。因此，任意突出或忽略其中任何壹個，都將損害故事的整體性，切斷前後情節的內在邏輯和因果聯系，使故事失去原有的特殊意義，其評論當然也就難以符合作品實際和作者本意。
其次，需要註意的是，這是壹部經過作者藝術化處理的愛情悲劇。李和楊作為悲劇中的兩位主人公，具有特殊的雙重身份:壹方面，他們的放蕩享樂引發了安史之亂，從某種意義上說，他們也是悲劇的制造者；另壹方面，安史之亂使他們異地生活，相見恨晚，自食其果，所以他們是這個悲劇的傳承者。在評論《長恨歌》的主題時，我們必須考慮到這壹點，因為這是我們分析和理解作者對這壹悲劇的態度和情感傾向的必要前提。第三，也是最重要的，要註意作者對這個悲劇的是非態度和情感傾向。《長恨歌》是壹首敘事詩，但有很強的抒情色彩。在敘述李與楊愛情的始末過程中，作者融入了自己的情感，並通過情感媒介表達了自己對悲劇的判斷。很明顯，作者有意批評李、楊的娛樂活動，並對其進行了諷刺性的評論。從“中國的皇帝，渴望美得足以撼動壹個帝國”，“皇帝，從此放棄了他的早期聽證會”，“把他所有的時間都浪費在她的盛宴和狂歡上，他的春天的情婦，他的夜晚的暴君”，“軟歌慢舞，弦和竹的音樂，皇帝的眼睛看不夠”。然而，隨著故事的發展和悲劇的發生，作者對李和楊的態度也由批評和諷刺轉變為同情和憐憫。我們可以從許多情緒化的描述中獲得壹種非常明顯和強烈的感覺，如皇帝救不了她，他只能捂住自己的臉，直到他們的馬蹄下他們可能會踐踏那些蛾眉，但正如蜀國的水永遠是綠色的，它的山永遠是藍色的，所以皇帝的愛是不變的，比天還深，皇帝堅持在那裏，不會離開，這種記憶，這種痛苦。她潔白如玉的臉在哪裏？但是花瓣就像她的臉，柳葉就像她的眉毛，每當他看著它們的時候，除了哭泣，他還能做什麽呢？，夕宮螢火靜，燈火皆醒。誠然，作為悲劇的傳承者，作者對李和楊有著深切的同情。作為悲劇的制造者，作者也譴責了李和楊。但作者的譴責是有自己的立足點的，即李、楊的恣意放縱不僅貽誤了朝政，危害了國家，而且給自己帶來了巨大的不幸，並不是為了揭露批判統治者的頹廢(雖然詩歌客觀上有這種認知作用)。否則，作者為什麽要花那麽多筆墨去描繪李與楊之間的千古恨呢？即使按照“諷喻家”的說法，這是“通過李隆基晚年失去壹切的尷尬場景進行諷刺”，那麽至少第四部分的整個描述是不必要的；而且作者也沒必要在字裏行間傾註如此明顯而深刻的同情！
4.寫作特點
全詩始終貫穿著敘事、抒情、景物描寫的特點，充滿了變化。有時敘事、景物描寫與抒情相結合，或抒情與景物描寫相結合，或景物描寫與敘事相結合，三者靈活自由，自然和諧調。比如，以第三部為例:前兩部情感敘事，從“信馬由韁”到“水池、花園、宮殿，壹切如初”的感嘆；《太液芙蓉，未央宮柳》的描寫，自然是由“池塘和花園依舊”，再把景物和人聯系在壹起——“但壹片花瓣像她的臉，壹片柳葉像她的眉”，從而引出“他看著它們，除了哭還能做什麽呢？”。
總之，作者根據故事發展的需要和人物情感的變化，充分發揮敘事、抒情、景物描寫的優勢，使二者各司其職，相互配合，服務於表達主題、刻畫人物的目的。