在下列句子中，沒有選錯的是(b)
A.？除此之外，依我拙見，集子中許多詩歌的形成也深受古典詩歌傳統的影響。
B.？壹般寫作中的錯誤很容易被發現，但數字和專名之間的錯誤更應引起註意，因為它們大多很難識別。
C.？進入新世紀後，由於人口過度集中，許多城市的就業、住房、用水、用電等問題日益嚴重。
D.？小村有壹棵前人種的糯米拌荔枝樹，已經500多歲了。據史料記載，小村糯米糍荔枝已有500多年的栽培歷史，明代開始廣泛種植。
常見的語言疾病有哪些？
1.作文不完整，主要是主客體的缺失:
當我聽到這個故事時，它讓我想起了許多往事。
(沒有主語，去掉“石”。)
工商行政管理部門立即查明，商場擅自提價。
(缺少賓語，句末加“問題”。)
2.搭配不當，包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，修飾語和中心詞搭配不當，復合句中相關詞搭配不當:
他銳利的目光落在人群上。
(主謂搭配不當，將“眼睛”改為“眼睛”。)
這部小說通過平凡而充滿生活細節，充分揭示了主人公的靈魂之美。
(將“披露”改為“履行”。)
這個道理只要稍微想壹想就不難理解。
(“深思熟慮”是需要時間的，是壹個反復思考的過程。不可能有思想，所以這裏用的不恰當，應該刪掉。)
我們不僅不應該偏袒他的錯誤，而且應該批評他們。
(此關聯詞搭配不當，應改為“不僅不應該偏，還應該偏。”)
3.詞序顛倒了:
我們不能忘記英法聯軍火燒圓明園、洗劫圓明園的歷史。
(“燒殺搶掠”的表述不合理，應該調整。)
我們看到火車和輪船在水上和陸地上行駛。
語序的安排不僅要合理，而且在寫作中要連貫壹致。這句話要把“在水上”和“在陸地上”切換壹下。)
4.重復:
李叔叔老了，頭發都白了。
沒有它的頭發在哪裏？可見“頭”字是不必要的，否則就啰嗦了。)
馬勞和老李壹起多次進行水稻高產試驗。
(“重復”和“反復”是同壹個意思，沒有必要重復使用，應刪除其中壹個。)
5.不壹致或矛盾的表達:
這場籃球比賽成敗的關鍵是球員的齊心配合。
(前半句講“輸贏”，後半句只講“贏”。雙方不壹致，應該改成“勝敗關鍵”或者“球員能否在齊心協力”。)
因為同學王芳還沒來，所以推斷她可能生病了。
(有“結論”和“大概”的矛盾。去掉“大概”或者“大家下結論”。)
6.模糊的概念:
比如《西遊記》、《水滸傳》、《新華字典》等幾十本文學書籍整齊地擺放在張敏的書櫃裏。
《新華字典》不是文學書，應該下架。)
7.副詞、介詞的濫用和否定詞的混亂使用:這將確保糧食的大規模豐收。
“將”和“了”的時態不同。去掉副詞“將”。)
如:睡覺三忌:壹是睡前不要生氣，二是睡前不要吃飽，三是不要躺在風裏。
(“忌諱”的意思是“不能”，後三句中的“不”要去掉，否則意思完全相反。)
為了避免將來發生類似的事故，我們應該盡快完善安全系統。
這句話中的“避免”和“不要發生”是“發生”的意思，意思正好相反，所以副詞“不”要去掉。)
這篇作文我寫了整整壹個小時。
介詞“for”是多余的，應該刪除。)
8.模糊性:
比如我們學校舉辦的數學和物理兩個短訓班，都開設了農業數學和農業機電課程。
對這句話有兩種理解:(1)這兩門課分別在數學和物理的短課程中開設，即數學的短課程中開設這兩門課，物理的短課程中也開設這兩門課。
(2)這兩門課程分別在數學和物理的短課程中開設，即在數學的短課程中開設農業數學課程，在物理的短課程中開設農業機電課程。好像應該是第二種理解，在“開”之前加“分別”。)