說到語文，壹部傳誦千年的佳作，壹首朗朗上口的詩詞，承載了中華五千年的文化，是中華文化的精髓。怎樣才能學好語文，獲得文化？王老師從古詩詞入手，讓我對詩詞文化有了更深的理解。
第壹，讀詩的厚度
說到朗讀，它是我們平時古詩詞教學中最簡單卻最容易被忽視的教學環節。所謂讀書，無非是讀得準，讀得透，讀得有情。但是古詩很短，有些意思很好理解。怎樣才能讀懂這樣的詩？有什麽讀古詩詞的方法？王崧舟老師說有三個步驟:首先，讀詩厚，然後讀詩薄，最後，讀它活著！讀厚是基礎，讀薄是關鍵，讀活是最終目的。我們常說“讀壹百本書，便知其意”，讀壹百本書，很有講究，很有學問，也很神秘。不僅僅是數量的問題，更是水平和質量的問題。
王老師以“長相思”為例。怎麽讀好，就要把這個字發展擴大。比如妳可以看看納蘭性德還寫過什麽字；妳可以讀到其他詩人寫的警句都是長相思裏的詞；可以看看納蘭性德的生平事跡；妳也可以在妳的家鄉讀和寫各種關於鄉愁的詩...其次是讀書瘦！讀薄書的關鍵是聚焦並鎖定這首詩中最核心、最有價值的信息。比如長相思就是這個詞的標題，核心詞是思考！再讀壹遍這個單詞的上半部分和下半部分。上半部分用壹個詞概括就是“身”，下半部分就是壹個“心”。詩歌的最高境界是讀“活”！所謂活著，就是把自己放進壹首詩裏，仿佛自己是壹個詩人，感受詩人的情懷，體會詩人的體驗。壹首詩，只有活著讀，才能真正理解！
二，理解詩歌的意象
“意象”這個詞對我來說並不陌生，尤其是在詩歌中。在教學中，我也會給學生講解彌漫在中國的圖像文化。但是聽了王老師對形象文化的講解，才知道真的嘗到了。那麽，如何從文字入手，在中國的文化語境中感受文化意象的本質呢？
王老師是從壹年級的壹篇課文《秋》開始的。作為壹個正常的教學，我們可能會把他當成壹篇純粹的風景文章來教。當然這也不錯，但是聽了王老師的講解，妳會覺得我們的課堂缺乏文化氣息！王老師抓住了文章中“雁”的意圖。在文化語境中，大雁不再是單純的候鳥，而是情感和文化的象征。我們可能會覺得高壹的孩子那麽小，沒讀過多少書。有必要給他們講那麽多深奧的東西嗎？其實壹點都不難，壹點都不深刻。因為文化是我們的生命；形象是我們的情感。只要孩子從自己的情感和生活出發，完全可以接受和理解“雁”這壹文化意象的內涵。他是這樣引導學生進入“雁”的文化形象的:先問學生“妳知道鴿子可以送信嗎？”孩子們都知道。再告訴學生:“據說鵝和鴿子壹樣，可以給人送信。”然後創設壹個場景，讓孩子寫下對媽媽的思念，讓文中的鵝給媽媽寄信。在這樣的形勢下，孩子們壹遍又壹遍地讀《大雁飛》，不僅是在讀自己的感受，更重要的是將《鴻雁傳書》滲透到國學中。
再比如《楓橋畔夜泊》，這是我們五年級上冊的壹首古詩。記得在當時的教學中，我也抓住了月亮落山、烏鴉等意象讓孩子感受詩人的悲傷和孤獨，卻不知忽略了這首詩中另壹個更重要的意象，那就是鐘聲。這就是這首詩的精妙之處，也正是這首《午夜鐘聲》成就了張繼和這句歷史性的句子。因此，在教學中，學生要走進鐘聲，靠近鐘聲，與鐘聲融為壹體，找到契合兒童心靈振動的點，才能更好地理解詩人的感情。王先生就這樣創造了壹個情境:詩人不眠不休，適時地聽到了鐘聲。鐘聲穿過楓林，貼在水面上，傳到了張繼的耳朵裏。鐘聲似乎對他說了什麽？這時，鐘的文化內涵被重新詮釋。睡眠是張繼的煩惱，鐘聲是他的菩提。
另壹類，如蘇軾《楚青湖後飲雨》中蘊含的水意象，高山流水中蘊含的知音文化，包括思鄉、懷人，以及中國人特有的明月情結。挺拔的竹子代表力量和堅毅，楓林寄托著悲傷、孤獨、憂郁等。，這些都需要我們語文老師認真挖掘這首詩的內涵、底蘊和文化。
第三，品味詩歌的味道
流傳千古的佳作，有時它像醇香的美酒，讓人回味無窮；有時又像壹座神秘而美麗的花園，讓人浮想聯翩。然而，在閱讀文學作品時，我們往往讀不出作品的深刻含義。所以在教學生的時候，只能照本宣科，浮於表面。王老師說:“只有掌握了閱讀的‘金鑰匙’的人，才能感受到作者的情懷和作品的感受”。那如何才能掌握語文閱讀的金鑰匙，體會文字背後的深刻滋味呢？
王老師從蘇軾的《題西林壁》和陸遊的《遊西山村》為我們做了壹個直觀生動的解讀，看似是遊記的詩句卻蘊含著作者不同的情感哲理！蘇軾的《題西林壁》，通過壹個非常具體、生動、典型的詩意意境和意象，直觀地呈現了他想說的道理。陸遊《西山村壹遊》我們並不熟悉，對聯“疑無路可復，又有壹村”成為千古名句。作為語文老師，我們常常賦予它更深層次的哲理來教導學生。其實這首詩只是描述了作者回到故鄉時深深的狂歡心情。他以俗寫俗，以簡寫簡！蘇軾的《題西林壁》重在理趣，旨在闡述壹種人生哲理，陸遊的《西山村遊》重在趣趣，表達壹種真摯的鄉愁。隔著山脊望向壹座山峰，似乎在寫壹座山，但也在寫壹個理由。我們以為他寫的是理智，但他寫的是無處不在的愛，包括場景中的愛。哦，壹句話驚醒夢中人，原來如此！
語文不僅僅是壹門課程，學好語文也不僅僅是多做練習，拿高分。作為壹名語文老師，如果我們真的想讓孩子學好語文，學習文化，壹點壹滴積累文化素養，壹字壹句感受文化的魅力，我們需要每壹位語文老師永不止步，尋找高度！這是張老師和王老師對我和我們的希望。我會永遠記住的！