我的四季教案1同學們，我們每個人的人生都要經歷壹個從不成熟走向成熟的過程。就像壹年中的四季，但自然的春夏秋冬循環，人生的四季只屬於我們壹次。在人生僅有的四季中，我們是如何度過的？【大屏:思考:人生僅有的四季，我們是如何度過的？這節課，我們將學習閱讀壹篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家張潔對生活的種種感悟給了我們什麽啟示？【板書題目】
二、溫故而知新:
老師:請思考:閱讀抒情散文應該從哪些方面入手？
學生1:讀散文，首先要知道貫穿全文的壹條線索是什麽。
學生2:抒情散文的關鍵是從文本中理解作者的思想感情。抓住主旨，理解作者對生活的各種感受，都是我們學習時要掌握的東西。
學生3:我覺得學習抒情散文，還應該了解使用了哪些寫作手法。比如《白楊禮贊》就用了象征手法。表面上是寫白楊，實際上是歌頌抗戰時期的北方軍民。另外，抒情散文的語言和其他有很大不同，學習時也要註意體驗。
三、自學研討:
老師:學生們是對的。現在我們將運用所學的知識和方法，自學這篇課文。閱讀時，同學們可以參考這個自讀提示，或者互相討論。【大屏:自讀提示:
1.作者生活的四季有什麽特點？
2.貫穿作者壹生四季的主線是什麽？作者的人生信念和態度是什麽？
3.劃出作者對生活的感受，說說這些感受給了妳什麽啟發。老師:學生通過第壹遍閱讀對課文有什麽發現和感受？
學生4:我發現這篇文章也使用了象征手法。作者把他的壹生比作壹年的四季。表面上是描寫大自然的春夏秋冬，實際上是作家的人生經歷，是作者對生活的各種感受。
學生5:作者的《生命的春天》給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，她所擁有的只有“瘦弱的胳膊”和“生銹的犁”，“地裏的石頭和樹根經常絆倒她的犁頭”。可以看出，作者的童年生活很苦，但她仍然對未來充滿希望，像母親壹樣期待著自己希望的種子早日開花結果。
老師:這位同學講得很好。妳還記得我們研究的作者的另壹篇文章嗎？學生說，“挖薺菜”。老師:《挖薺菜》中描寫的場景是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者對命運的不公卻沒有無盡的遺憾。她是怎麽想的，怎麽做的？
學生6:作者沒有怨天尤人，而是意識到自己同時要承擔起生活賦予他的責任。文章寫道:“我只有低頭，用盡全力壓犁。我知道，每個人都有壹塊必須自己耕種的土地。”與作者相比，我們生命的春天是明媚的，那麽我們將如何耕耘自己的土地呢？看了這篇文章，給了我很大的啟示。最重要的是，現在我知道我要對自己負責，對我的每壹天負責，對我的人生負責。
學生7:我在文章裏發現，作者年輕的時候壹定吃了很多苦。文中寫到，作者在夏天遇到了幹旱，他的幼苗也受到了大風、暴雨和冰雹的襲擊。我覺得表面是寫自然，其實是在告訴我們作者的青春很苦。
學生8:我從文章中感覺到，作者最初遇到困難的時候，也經歷了思想上的誤區。“幹旱的時候，她盼著南風來，吹著帶著雨滴的雲，多麽渴望啊！”可以看出，作者壹開始就把克服困難的希望寄托在別人或其他力量上。失敗後，她明白她必須在自己的土地上找到水。換句話說，任何困難都要靠自己。
學生9:從課文中可以看出作者有錯誤。“找到水源後才發現忘了帶盛水容器。”我還發現作者在犯錯後知道如何表現自己。她說:別抱怨了，會有時間的，規矩點。我也明白，沒有人是完美的，錯誤和失敗是不可避免的，最重要的是我們如何面對它們。
