在這篇文章中，作者冰心主要是給中學生講讀書。在整篇文章中，作者講述了自己的親身經歷，讓學生在閱讀的過程中與冰心奶奶壹起成長，直到文章結尾得出結論:“好好讀，多讀，好好讀。”
第壹，(1)總說讀書導致下文。
二、(2-8)根據我小時候的經歷談壹談“好好讀書，多讀書，好好讀書”。
(9-11)看完總結壹下自己的感受。
(12-13)強調讀書選書的方法。
擴展數據
在《讀書的回憶》中，冰心提到讀《三國演義》引起了她對張輝小說的興趣，於是又讀了壹遍《水滸傳》。因為看了《茶花女的遺產》，對外國小說產生了興趣。
孩子的閱讀通常是這樣的，比如看完某個作家的某部作品後，對他創作的其他作品感興趣；我對這類作品產生興趣是因為看到了壹些某個題材或主題的作品。
在《閱讀回憶》的開頭，冰心強調她所說的閱讀“不是讀我4歲時媽媽教的商務印書館出版的語文課本”以及隨後的幾卷，而是三國演義，也就是說冰心明確了壹個概念，就是她平時說的書不包括課本，她所說的閱讀是指課外閱讀。
僅僅依靠幾本教材，幾十篇課文，提高閱讀能力或語文能力是遠遠不夠的。這也是課外閱讀被反復提及、強調並納入課程標準的原因。可以依托教材開發閱讀資源；還可以探索新的閱讀指導策略，讓學生愛上閱讀，讓閱讀成為孩子生活的壹部分。
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