1，通讀全文，把握主旨。在解決閱讀理解時，學生首先要快速瀏覽整篇文章，註意每段的標題(中心)、開頭段落(觀點)、結尾段落(結論)和第壹句話(主題句)，梳理上下文，了解基本輪廓，不要把時間花在生詞和難句上。仔細閱讀壹段文字後，妳應該
2.瀏覽試題，仔細閱讀答案。在掌握了文章的主旨後，學生可以瀏覽短文後面的題目，然後帶著這些問題進行第二遍仔細閱讀，從而達到有目的的閱讀。(要仔細閱讀題目中的每壹個字，找出原文中的大致範圍，相當於答對了壹半的問題。)
3.重讀全文，核實答案。答案結束時，學生對照答案從頭到尾通讀壹遍整篇文章，以保證答案的正確性，答案要準確、簡潔、全面。
簡單總結壹下:第壹，看全文，抓住主旨；第二，認真審題，定向掃描；第三，選擇組合，用定向的方式表達。
二，閱讀理解和答題技巧
1，壹個段落或句子在文中的作用
第壹段，我總是主導全文，自始至終呼應，設置懸念，激發讀者閱讀興趣，為接下來的* * *，做鋪墊，和下面比較，對比...
2.總結壹段話的大意-
(1)要準確概括壹個段落的意思，首先要了解段落中每個句子的意思，還要了解段落中句子之間的關系，找出能揭示整個段落意思的主要句子，也就是所謂的中心句(中心句大部分位於段落的開頭或結尾，也有壹部分在段落中)。如果沒有中心句，壹定要抓住整段的中心意思，自己總結。
(2)提取句法，即找到段落中的中心句。比如《我的老師》中的第二自然段，可以提取“她從不打罵我們”這句話來概括段落的意思。
(3)概括法，用自己的語言概括整段的主要意思。比如《故鄉》第二部，內容豐富，描寫了很多人物和事件，可以用自己的話來概括:回到故鄉的所見所聞所感。
(4)聯合法。有些段落有不止壹個意思。總結的時候壹定要用簡潔的語言表達幾個意思，這是聯合內容的要點。比如《記住壹個紡車》第四段，要綜合三層意思:紡紗使人自足，紡紗使人愛惜自己的衣服，紡紗是壹種新的美的概念。
3.總結全文主要內容的回答模式:誰-為了什麽-做了什麽-結果是什麽？
4.談主角思想性格變化的話題——關鍵是要回答“變化”，比如:他從...到...
5.五種表現方式:敘述、描寫、解釋、議論、抒情。
記敘文中的論點是作者對記敘文中記錄的內容表達自己的觀點。或者贊美，為什麽贊美；還是反對，為什麽反對。
敘事中的抒情性，是作者在敘述過程中，對所記事物的感情表達。壹般可分為直接抒情和間接抒情兩大類。
6.如何概括文章的中心思想？
文章的中心思想是作者的寫作意圖和目的。是通過字、詞、段、篇的結構形式表現出來的。總結中心思想，首先要了解文章的主要內容、段落意思或中心句來概括，也可以從審題的題目、開頭、結尾、關鍵段落、討論部分或提示入手。主要方法如下:
(1)先總結文章的主要內容，然後思考作者為什麽要寫這些內容，再理解寫作目的，也就是中心思想。比如《窮人》主要描寫的是漁夫和他的妻子桑娜，他們不顧家庭困難，收養了已故鄰居的兩個孤兒。想壹想作者為什麽要寫這些，從文章中可以分析出作者的寫作目的是為了反映俄國時代漁民的悲慘生活和窮人寧願自己受苦。
(2)分析課文的關鍵段落。從文本中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》第二段，描寫賣火柴的小女孩點燃火柴產生的美好幻覺幾次後幻覺瞬間消失，然後回到冰冷的現實，再聯系第壹、三段的“悲劇關節”沒有找出中心:作者的目的是揭露資本主義社會的罪惡，表達對小女孩不幸遭遇的深切同情。
(3)從文章標題中找中心，有些文章的標題直接指出了中心。比如《偉大的友誼》歌頌了馬克思和恩格斯偉大的革命友誼。
(4)從中心句找中心，如《我的叔叔魯迅先生》中的最後壹句:“我叔叔就是這樣的人，他為別人想得太多，為自己想得太少。”另壹句在我心裏反復出現的話:“言而有信”是這篇文章的中心。
7.景物描寫的作用——說明故事發生的時間和地點；渲染氣氛，烘托人物情緒；表現人物性格；推動劇情發展。
8.“根據上下文解釋單詞”題型
回答問題有兩種方式。壹種是通過分析上下文直接寫出單詞的意思。另壹種更完整，就是解釋完這個詞後，在文中加上，它的意思是...