學生10:我對文章中的這句話印象深刻:“弱者，即使妳為他擋住了風暴，也會被壹次性淘汰。只有強者才會留下來，繼續走自己的路。”在作者生命的夏天裏，她充滿了困難、挫折和艱辛，但她從未放棄對美好生活的追求和向往，而是想成為生活中的強者。這是值得我們每個人學習的。
老師:記得奧斯特洛夫斯基說過:生活就像奔騰的激流。如果沒有島，沒有礁，怎麽能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨怎麽見彩虹？誰也不能隨隨便便成功。老師也真心希望每個學生都能正確面對生活中的困難和挫折，成為生活中的強者。
學生11:作者的收獲在她生命的秋天枯萎了，但她沒有灰心。文章中有這樣壹句話:“我有壹個獨特的量具，不量糧只感。”我認真的活過，無怨無悔的付出過，五谷豐登的收獲過人生。“從這些內容中，我感覺作者能夠正確面對生活。我記得有壹句話:“人生最大的幸福，不是妳最終擁有的或得到的，而是妳追求的。“我想在未來，我的努力可能會導致不盡如人意的結果，但我會正確面對。
老師:這個學生理解的很深刻。如果經過努力，我們的未來並沒有想象中那麽輝煌，那就讓我們做壹個雷鋒壹樣的普通螺絲釘，做壹個李素麗壹樣的普通工人，因為普通也是壹種美，不是嗎？學生們從這篇文章中得到了很多啟發，這很好。哪位同學能總結壹下作者四季的特點？
學生12:作者春天的生活雖然艱辛但依然充滿希望；夏天是苦難之後的不放棄；秋天是壹種有收獲但沒有遺憾的感覺；冬天是人生的黃昏，妳依然過得很好。
學生13:春天播種希望；夏天，克服艱辛；秋天，感受收獲；冬天，發揮余熱。
學生14:從這篇文章中，我們可以看到作者對人生信念的執著追求和永不退縮的人生態度。貫穿作者壹生四季的壹條主線是生生不息，奮鬥不止。
第四，創造和展示
師:經過反復的閱讀和感受，學生對課文的理解壹定會更深。現在，請在黑板上展示妳的理解。
【學生設計板書，實物投影展示，黑板也是學生寫的】
五、免費閱讀
學生們設計的板書有多種形式，如書寫、繪畫、對聯、插圖等。這些板書可以說明學生很有創造力，對課文的理解也可以看出來。同學們，學完這篇課文，妳們感受最深的是哪個季節？能不能帶著感情給大家讀壹段妳最喜歡的話？
【三四個學生讀課文】(配音樂和圖片)
第六，挖掘主題
同學們，這位女作家把人生比作壹年的四季。她認真的過著人生的四季，無怨無悔。在經歷了生活中的各種起起落落、痛苦和磨難之後，她警告後代，不可能糾正已經成為過去的錯誤。人的壹生不可能再有四季。接下來的四季屬於另壹種新的生活。妳覺得這句話怎麽樣？
【大屏幕:已經無法糾正已經成為過去的錯誤。人生不可能再有四季。接下來的四季屬於另壹種新的生活。妳覺得這句話怎麽樣？]
學生15:這句話告訴我不要壹直糾結於過去，要珍惜現在，因為生命只屬於我們壹次。
學生16:生命只屬於我們壹次。我們應該如何對待生活？我想起了我們學過的壹篇課文《生命的意義》。奧斯特洛夫斯基曾經有過人生的價值和意義。
範的精辟論述，告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜和珍惜生命的每壹分鐘。既然已經到了人生的春天，就應該懂得珍惜青春。春去春來，壹去不復返。以前學習盲目，缺乏目標和毅力。從現在開始，我想我不會再瞎了，更不會拿自己的人生開玩笑了。我想我知道什麽樣的生活才是真正的生活。
