知識目標:了解陸遊生平，了解他人對世界的認識。
去把握作者的思想感情。
通過對南宋時代背景的了解，可以掌握南宋愛國詩人和詞人的思想感情。
能力目標:能夠欣賞詩歌的語言和表達技巧。
情感目標:學習陸遊的愛國精神和人格力量。
1.導入並背誦自《淋浴》。論詩歌的思想感情。
2.復習關於陸遊的文學知識。
陸遊(1125-1210)，字服務理念，自稱。祖籍越州(今紹興)殷珊，南宋著名詩人。詩人壹生“希望光復”，卻被朝廷投降派阻撓，始終未能實現。他的詩歌既有深刻的現實生活內容，又有積極的浪漫主義精神。抗金救國的理想與難酬誌氣的壓抑形成了不可統壹的矛盾，由此生成的熾烈激情和難以抑制的怨恨構成了其詩歌的基調。風格豪放，語言通俗流暢，壹目了然。
三。寫作背景介紹
這首詩寫於孝宗惜春十三年(1186)春，陸遊退居殷珊家中，已是62歲的老人。從惜春七年開始，他被罷官六年，隱居在家鄉，空有頭銜。直到寫了這首詩，它被投入使用，以服務醫生在朝鮮和知道兗州周俊。因此，詩的內容具有緬懷過去和再次立誓報國的雙重情懷。
4.欣賞和品味詩歌
1.如何理解「書怒」的「怒」？它包含了哪些感情？是呈現壹種什麽樣的表情？
明確:沒有報國之道，壹事無成。對比
2.對聯既是記敘文，也是寫景。妳能說出它的風景特點嗎？妳能舉出另壹首使用這種技巧的詩嗎？
清晰:只用六個名詞勾勒出兩幅波瀾壯闊的戰爭畫面，將詩人光復的雄心具體化。例:壹株枯藤老樹幽幽啼，壹座小橋流水人家。風又急又高，猿猴叫得很傷心，鳥兒在白沙的白沙裏打轉。
3.如何理解“壹個老師亮出真名，壹千年誰平等”這句詩？
明確:這是詩的表達，其實是詩人把諸葛亮當成了自己的處境。諸葛亮曾在《師表》中說“我將鞠躬盡瘁，死而後已”，“我將北定中原，復興漢室”，正是詩人勉勵自己，以示至死不放棄復辟中原之誌。可見《怒書》的基調雖然是壯誌未酬帶來的悲憤，但並不絕望，還蘊含著英雄情懷。
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陸遊詩歌的突出特點是“詞美不勝收，詞是征服和還原事物”。這首詩中哪兩句話最能體現這壹特點？試著分析壹下。能否列舉陸遊其他此類詩歌，並作簡要分析？
很明顯“樓船夜雪，鐵馬在秋風”最能體現這壹特點。這兩句話形象地概括了25年前的兩次成功戰役:瓜州渡擊退金兵入侵，大三關收復。意在表現南宋人民保衛家園的巨大力量，也將詩人收復失地的雄心具體化。可想而知，他有著加入收復失地戰鬥的強烈願望。
抱怨自己的感受
回想起當年，為了尋找建功立業的機會，單槍匹馬去了邊防軍梁州。何處是關河夢，塵暗舊貂裘。
胡人未滅，鬢角已秋霜，多情淚流幹。誰知，心在天山，老在滄州！
賞析:回望當年在涼州參軍，企圖為恢復中原、報效祖國建功立業的往事，如今已是老態龍鐘，反映了作者晚年的悲憤和對國家大事的執念。
最後壹部電影裏的前兩句話，是對作者在涼州參加抗敵戰鬥時的心情和生活的概述。他胸懷大誌報國，獨自馳騁在萬裏之外，很想創造壹些不朽的業績。《尋侯》不能簡單理解為陸遊追求高官厚祿的欲望，因為在寫作中，作者在這裏偷偷用了《後漢書》。《班超傳》中班超參軍的典故。班超寫《奪封侯》，後來在西域立下汗馬功勞，真正被封為“定遠侯”。陸遊寫道，他在涼州時，就有班超那樣報國的誌向。但陸遊的願望並沒有實現，最後兩句話是他眼前生活的真實寫照:舊戰鬥生活的場景仍在睡夢中出現，說明作者的野心並沒有結束。等他睜開眼，不言而喻“關鶴”已經不見了，但當年的戰袍早已被塵封，到處都是壹片蕭瑟景象。
下壹部緊跟上壹部，繼續表達自己對國家大事的執念，但已經是“心有余而力不足”的郁悶心情了。“胡還活著”說明敵人還在囂張；《第壹秋》哀嘆自己無力報國；《空淚流》蘊含了作者的滿腔悲憤，也暗含了被迫隱退的悲傷。
後三句蒼勁悲涼，寓意深刻。“誰料”二字哀嘆他被迫隱退，流露出對南宋統治集團的不滿。“心在天山，身在滄州”是老了臉色蒼白的陸遊的血淚凝結。它很容易讓讀者想起翁芳寫的《秀兒》這首詩，常常催人淚下:“妳死了，知道壹切都是空的，卻看不到九州有悲傷。王師把中原日定在北方，別忘了把家祭的事告訴奈翁。”這是因為他們的愛國主義是完全壹致的。
真誠的感情，沒有虛假的感情；語言通俗易懂；悲壯處見抑郁，怨念不抑郁。這些都使得陸遊這個詞感人至深，獨樹壹幟。
不及物動詞摘要
獻身報國的英雄是很難得到回報的，詩人的個人經歷也是國家命運的縮影。愛國主義主題在中國古代詩歌中源遠流長，每當國家危難之時，它總是在詩壇上熠熠生輝。陸遊繼承了這壹傳統，並把它提高到了前所未有的高度。愛國主義主題不僅貫穿了他60年的創作歷程，而且融入了他的壹生，成為魯詩歌精髓的靈魂。清末梁啟超說:“詩界頹廢千年，兵魂賣光了《中國魂》。集中十九首軍樂，古之男就放手！”