9.“美句賞析”題型(主要有兩種題型)
a、哪裏有“××”這個詞？
回答方式:用“××”字形象地(準確地)說明……事物的特點，能激發讀者的興趣(符合實際情況，科學)。
B.“××”這個詞可以刪掉嗎？
答:①沒有，用了“××”這個詞，很形象地說明了……
②沒辦法，刪除“xx”這個詞，句子的意思就變成了...，這太絕對了；“××”壹詞的使用準確地解釋了...符合實際情況，留有余地，科學。
句段鑒賞從三個方面考慮:內容(寫了什麽，選材上有什麽獨到之處)；形式(寫作方法，語言特點，修辭(1。比喻:形象生動；擬人:形象生動；誇張:特征突出；排比:強調語氣；反問句:明確態度，強調語氣))；情感(社會價值、意義、作用等。文章的)；結構(在全文中的作用)。
10，敘述的順序——年代敘述、倒敘、插入(補充敘述是插入的壹種)
11，寫手的人的好處——第壹人稱，正宗；第二個人說，善良自然；第三人稱可以多角度描寫，不受時空限制。
三、示範例子:
1，是什麽？
當我們回答這類問題時，我們應該回答我們問的任何問題。我們應該註意保持問題和答案的壹致性。壹般來說，“是”之前的句子都要保留。(例:《養花》最後壹句)
2.為什麽？
我們在回答“為什麽”的問題時，通常要先說明原因，再談結果。我們在說明原因的時候，要寫下人物做了什麽，妳從中感受到了什麽。也就是說，我們應該向中心傾斜。我們在回答問題的時候，要加上“因為………”和“因為……”這樣的關聯詞，來表達因果關系。(例:“。在閱讀文章的基礎上，可以聯系文中的內容進行回答:“因為馬克思和恩格斯在長期鬥爭和創造偉大的馬克思主義的過程中建立了深厚的友誼，這種友誼是以革命目標為基礎的，所以他們的友誼是偉大的友誼。")
3.怎麽樣？
當我們回答“如何”這樣的問題時，我們通常專註於過程或情況。(比如《瑯琊山五壯士》壹文中有這樣壹個問題:“五壯士是怎麽殺敵的？”我們可以聯系到文中描述五壯士如何帶領敵人上山，然後如何居高臨下地攻擊敵人的過程。回答的時候也要詳細的說出五壯士的神態，語言，殺敵的情況。)
小學五年級的時候，我拿到了語文閱讀題10。閱讀短文，回答問題。
(1)臥獅
我家有壹件泥塑工藝品，上面有壹只臥釉獅子。
這件工藝品長壹英尺，高壹英尺，寬五英寸。塑料是壹只獅子，頭朝上，躺在壹塊巖石上。獅子全身白色，泛著微微的銀光；下面的巖石是綠松石色，與白色臥獅形成鮮明對比。
獅子頭上的長毛清晰可辨。有的蜷曲著，像魚鉤；有些像盛開的菊花壹樣散開。獅子脖子和下巴前部的毛發微微向後飄，好像被風吹動了壹樣。從獅子頭上的長毛可以隱約分辨出它的豎耳。獅子的眼睛怒視著前方，眉骨微微上揚。它張大嘴巴，露出獠牙和巨大的牙齒，露出凝重而艱難的表情。
獅子的身體很短，中間部分向外突出，可以看到壹根肋骨。它的兩條前腿向前伸著，爪子緊繃著，壹只爪子已經越過巖石，懸在空中。兩腿向後卷曲，左腿半跪，右腿完全被身體覆蓋。它的尾巴從左腿甩到前面，尾巴很大，像戴著流蘇的鋼鞭。
獅子下面的巖石，像石頭地基壹樣，有效地襯托出獅子的威嚴。
整個工藝品是如此的和諧，奇妙，令人驚嘆。
1，選擇適當的加詞解釋，序號放在括號內(3分)。
昂首挺胸()A高，B貴，C高，心情高
驚奇吧()A阻止了B，C隨後出現
不堪重負()A依賴，B承擔C違反。
2.畫壹個句子描述壹只說謊的獅子的威嚴。(1)
3.畫壹個句子來描述獅子頭上的毛發的美麗。(1)
4.填空。(4分)
本文從整體到局部描述了《臥獅》。在描述臥獅各部分的樣子時，是按照從頭到尾的順序寫的。作者描述的臥獅是壹件很好的工藝品。
(2)
松樹有頑強的生命力。無論是在懸崖的縫隙間，還是在貧瘠的土地上。
在我們的土地上，只要有壹粒種子，它就能茁壯成長。松樹有自我犧牲精神
的精神。松樹已經長大，樹幹是廣泛使用的木材。它的葉子可以提取。