老師:學生還能記住《生命的意義》中的經典論述嗎？好，大家壹起試著背壹下。
【師生壹起回:人，最寶貴的是生命。生命只屬於我們壹次。在這僅有的壹生中，我們將如何度過？每當他回憶往事的時候，他既不會後悔虛度年華，也不會為自己的平庸感到羞愧。他死的時候可以說:我的壹生，我的全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。]
七。【大屏幕:人的成長經歷圖片】(配樂)
結論:同學們，人生四季短暫，青春稍縱即逝。我想通過這節課，學生們會更加懂得如何面對生活，如何珍惜青春。記得有壹首歌是這樣的:“我的未來不是夢，我的心在希望中行走，我的未來不是夢，我在認真的過每壹分鐘。”如果我們每個同學都能在生活中認真的過好每壹天，無怨無悔的付出，那麽在未來，我們也會心平氣和的對自己說:感嘆和孤獨的永遠不會是我！
我的四季教案2壹、教學目標:
1.學生可以通過活動體驗，豐富精神生活，完善人格，加深對自己和青春的思考和認識。
2.同學們可以結合自己的經歷，說出《我的四季》所蘊含的人生意義。
3.能夠用自己的語言解釋文中壹些哲學句子的意思。
二，教學中的重點和難點
1.讓學生明白生命的意義在於生命的過程，樹立正確的人生觀。
2.理解壹些哲學句子的意思。
三。教學時間安排:壹個課時。
四、教學過程設計:
1.引入新課:有人說人生如夕陽，松柏立於絕壁，秋雁落平沙，萬裏，三月春雪。有人說，人生，出生時幼稚，青年時天真，青年時活力，中年時穩重，老年時睿智。人生是什麽？幾千個人有幾千個不同的答案。著名女作家張潔說過，四季如人生，人生就是四季。的確，每個人的壹生都必然會經歷壹個從不成熟走向成熟的過程，就像壹年的四季壹樣。然而，自然的春夏秋冬是無窮無盡的，人生的四季只屬於我們壹次。在人生僅有的四季中，我們是如何度過的？
這節課，我們將學習壹篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家張潔對生活的種種感悟給了我們什麽啟示？
(設計思路:用平淡無奇的文化語言進行深度介紹，激發學生的學習熱情和興趣)
2.作者簡介
張潔，1978，發表了她的第壹部小說《來自森林的孩子》，並於當年獲得全國優秀短篇小說獎。著有小說、散文集《愛不能忘記》和長篇小說《沈重的翅膀》(獲中國第二屆茅盾文學獎，並被譯成德、英、法、瑞典語等多種文字出版)。張潔以“人”和“愛”為主題的創作，在文壇上常常引起爭議。她不斷拓展藝術表現方式，作品以強烈的情感筆觸探索人的精神世界，細膩深刻，典雅醇厚。
設計思路:了解作者，及時向學生推薦作者作品，擴大課堂容量。)
3.本課分為四個部分:
進入四季:(溫故而知新)
a、文章開篇說“人生如四季”，那麽春、夏、秋、冬分別是用來比喻人生的哪些時期呢？有什麽特點？
明確:青春期、青年、中年、老年；總結壹下作者說的人生四季的特點？
清:春天——青春期；播種，工作
夏天-青春；培養，水
秋天——中年；付出，收獲
冬天-老年。品嘗，反思
B.貫穿作者壹生四季的主線是什麽？
清晰:作者的人生信念和態度。
(設計思路:對文章內容的初步感知，對文章內涵的理解，有助於後面的體驗活動。這篇文章是哲學隨筆，作者用四季比喻人生的四個階段。學生首先要明確四季與人生四個階段的對應關系。這是壹個淺顯的問題，但也是理解文章的基礎。第二題引導學生閱讀課文，通過對重點句子的搜索和理解，了解作者的思想感情，並用簡短的文字進行概括，考察學生理解概括的能力。這是更深的理解和感悟。)
