1.通過活動幫助孩子理解作品內容，初步感受大自然的美妙意境。
2.培養孩子的聽力能力、口語表達能力、想象能力。
3、善解人意的話:喃喃，愛戀，輕輕，悄悄，窗外，屋裏。
活動準備:
圖片，樂器，背景音樂磁帶，字卡:呢喃，愛戀，輕輕的，靜靜的，窗外的小模型，房間裏的小模型，窗戶裏的小模型。
活動流程:
首先，音樂開始播放，孩子們演奏毛毛雨。
孩子們用語言和動作來表達下雨。
二、談話活動:
“下雨的時候妳喜歡做什麽？”(可由兒童先討論)
“今天，老師給妳帶來了壹篇不錯的散文。請聽散文裏的小蝴蝶在雨天做什麽？”
第三，欣賞作品
1，得分，老師完整講述童話《聽雨》，邊做動作邊背誦。
2.讓孩子們聽完後互相交流感受。“聽完這篇短文，妳有什麽感受？”
第四，展示圖片，理解作品(分段欣賞)
1，圖1(小蝶不開心)理解詞:呢喃，愛戀。
(1)“為什麽小花不開心？喃喃自語是什麽感覺？”(讓孩子們集體或單獨說些什麽)
(2)“媽媽對小蝶說了什麽？語氣怎麽樣？”
“這裏有壹個美麗的詞來形容媽媽的語氣”(展示“愛”這個詞，感受愛)
"妳母親親切地對妳說過什麽嗎？"“爸爸媽媽為什麽愛妳？”
2.圖2(森林)
“華聽蕭瑜情唱的是什麽歌？(薩沙·武賈西奇)它認為這是壹場小雨在做什麽？”
3.圖3(鐵皮房)
(1)“小玉這時候怎麽唱歌？”(丁)據
(2)“為什麽？小宇好像在做什麽？”
4.圖4 (Lotus)
“小宇唱的是什麽歌？(啦啦啦)妳好像在做什麽？”(讓孩子邊說邊用動作表達這句話。)
5.圖5(敲玻璃窗)
“小宇在幹什麽？”“它怎麽唱？”(噠噠噠)
"在我們的日常生活中，誰在玩耍、翻筋鬥、敲窗戶？"(感受作品的擬人化)
6.感受作品的最後壹段
(1)“我們再聽壹遍最後壹段。請大家了解壹下小玉是怎麽唱的？小蝴蝶怎麽聽？”(出示字卡:輕輕靜靜)
(2)“這句話裏有哪些詞很美？”(去掉“輕輕地”和“靜靜地”這兩個詞，重復壹遍，讓孩子比較壹下自己的感受。)
(3)找出句子中的反義詞(窗外，房間裏)。
(4)展示壹個窗戶的小模型來感受和了解窗戶和房間。
(5)總結:因為這些話，這篇短文看起來更漂亮，孩子聽起來也會舒服。
5.完整看圖，享受童話。老師邊做動作邊背誦。
“妳覺得小雨給小蝴蝶帶來了什麽？”(開心，有趣)
第六，用樂器表達雨聲，進壹步感受作品。
1，沙球、鈴鐺、響板等樂器依次出現。感受壹下聲音:“這是老師做的沙瓶。聽它唱的哪首歌像小玉？”(貼上樂器圖)
2.老師讓孩子們先配雨聲。
3、壹個完整的故事，孩子用樂器表達雨聲。
七、拓展對雨的想象
1，小組討論:“小雨會落在哪裏？玩什麽？”
2.孩子們模仿句子。
小雨唱什麽歌？它在哪裏著陸？妳在做什麽?"
教學反思:
今天，我把老師送到了小船幼兒園。總的來說，這次活動很成功。孩子們的表現讓我很感動。顯然，這些孩子的詞匯量要豐富得多，尤其是在模仿的最後，壹些孩子健談、想象力豐富、心胸開闊。另外，我的幾次修改都很成功，尤其是第五次修改，“妳覺得小雨給小蝴蝶帶來了什麽？”有的說:“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了快樂。”有的說:“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了歡樂。”還有人說:“我覺得小雨給小蝴蝶帶來了樂趣。”...孩子們的回答反映了他們對作品從膚淺的理解到深刻的情感體驗。
同壹個班級，經過兩次修改，在不同的班級和幼兒園效果不同。三次調研活動後，我深深體會到，孩子的潛力是無限的，老師的提問是藝術的。
附:散文《聽雨》
下雨了。小華不能出去玩。他帶著漂亮的翅膀在屋子裏飛來飛去，嘴裏嘟囔著:“沒辦法出去玩。真的很無聊。”
蝴蝶媽媽深情地看著小花，然後把他帶到窗前:“兒子，妳聽，小宇在唱歌。”“媽媽，妳在說什麽？小玉怎麽會唱歌？”
媽媽點點頭:“閉上眼睛，仔細聽。”小華閉上眼睛，豎起耳朵，靜靜地聽著。
啊，啊，是的，是的。
薩沙·武賈西奇，小雨在和森林的樹葉玩耍。
叮-叮-叮，小雨淅淅瀝瀝地打在熊的鐵皮房子上。
吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱，吱。
輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍，輕拍。
小花高興地說:“薩沙·武賈西奇，丁，啦啦啦，噠噠，多麽有趣美麗的在唱歌啊。”
窗外，淅淅瀝瀝的小雨還在輕輕地唱著，而屋內，小花在靜靜地聽著。