石油；它的肢液是重要的工業原料；它的根和枝是很好的燃料。要求
很少人給很多，這是松樹的風格。
1.作者從兩個方面寫松樹。(2分)
2.摘錄壹句描述松樹風格的句子，寫在下面的橫線上。(2分)
參考資料:
:孫樂。/yuwen2004-07/7941.htm
妳又打了壹個字。
小學四年級精讀語文閱讀技巧與指導。也就是說，在閱讀每壹個句子的時候，先理解每個單詞的意思，再理解壹個句子的意思，再理解壹個章節的意思，並且繼續壹起努力，理性地表演文本，壹舉兩得。“這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力的最重要、最基本的手段。在課堂上，老師調動了學生的各種感官，讓他們閱讀、思考、批註、談論自己的感受。對於課外閱讀，教師可以鼓勵學生應用課堂上學到的方法，養成認真有效閱讀的好習慣。
2.指導速讀。在現代社會，信息篩選的能力和速度尤為重要。如果每壹篇文章都精挑細選，就很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師，我們應該引導學生根據自己的需要選擇閱讀材料進行快速閱讀。當然，我們也不能同時忽視對內容的理解，讓學生在最少的時間內獲取盡可能多的信息。
3.讀書筆記寫作指南。文章中的教育格言、精彩生動的文字、段落，都可以提取出來，積累在自己建立的“詞庫”裏，為以後的作文準備了豐富的語言積累。現在很多學生把做讀書筆記當成壹件很辛苦的事情。我覺得可以把讀書筆記做得更生動，比如做賀卡、書簽，這樣讀書會變得更精彩、更有效。
4.朗讀和默讀，也叫朗讀，是把無聲的話變成口語的過程。朗讀結合了“視覺閱讀”和“口語閱讀”。邊聽邊讀，有聲有色，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感。這種方法常用於壹般詩歌和散文的閱讀。默讀就是無聲的視覺閱讀。字符的數量通過視覺直接反映大腦，為大腦提供思維材料。默讀視覺範圍廣，閱讀速度快。默讀可以反反復復，有助於理解。因為讀書是無聲的，更有利於思考。這種方法常用於除詩歌以外的壹般閱讀；默讀還廣泛應用於查閱資料、閱讀報刊、理解閱讀和研究閱讀中。學生在默讀的時候，如果經常伴隨著批改、批註、摘抄、做筆記、提綱、畫圖表等書面活動，會更有助於提高閱讀效率。
求小學五年級做閱讀題的技巧或方法。我就簡單幫妳整理壹下，希望能幫到妳這個好學的孩子。
壹.標點符號
首先標點符號壹定要知道標點符號的作用。我先給妳發個順口溜:
標點符號很重要，是構成壹篇文章不可或缺的。
應該用什麽樣的小符號，要認真思考。
意思沒說完就用逗號，句子說完就用句號。
喜怒哀樂感嘆號，提問帶問號。
並列詞用停頓，並列分句用分號。
提示下面用冒號，並引用對話參考。
書名要有標記，書名要加在前後。
有些意思要省略，可以加個省略號。
變音解釋破折號，表示音符被括在括號內。
標點符號準確，文章清晰。
標點符號的使用應註重以下幾個方面:
第壹，正確使用問號。①區分“選擇性提問”和“持續性提問”。問題中間選逗號，句尾選問號，比如“妳是去打球還是去遊泳？”每個問題後用問號，如:“他是誰？妳從哪裏來的？”②區分“有疑問就問”和“有疑問就問”。有些句子像疑問句，但整句不是疑問句。句末不能用問號，比如“我們要研究壹下這件事怎麽辦。”
第二，冒號的正確使用。冒號用在提示之後或摘要之前，表示提示在下方或摘要在上方。需要註意的是:①冒號壹般到句尾；(2)不要直接引用別人的話，在“某某”“某某”後面用逗號代替冒號；(3)提示如“某某”前有引號，後有冒號；在引號中，後跟壹個逗號；在引號之後，使用句號。