品味四季:(課文學習)
A.學生在學習完全文後，可以自由發言，暢談自己對人生的思考以及對個人的啟示。
老師總結:人生重在過程，重在體驗。失敗也是壹種經歷，是人生不可或缺的壹部分。沒有失敗，成功的意義何在？只要妳努力，努力付出，對得起自己，那麽妳的生活就會豐富多彩。希望大家珍惜生命的過程，走好人生的每壹步。
設計思路:體驗式學習的關鍵是體驗和反思，所以要在組織體驗的同時，積極引導學生反思自己的體驗。讓學生在體驗和實踐中實現自我理解，在反思中重構自己的經驗，形成自己的行動策略和方式，從而獲得只能被理解的知識。)
b、學完這篇文章妳會如何規劃自己的人生？請模仿泰戈爾的詩，用這句話寫下妳對生活的理解:
生命的春天應該是這樣的
人生的夏天應該是這樣的
人生的秋天應該是這樣的
人生的冬天應該是這樣的
默認答案是:人生如夢；人生如戲(或* * *)；人生如酒(或加糖的茶或咖啡)；人生如逆旅(或者說人生的過程如旅行)；生活就像壹條河；人生如舟；生活就像壹棵樹；……
(通信)
設計思路:這個環節是走出課本，走進現實生活，走進自己的生活，把目光從書本上轉向生活，轉向未來。泰戈爾對人生的思考和感受是深刻的，他的語言是精彩而簡潔的。用泰戈爾的詩來引導學生，激發學生對人生的思考，讓他們及時規劃人生。而以詩歌的形式去模仿，可以說是創造了詩意的人生。)
五、課堂小結:
6.作業:生命是人最寶貴的東西，生命對每個人來說都只有壹次。同學們，我們正處於人生四季的春天。我們將如何度過這僅有的壹生？請寫壹篇短文，結合課堂體驗活動談談自己的想法。
設計思路:將活動的成果進壹步內化，化為文字，作為課堂學習的有機補充。)
七、黑板設計
我的四季(我的生活)
春播——青春期；播種，工作
夏雲——青春；耕耘，澆灌，自強不息。
秋收——中年；付出，收獲
冬儲-陳年。品味，反思，行為，記錄。
我的四季教案第三章教學目標:
1.通過活動體驗，豐富精神生活，完善自我人格，加深對青年的思考和理解。
2.同學們可以結合自己的經歷，說出《我的四季》所蘊含的人生意義。
3.能夠用自己的語言解釋文中壹些哲學句子的意思。
重點和難點:
1.讓學生明白生命的意義在於生命的過程，樹立正確的人生觀。
2.理解壹些哲學句子的意思。
教學方法:活動體驗
教學設想:課時安排:壹課時。
教學媒體和設備:幻燈片；錄音帶:模型閱讀帶，音樂帶。
教學過程設計:
四季如人生，人生就是四季。張傑的《我的四季》其實就是我的人生。張潔把人生的勞動、艱辛、期待、收獲濃縮在四季之中，實際上是把人生的體驗濃縮在表達四季的文字中，讓讀者與自己共苦，共享快樂。
張潔在20世紀70年代末80年代初的散文創作中，致力於對“愛”與“美”的探索和表達。張潔將這壹時期的散文創作命名為“雁系列”。這組“雁系列”散文以輕松、自然、從容的筆法出現在當時浸透了淚水和呻吟的傷痕文學中，顯得格外與眾不同。這種不同的意義體現在兩個方面。
壹是張潔散文描寫的重心從十七年時期強調的社會、政治、歷史層面轉移到純粹的生活層面，從而為被僵化的政治話語束縛了太久的當代散文園地吹來壹股清新自然的風，有力地推動了20世紀末散文創作中描寫生活的浪潮；
