植物媽媽有辦法發原文。如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
如何靠植物旅行？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它給妳的洋娃娃。
只要風輕輕地吹，
孩子們在風中陸續出發了。
蒼耳媽媽有個好主意。
她給孩子穿上帶刺的盔甲。
只要妳掛上動物的皮毛，
孩子們可以去田野和山谷。
豌豆媽媽有壹個更好的主意，
她讓豆莢曬太陽。
砰的壹聲，分離艙爆炸了，
孩子們蹦蹦跳跳地離開了他們的母親。
植物媽媽有很多方法。
不信妳仔細看。
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
植物媽媽有辦法模仿課文。
1
如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
關於植物旅行我能做什麽？
柳樹媽媽準備了降落傘。
給他的洋娃娃。
只要馮奶奶來了，
孩子們乘風尋找新家。
櫻桃媽媽有壹個好主意。
她給孩子們穿上紅色的衣服。
讓鳥兒吃掉它，
孩子們可以飛到田野和山谷。
椰子媽媽有更好的辦法，
她給了孩子們壹艘船。
孩子們嘩啦壹聲離開了樹枝。
把船劃離媽媽。
植物媽媽有很多方法。
不信妳仔細看。
那裏有很多知識，
粗心的孩子抓不到他。
2
如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
帶著植物旅行最好的方式是什麽？
媽媽噴瓜有個好主意，
她全身布滿了毛刺，
只要有人碰它，
她把孩子噴了出去。
睡蓮媽媽有更好的方法，
她讓孩子們漂浮在水面上，
隨著海浪的漂移，哇，哇，
孩子沈入水底發芽生根。
植物媽媽有很多方法。
不信妳仔細觀察壹下，
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
三
如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有右腳，鳥有翅膀，
有什麽帶著植物旅行的方法？
柳絮的母親為她的洋娃娃做準備。
厚棉衣。
在馮老師的幫助下，
孩子們壹起在風中出發。
椰子樹媽媽有壹個好主意。
它給它的洋娃娃
準備了壹艘封閉的船。
只要有浪姐幫忙，
它可以在海灘上長出新的椰林。
櫻桃媽媽是最勇敢的，
他敢讓鳥吃他的洋娃娃，
然後小櫻桃緊隨其後
去旅行的鳥糞。
植物媽媽有很多方法。
不，仔細看就好。
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
四
如果壹個孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腿，鳥有翅膀，
有什麽帶著植物旅行的方法？
西瓜媽媽準備了壹個發射器，
把它給妳自己的洋娃娃，
只要有人碰它，
噴瓜寶寶可以發射5米遠。
宏基媽媽有個好主意。
她給孩子們插上翅膀，
孩子們可以像鳥兒壹樣飛翔，
環遊世界。
鳳仙花媽媽有個更好的主意，
鳳仙花曬太陽，
炮彈砰的壹聲爆炸了，
種子會在山上到處跳動。
植物媽媽有很多方法。
不信妳仔細看。
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
五
如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
有什麽帶著植物旅行的方法？
葡萄媽媽有最大的勇氣，
她讓鳥吃了她的洋娃娃。
只要在鳥肚子裏睡個好覺，
孩子們可以被帶到田野和山谷。
椰子媽媽有壹個好主意。
她讓孩子們去沖浪。
只要我們到達海岸，
孩子可以生根發芽。
柳樹媽媽也有壹個好主意。
她的孩子像棉花壹樣輕。
只要風輕輕地吹，
孩子仿佛長了翅膀，自由飛翔。
植物媽媽的方法有很多，不信仔細看。
那裏有很多知識，
只有細心的孩子才能得到。
植物媽媽有辦法發短信1原文
如果孩子長大了，
妳要和媽媽說再見，到處都是家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物是如何旅行的？
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它給妳的洋娃娃。
只要風輕輕地吹，
孩子們在風中陸續出發了。
蒼耳媽媽有個好主意。
她給孩子穿上帶刺的盔甲。
只要妳掛上動物的皮毛，
孩子們可以去田野和山谷。
豌豆媽媽有壹個更好的主意，
她把豆莢放在陽光下，
砰的壹聲，分離艙爆炸了，
孩子們蹦蹦跳跳地離開了他們的母親。
植物媽媽有很多方法。
不信妳仔細看。
那裏有很多知識，
粗心的孩子拿不到。
對“植物媽媽有辦法”教學的思考
《植物媽媽有辦法》是壹首詩，用擬人的手法，以韻文的形式生動地表達科學知識，語言朗朗上口，是壹部百讀不厭的科普作品。這篇課文生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物母親是如何傳播種子的，非常適合兒童閱讀。
壹，引入情境，激發興趣
興趣是創造快樂的重要途徑。學生對課文感興趣，自然就想學習課文，進入課文，有熱情去理解課文。於是在課開始的時候，我設計了“讓我猜猜”的遊戲:(用音樂展示植物的美麗圖片，讓學生猜猜這些植物的名字。如果不認識，可以根據顏色和形狀給它們取有趣的名字，這樣會引起學生對植物的興趣和喜愛。)同學們對此感覺很新奇，也特別感興趣，猜得很積極。然後老師引導學生:各種植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物如何傳播種子，如何年復壹年地生長繁殖，如何讓綠色覆蓋大地？這樣的引導引起了學生的興趣，他們的積極性被調動起來，渴望理解，從而很容易在課開始時調動學生學習課文的動力。
二、自學自悟能力的培養
這段文字的內容比較簡單，讀起來朗朗上口，還配有生動的插圖。學生通過看圖理解課文並不難。關鍵是讓學生在學習的過程中體驗和感受各種植物傳播種子的方式。在教學中，我要求學生在充分閱讀體驗的基礎上，引導他們自啟蒙開始閱讀，盡量體現學生自主參與閱讀實踐的過程。比如第壹次學課文時，自己閱讀思考:這首詩介紹了植物傳播種子的幾種方式？在學習課文的同時，我主要帶學生學習第二節。我讓學生先看，然後畫壹張圖，再思考，最後通過名字介紹他們所知道的東西。然後用同樣的方法，老師和學生壹起討論第三節，學生自學第四節。這樣通過“教—幫—放”的步驟，教給學生閱讀方法，讓學生在課堂上多動眼、手、口、腦，促進學生語言能力、思維能力、認知能力的統壹發展。
第三，借助媒體加深了解
隨著現代科學技術的發展，多媒體的應用越來越廣泛。在這篇課文中，為了幫助學生理解這節課的重點和難點，我在學生自啟蒙以來閱讀的基礎上，借助多媒體加深了對課文的理解。
比如用視頻展示蒲公英傳播種子的過程，讓學生知道蒲公英是靠風傳播種子的；蒼耳傳播的種子用投影展示；豆豆在充分閱讀的基礎上傳播種子，理解句子，然後用視頻幫助學生理解豆豆是從媽媽身邊跳開的，也就是靠彈性傳播種子。通過生動的演示，學生不僅輕松地學會了課文，而且記住了這幾種種子傳播方法。