第三，引號的使用和句末帶點的引號的使用。引號有五個作用:①表格直接引用；(2)表強調突出；(3)反諷和否定；(4)特殊含義；⑤表具體稱謂。引號的使用要註意:①當引號內有另壹個引號時，外層要用雙引號，內層用單引號；(2)如果引文獨立成句，意義完整，句末句號放在引號內；如果引文不完整或引文成為作者自己文字的壹部分，句末句號(問號、感嘆號除外)要放在引號之外；(3)如果轉述別人的話，沒有直接引用，就不能用引號。
第四，破折號。破折號的作用有:①表格說明；(2)表意遞進；③表格話題轉換；(4)表音延長；⑤表示講話中有較大的停頓或中斷；⑥語義跳躍或轉折；⑦表格總結了以上內容；⑧用於字幕前；⑨列舉物品。
5.省略。(1)省略表引或引用的文字；②重復詞的省略；③相似事物和序數詞的省略；④表示沈默或思考；⑤桌子說話斷斷續續；⑥表語中斷；⑦表言未完，語義未完。省略號的使用要註意:①省略號表示“etc”和“etc”，省略號和“etc”都可以列舉和省略，都可以作為壹個使用，但不能同時使用；(2)省略號後面壹般不帶點。
此外，還應掌握標點符號如停頓、逗號、分號、句號、感嘆號的正確用法。
二、總結主要內容
簡單的歸納很容易讓妳接受，如下:
(1)關於人的文章筆記:何時何地何人何事。
(2)寫關於風景的文章:什麽樣子。
(3)說明文字:介紹的是什麽。
(4)壹般方法:①串聯說出每個自然段的內容。
文章的關鍵段落是文章的主要內容。
(3)根據文章標題，補充。
小學五年級語文閱讀資源(外婆的呼喚)現實中很多情況都可以看到。
如:醫院，畢業典禮，送行。......
尤其是中國人，他們更註重自己的感情，老話說得好:傷害的人壹般都是從上到下傷害的，每壹代人都更親近。
小學五年級語文閱讀兩道題，跪求高手解答，1。時序
2.說明荷花渾而不汙，我陶醉了。
談如何在小學五年級進行語文閱讀教學提高小學語文閱讀教學的有效性，要有方法，有目的的教學，可以從以下幾點入手。1.通過教學情境激發學生的閱讀興趣要提高學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣。但是有些老師把閱讀能力等同於記憶能力。
北京小學五年級語文閱讀問題如何改善？我想和大家分享壹下我提高閱讀理解和歸納分析能力的方法和技巧，希望對妳有所幫助。
我練習快速閱讀是為了激發右腦的潛能，提高閱讀理解能力。快速閱讀是壹種高效的閱讀學習方法，其訓練原理在於激活我們的“腦眼”潛能，培養我們將視覺器官感知的字數直接轉化為意義，消除頭腦中潛在的發音現象，跨越從發音到理解意義的過程，形成眼腦直接反映的閱讀模式，實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶的飛躍。
掌握快速閱讀後，在閱讀文章和資料時，可以快速提取文章的段落、上下文和重點，促進整理、歸納和分析，提高做題和提題的效率；同時可以節省很多時間，輕松做其他事情。具體練習請參考“精英特全腦快速閱讀記憶軟件”。您可以通過安裝軟件來試用該培訓。每天用軟件練習1小時以上，堅持壹個月，可以使妳的閱讀速度提高5-10倍，記憶力和理解力也會相應提高，最終提高妳的閱讀和學習效率，取得良好的效果。目前我校多個班級開展“假期速讀速記培訓班”，幫助學生提高學習效率，使用“精英特全腦速讀記憶軟件”。
至於寫作能力，在掌握快速閱讀的基礎上，素材和知識的積累不是問題。問題在於多寫，學會借鑒，學會使用，學會整合，這樣寫作能力才會不斷提高。
小學五年級，語文閱讀第二冊，笑靨如花，給妳的感覺。
很高興妳回答了:
建議妳把妳的問題發給我，妳可以回答清楚，提出問題~
謝謝妳
希望妳能采納~
小學五年級語文指導第11課很好讀。如果是為了應付作業，我建議停下來。
別問問題了，這樣對自己。
是對雙方父母的不負責任。
多思考，自己去做。
希望能幫到妳，請采納正確答案。
妳的贊揚或采納是我繼續幫助他人的動力。