第二，張潔的雜文散發著強烈的憂患意識。以往的文學作品大多表達社會批判和政治批判，很少有人像張潔的散文那樣從單純的人道主義立場來再現苦難。正是在這個意義上，張潔可以說是當代散文界少有的直面苦難，咀嚼苦難，以苦難本身的形式感染讀者的散文作家。沿著第二個寫作思路，張潔做了進壹步的創作探索，後來出現的代表作是《我的四季》，我們現在已經選作教材。這壹時期以《我的四季》為代表的張潔散文，表現了對理想生活的艱辛跋涉和對艱難人生的沈重感受。與《隨後的夏天》壹起，代表著張潔散文創作的主題已經從情感和道德的範疇擴展到復雜而豐富的社會生活。
壹.導言:
同學們，我們每個人的壹生都要經歷壹個從不成熟走向成熟的過程。這就好比壹年中的四季，只是自然的春夏秋冬循環，人生的四季只屬於我們壹次。在人生僅有的四季中，我們是如何度過的？
【大屏:思考:人生僅有的四季，我們是如何度過的？]
這節課，我們來自於閱讀和學習壹篇抒情散文《我的四季》。想想吧。女作家張潔對生活的種種感悟給了我們什麽啟示？【板書題目】
二、溫故而知新:
老師:請學生思考:閱讀抒情散文應該從哪些方面入手？
學生1:讀散文，首先要知道貫穿全文的壹條線索是什麽。
學生2:抒情散文的關鍵是從文本中理解作者的思想感情。抓住文章的主旨，理解作者對生活的各種感受，都是我們學習時要掌握的東西。
我的四季教案4壹、教學目標:
1.學生可以通過活動體驗，豐富精神生活，完善人格，加深對自己和青春的思考和認識。
2.同學們可以結合自己的經歷，說出《我的四季》所蘊含的人生意義。
3.用自己的語言解釋文中壹些哲學句子的意思。
二，教學中的重點和難點
1.讓學生明白生命的意義在於生命的過程，樹立正確的人生觀。
2.理解壹些哲學句子的意思。
三，教學工具:多媒體
四、課表:1課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
關於作者:
張潔(1937 ~)當代女作家。1978年發表第壹部小說《來自森林的孩子》，同年獲全國優秀短篇小說獎。次年加入中國作家協會。著有小說、散文集《小說·重翼·無字》(兩次獲茅盾文學獎)。張傑以“人”和“愛”為主題的創作，不斷拓展藝術表現方式。她的作品飽含情感，筆觸探索人的精神世界，細膩深刻，優雅醇厚。
(A)預覽測試
1，多音字
自憐()萎縮()顫抖()
方興未艾()顫抖吧()
2.相似的字符
拉動()和擠壓()
鏟子()
Roll()()
3.成語:
貧瘠的土地:
收支平衡:
(2)自由閱讀課文，在妳喜歡的句子下面畫線。
(3)研究文本
1，同學們，如果春天代表青春期，
所以，夏天意味著，
秋天意味著，
冬天意味著-
思考:我們如何度過人生僅有的四季？
2、思考問題:
(1)生命的春天，作者是怎麽做的？對生活的態度是什麽？
明確:“播種希望，揮汗如雨，四肢顫抖，拼盡全力”等等。
我選擇了堅持，不自憐，勇於承擔自己的責任。
②人生的那個夏天，我做了什麽，感受到了什麽？
清除:
a、從盼雨到自己找水。
我意識到把希望寄托在別人身上是壹廂情願，我應該依靠自己。)
b、找水，準備不充分，忘了帶容器。
我意識到，我不應該因為自己的錯誤而責怪別人，而應該反省自己，總結經驗，重新開始。)
c，善良過度，迷茫無知。
明白面對生活的災難和厄運，要堅強，做生活中的強者。)
③作者在人生的秋天是什麽心情？妳覺得她的成果豐碩嗎？
清澈:酸酸苦樂
苦澀意味著收成少，谷物枯萎；喜悅是指認真的生活，毫無愧疚的付出。..
不富裕:枯萎的谷物
富足:收獲多於勞動；我在收獲谷物的同時收獲的就是生命:我認真地生活過，毫無愧疚地付出過。
人生的冬天我在忙什麽？目的是甚麼？
明確:檢查自己:我為什麽失敗；我錯過了什麽？我欠別人什麽？
取下某物
目標:不要悲嘆或感到孤獨。
總結:
四季生命階段日歷
春季幼苗播種
夏季青年耕種和澆水。
秋季和中年收獲
冬季和老年的反思和紀律
作者的生活:
春天是艱難的，但仍然充滿希望；夏天是苦難之後的不放棄；
秋天是壹種有收獲但沒有遺憾的感覺；冬天是人生的黃昏，妳依然過得很好。
3.貫穿作者壹生四季的壹條主線是:
生命不息，奮鬥不止；對人生信念的執著追求；永不退縮的人生態度。
(四)拼壹拼——理解句子的意思
散文的語言是美麗而富有哲理的。選擇妳最喜歡的句子，並說明理由。
1，我帶著希望播種，而這種希望絕不會比任何智者的希望更卑微。
明確:普通人也有遠大理想。
2.找到了水源，才發現沒帶裝它的容器。
清晰:比喻修辭，就像“時機”和“準備”的關系。沒有準備，機會只能擦肩而過。機會只愛有準備的人。
3.“只要我壹直認真地生活著，毫無愧疚地付出著，人們就沒有權利嘲笑我是入不敷出的傻瓜，我也不用用他的尺度來衡量我是否值得。”
很清楚:“人生也是五谷豐登。”“我愛過，恨過，笑過，哭過，嘗過，理解過...仔細壹想，才知道晴天比雨天多，多勞多得。”
只要妳真的為生活努力過，只要妳真的經歷過，那就是生活的收獲。
總結:理解句子意思的要點
壹、聯系上下文
b、抓住句子中的關鍵詞
c、註意修辭手法
延伸模仿
文章用四季來象征生命的歷程。其實生活的內涵是豐富的，在不同的人心中以不同的方式存在。請用比喻來表達妳對生活的理解。(3個排比句)
模仿:人生如船。不要停泊，不要隨波逐流，要揚起風帆，搏擊風浪。
(6)閱讀它——信息鏈接
冰心:我不敢說生活是什麽，我只能說生活是什麽樣子。生活就像壹條向東流的河流...生活就像壹棵小樹...
聞壹多:壹幅“畫卷”，用生活的畫筆描繪妳的人生畫卷。
生活就像博雅的鋼琴。雖然簡單，卻能發出天籟之音，因為深情。人生就像克山壹盤爛了幾千年的棋。地方雖小，“棋”無窮，因為有心；人生就像壹部西之書，簡單的筆觸構築了壹代代流傳的經典，因為有恒常；生活是王力可·棉的“畫”，它經歷了苦澀和寒冷，創造了壹種奇怪的香味，因為它“堅韌”。
生命像瓷器壹樣脆弱。完好的時候，琺瑯質和色彩鮮艷動人，而碎了，就脆脆的，生命再也無法粘貼。
生活需要呵護，就像瓷器表面的灰塵經常被拂去，輕輕的，充滿了珍惜和愛。
“人，最寶貴的是生命。生命只屬於我們壹次。在這僅有的壹生中，我們將如何度過？每當他回憶往事時，他不會後悔浪費了時間，也不會為無所事事而感到羞愧。他死的時候可以說:我的全部生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而鬥爭。”鋼鐵是怎樣煉成的
(7)結論:
人生四季短暫，青春稍縱即逝。每個人的人生才剛剛起航。在人生的道路上，妳會經歷很多，收獲很多，失去很多。希望妳認真生活，努力工作，走出自己的人生，創造精彩的人生。以後，我也可以坦然地對自己說:感嘆和感到孤獨的不會是我！
(八)作業
1.請以“生命的春天”為題，寫壹篇300字左右的短文，表達妳對青春的感受。
2.完成我的四季教程。
3.預習《勸學》，朗讀並背誦課文。